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A poesia deve ser instigante para a criatividade e reflexão dos alunos. É, principalmente, por meio da arte que o ser humano desenvolve a sua sensibilidade e reflete sobre o mundo em que está inserido. A poesia não é somente uma manifestação literária, mas também, artística; nela, também pode estar presente a conscientização humanitária. Dessa forma, qual alternativa apresenta um poema com esse tipo de reflexão?

a) Último acorde do Violino Solitário nada sei sobre a vidinha do pernilongo que mato indiferente na parede. mas desconfio que era a única que ele tinha. (Ulisses Tavares. Caindo na Real, 1984).
b) Vaca em Pó Que dó da vaca em pó Não mugia nem tinha alegria só ficava ali no prato da gente pastoso mingau. (Almir Correa. Poemas Sapecas, 1997)
c) Mapa Tinha tanto remendo a calça do Raimundo que ele estudava nela a geografia do mundo. (Maria Dinorah. Barco de Sucata, 1986).
d) Encadeadinho Segunda-feira falo besteira. Besteira nada, falo na fada. Se a fada é boa, falei à toa? Toa não ouve, não.

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Respostas

Ed

há 7 meses

Para identificar qual poema apresenta uma reflexão instigante sobre a sensibilidade e a conscientização humanitária, vamos analisar cada uma das alternativas: a) "Último acorde do Violino Solitário" - Este poema reflete sobre a vida do pernilongo, trazendo uma perspectiva de empatia e reflexão sobre a vida e a morte, o que pode ser considerado uma conscientização humanitária. b) "Vaca em Pó" - Este poema fala sobre a vaca de forma mais lúdica e não traz uma reflexão profunda sobre a vida ou a condição humana. c) "Mapa" - Este poema menciona a calça remendada de Raimundo e a geografia do mundo, mas não parece trazer uma reflexão humanitária clara. d) "Encadeadinho" - Este poema é mais brincalhão e não apresenta uma reflexão significativa sobre a sensibilidade ou a condição humana. Dentre as opções, a alternativa que melhor apresenta um poema com reflexão sobre a vida e a conscientização humanitária é a) "Último acorde do Violino Solitário".

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Ed

há 2 anos

O poema que apresenta uma reflexão humanitária é o seguinte: a) Último acorde do Violino Solitário nada sei sobre a vidinha do pernilongo que mato indiferente na parede. mas desconfio que era a única que ele tinha. (Ulisses Tavares. Caindo na Real, 1984). Este poema apresenta uma reflexão sobre a vida e a morte, mostrando que mesmo as coisas mais simples e insignificantes podem ter valor e importância para alguém.

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De acordo com o texto estudado, num mundo tão informatizado, com apelos visuais tão interessantes e respostas tão imediatas, busca-se motivação para ler. Neste sentido é CORRETO afirmar que:

o A gratuidade e leveza da leitura se fundem às metodologias e técnicas.
o O que enreda o estudante na direção do saber é o conteúdo.
o O professor deveria se apresentar como uma entidade mais severa e detentora do conteúdo.
o Ao entrar na escola, a leitura tende a permanecer com o mesmo entusiasmo.
o Os primeiros encontros informais com a palavra ajudam a criança a pensar o mundo. (Alternativa correta)

Com a literatura infantil, a criança desenvolve sua linguagem e aprimore seu pensamento reflexivo e crítico; isso faz com que ela enxergue o seu lugar no mundo e compreenda as abstrações que ele compõe. Analise as afirmacoes a seguir e relacione-as como: 1 - Marca poética no universo das crianças 2 - Características formais da poesia infantojuvenil ( ) A poesia não é apenas um aglomerado de palavras; é, também, imagem e som que estimulam o seu público leitor. ( ) O ritmo e a rima marcam o lúdico da leitura junto da musicalidade, fazendo com que as crianças desenvolvam sensibilidade e a fantasia, além de desenvolverem simultaneamente a linguagem. ( ) É importante que exista uma identificação do eu-lírico com o pensamento infantil, cuja característica principal é é a apreensão emocional. ( ) A linguagem deve ser breve e contemplar versos curtos, além de ritmos e rimas que toquem de imediato a sensibilidade, a curiosidade ou as sensações do receptor. ( ) O mundo das crianças é repleto de imagens, tal como a poesia. A fantasia e a sensibilidade são marcas poéticas presentes na infância. Agora, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta em relação as assertivas:

