Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao conceito de avaliação apresentado no excerto do texto e no livro-base mencionado. A) O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer entre esse conteúdo e a prática. - Esta alternativa aborda a avaliação de forma reflexiva, mas não é a mais abrangente em relação ao papel da avaliação. B) O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo. - Esta alternativa destaca a importância do caráter contínuo da avaliação, que é um aspecto fundamental. C) A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar. - Esta alternativa enfatiza a avaliação como uma ferramenta para decisões, o que é um ponto importante. D) A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente. - Esta alternativa tem uma visão negativa da avaliação, o que não é compatível com a abordagem de avaliação planejada. E) A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmente em sala de aula. - Esta alternativa reduz a avaliação a um mero instrumento de classificação, o que não é o foco da avaliação planejada. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha com a ideia de que a avaliação deve ser um processo contínuo e que contribui para a aprendizagem e a prática pedagógica é a B: "O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo."