A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, s/p) aponta algumas atividades do Atendimento Educacio...

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, s/p) aponta algumas atividades do Atendimento Educacional Especializado, como “programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização e tecnologia assistiva”, diferenciando-se radicalmente da noção de reforço escolar. A forma como o AEE é ofertado. Irá variar de acordo com o nível de ensino, ou seja, educação básica e/ou ensino superior, devendo estar disponível ao longo de todo o percurso escolar. Na educação infantil, ele pode ocorrer por meio de estratégias lúdicas, diversificação das formas de comunicação, variedade de estímulos (físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais) e incentivo à convivência e valorização das diferenças. Em cada nível de ensino, as estratégias são planejadas de acordo com as características de cada aluno. Esse serviço também deve ter sua oferta adaptada às especificidades dos alunos e alunas matriculados na educação de jovens e adultos, na educação profissional, na educação indígena, do campo e quilombola.

I. Com o atendimento suplementar é possível que o aluno tenha maximizada sua participação na classe comum; potencialize suas habilidades e garanta a expansão do acesso a recursos tecnológicos e materiais pedagógicos.
II. Atendimento suplementar é aquele que visa suplementar a aprendizagem dos alunos com altas habilidades/superdotação por meio de enriquecimento curricular nas áreas em que o estudante apresenta grande interesse, facilidade ou habilidade.
III. Para o estudante com deficiência visual, cego, por exemplo, é imprescindível o ensino do Sistema Braille, a adaptação de materiais de forma que se tornem táteis, o ensino do sorobã para os cálculos matemáticos etc, o que caracteriza o atendimento complementar.
IV. Atendimento complementar é aquele que visa complementar a formação dos estudantes com deficiência e/ou com transtorno do espectro autista (TEA). Isso significa trabalhar com os recursos que possibilitem ao aluno transpor barreiras impostas à sua aprendizagem na classe comum.
a) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
d) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.