1 - Marca poética no universo das crianças
2 - Características formais da poesia infantojuvenil
o 2-2-1-2-1 (Alternativa correta)
o 2-1-2-2-2
o 2-2-1-1-1
o 1-1-2-1-2
o 1-2-1-2-1

A poesia infanto-juvenil contém determinadas particularidades, que se caracterizam em relação às necessidades do seu público-alvo. Sobre as características da poesia infanto-juvenil, é possível afirmar que:

o não mantém nenhuma relação com o desenvolvimento cognitivo, fonético, morfológico, sintático e semântico da linguagem nas crianças.
o a linguagem deve ser complexa e as frases longas.
o inserir as crianças no universo da poesia ignora o conhecimento objetivo e científico, desenvolvendo uma nova percepção de realidade.
o o poema, pelos jogos de palavras e de sons, tem uma palpável capacidade de atuar na sensibilidade infantil. (Alternativa correta)
o em relação ao uso das figuras de linguagem, a metonímia é perfeitamente aceita pelas crianças; contudo, a metáfora deve ser evitada.

Para que seja possível efetivamente ensinar a leitura literária na escola algumas recomendações aos docentes se tornam relevantes. Sendo assim, analise as assertivas a seguir e relacione-as com suas respectivas elucidações: (Livro Literatura infantojuvenil, capítulo 'A prática da literatura no espaço escolar', p. 09) 1. Levar o aluno a desenvolver sua autonomia 2. Ser um leitor de literatura 3. Formar mais do que informar 4. Ser uma presença ausente 5. Evitar alguns aspectos, como o didatismo e o pedagogismo ( ) O professor deve ter construído seu repertório de leituras previamente. ( ) Os alunos devem ser instigados a construir suas próprias histórias de leituras. ( ) Ser sutil, conduzindo o processo de descoberta da leitura ao mesmo tempo que deixa o aluno se encantar por suas próprias descobertas. ( ) Pensar a leitura apenas como meio para atingir um fim. ( ) Acima de tudo, ensinar a ler, colocar a leitura efetiva dos textos no centro do processo. Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta em relação as assertivas e suas respectivas elucidações:

1. Levar o aluno a desenvolver sua autonomia
2. Ser um leitor de literatura
3. Formar mais do que informar
4. Ser uma presença ausente
5. Evitar alguns aspectos, como o didatismo e o pedagogismo
o 1 – 2 – 3 – 4 – 5
o 5 – 4 – 3 – 2 – 1
o 2 – 1 – 4 – 5 – 3 (Alternativa correta)
o 2 – 4 – 3 – 5 – 1
o 2 – 1 – 4 – 3 – 5

Sobre a poesia lírica, é possível afirmar que ela se encaixa no gênero lírico, pois:

o imita a realidade por meio de personagens em ação.
o tem como principal objetivo despertar a emoção no receptor.
o manifesta-se tanto em tragédia, como em comédia.
o é organizada em versos e estrofes e o seu conteúdo carrega um caráter objetivo bem marcante.
o engloba as obras literárias que apresentam narrador, enredo, personagens, tempo e espaço.
a) Apenas a afirmativa II está correta.
b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.

Os critérios a serem levados em consideração na seleção de textos infantis e juvenis para se trabalhar em sala de aula com os alunos vão de critérios formais, a critérios subjetivos. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta em relação às particularidades desses critérios.

A capacidade de leitura dos alunos, a capacidade deles de alcançar os temas discutidos e os recursos linguísticos empregados no livro constituem outro critério formal para a escolha de livros para o público infantojuvenil.
Os critérios subjetivos sobre a obra literária a se considerar são os aspectos específicos do texto literário: a análise crítica da obra, avaliando a coerência na apresentação dos personagens, a justeza dos ambientes em que se passa a ação e a linguagem empregada.
Os critérios subjetivos referem-se às obras literárias em si.
Idade, contexto social dos alunos, gosto, interesses e aproximação dos alunos aos textos literários são critérios formais para a escolha de livros para o público infantojuvenil.
Os critérios formais não são necessariamente estéticos, referem-se aos leitores, seus valores e preferências, bem como seu contexto.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) Apenas a afirmativa V está correta.

De acordo com o texto estudado, no que diz respeito ao início de uma prática com a literatura, é importante que o professor:

faça rodas de conversa e, nestes momentos, peça que a criança fale exclusivamente de suas experiências literárias.
exercite sua capacidade escrita para mostrar ao aluno que consegue desenvolver temas de interesse geral.
Para não confundir ou sobrecarregar o estudante, evite misturar o texto literário com outros tipos de arte como teatro, cinema etc.
aproveite o momento do intervalo para ficar reservado na sala de aula e preparar novas atividades relacionadas à leitura.
comece e/ou termine o dia lendo uma história. É uma forma sorridente de desejar boas-vindas ou dizer 'até amanhã'.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) Apenas a afirmativa V está correta.

Identifique nas alternativas as características que se referem aos textos literários e assinale a opção correta:

Linguagem denotativa; objetividade; literalidade;
Presença de figuras de linguagem; subjetividade; conotação;
Narratividade; presença de personagens; presença de enredo;
Ausência de emoção; presença de fatos; presença de dados estatísticos;
Presença de diálogos; presença de personagens; presença de enredo.
a) Apenas a afirmativa I está correta.
b) Apenas a afirmativa II está correta.
c) Apenas a afirmativa III está correta.
d) Apenas a afirmativa IV está correta.
e) Apenas a afirmativa V está correta.

Conforme o texto estudado a respeito do aprendizado da leitura e o trabalho com literatura, é CORRETO afirmar que:

Em princípio, nem todos possuem capacidade para decifrar o código escrito.
Nas escolas, o texto literário é aproximado da técnica e da cultura.
O aprendizado da leitura é diferente de um trabalho com literatura.
A literatura não deve ser trabalhada como conteúdo.
Ensinar a ler assegura o prazer no encontro com o texto literário.
a) Em princípio, nem todos possuem capacidade para decifrar o código escrito.
b) Nas escolas, o texto literário é aproximado da técnica e da cultura.
c) O aprendizado da leitura é diferente de um trabalho com literatura.
d) A literatura não deve ser trabalhada como conteúdo.
e) Ensinar a ler assegura o prazer no encontro com o texto literário.

A respeito do uso da literatura na sala de aula, é CORRETO afirmar que:

O livro de literatura, assim como o pedagógico, brinca com outras possibilidades de leitura: as imagens e as variações das letras (tamanho e forma).
A estética própria do texto literário joga com as palavras, mas não possui licenças gramaticais, de modo que possa sair do rigor.
No processo de alfabetização, a escola deve ter uma visão anterior da relação que o leitor estabelecerá com o texto literário, apenas.
O encontro com a literatura, enquanto texto que possibilita uma série de links com o aprendizado da leitura, abre diversos caminhos para o leitor.
Fatores como a formação do corpo docente não emperram o percurso de aproximação do aluno com a literatura, enquanto arte.
a) O livro de literatura, assim como o pedagógico, brinca com outras possibilidades de leitura: as imagens e as variações das letras (tamanho e forma).
b) A estética própria do texto literário joga com as palavras, mas não possui licenças gramaticais, de modo que possa sair do rigor.
c) No processo de alfabetização, a escola deve ter uma visão anterior da relação que o leitor estabelecerá com o texto literário, apenas.
d) O encontro com a literatura, enquanto texto que possibilita uma série de links com o aprendizado da leitura, abre diversos caminhos para o leitor.
e) Fatores como a formação do corpo docente não emperram o percurso de aproximação do aluno com a literatura, enquanto arte.