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Língua Brasileira de Sinais

Colégio Objetivo
A Sala de Recursos Multifuncional (SRM) se caracteriza por:

a. Adaptação, tecnologia assistiva, materiais didáticos, acessibilidade, equipamentos específicos
b. Sala de recursos, atendimento especializado, materiais didáticos, mobiliário, recursos pedagógicos
c. Mobiliário, recursos pedagógicos, materiais didáticos, acessibilidade, flexibilização curricular
d. Materiais didáticos, mobiliário, equipamentos específicos, espaço físico, adequação, acessibilidade
e. Espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos, acessibilidade, equipamentos específicos
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Tópicos de Língua Brasileira de Sinais

há 2 anos

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AVALIAÇÃO Historia da Arte moderna nota 10
12 pág.

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Unimais

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há 7 meses

Para identificar a alternativa correta sobre a Sala de Recursos Multifuncional (SRM), é importante considerar suas características principais, que incluem a adaptação de materiais, a utilização de tecnologia assistiva, a acessibilidade e a oferta de recursos pedagógicos. Vamos analisar as opções: a) Adaptação, tecnologia assistiva, materiais didáticos, acessibilidade, equipamentos específicos - Esta opção abrange muitos dos elementos essenciais da SRM. b) Sala de recursos, atendimento especializado, materiais didáticos, mobiliário, recursos pedagógicos - Embora mencione atendimento especializado, não destaca a tecnologia assistiva e a acessibilidade de forma clara. c) Mobiliário, recursos pedagógicos, materiais didáticos, acessibilidade, flexibilização curricular - Foca em mobiliário e recursos, mas não menciona tecnologia assistiva. d) Materiais didáticos, mobiliário, equipamentos específicos, espaço físico, adequação, acessibilidade - Inclui muitos elementos, mas não menciona a adaptação e a tecnologia assistiva. e) Espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos, acessibilidade, equipamentos específicos - Esta opção é abrangente, mas não menciona a adaptação e a tecnologia assistiva. A alternativa que melhor caracteriza a Sala de Recursos Multifuncional, incluindo a adaptação e a tecnologia assistiva, é: a) Adaptação, tecnologia assistiva, materiais didáticos, acessibilidade, equipamentos específicos.

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há 2 anos

A alternativa correta é a letra A: Adaptação, tecnologia assistiva, materiais didáticos, acessibilidade, equipamentos específicos. A Sala de Recursos Multifuncional (SRM) é um espaço que visa atender alunos com necessidades educacionais especiais, oferecendo recursos e materiais que possam auxiliar no processo de aprendizagem desses alunos. A letra A apresenta as características mais abrangentes e completas da SRM.

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Ao analisar as propostas curriculares do MEC (Brasil, 1979), ________ passou a ser visto como a melhor opção para desenvolver as habilidades de fala, leitura orofacial e escrita para que o aluno surdo fosse integrado socialmente, diminuindo e desconsiderando a língua de sinais. Assinale a alternativa cujo termo completa corretamente a lacuna do texto:

a. A Pedagogia da Diferença
b. A Comunicação Total
c. A Libras
d. O Oralismo
e. O Bilinguismo

As ações do professor de AEE devem ser baseadas:

a. No trabalho docente individualizado
b. Nas ações segregacionistas
c. Somente com a participação da família
d. Na articulação coletiva do trabalho pedagógico

O tradutor e intérprete de libras é responsável por ajudar na comunicação entre pessoas ouvintes e com deficiência auditiva, ou entre surdos, por meio da Língua Brasileira de Sinais e a língua oral corrente, o português. A respeito das asserções sobre o trabalho do Intérprete de Libras, no contexto escolar, e sua relação com o professor, assinale a opção correta:

a. Não é necessário que o professor repasse os conteúdos e materiais referentes à disciplina com antecedência ao TILS.
b. O trabalho deve ser realizado de forma individual, isto é, o intérprete realiza seu trabalho sem a colaboração dos professores e vice-versa.
c. O trabalho deve ser em equipe, isto é, em colaboração entre intérprete e professores: há que se planejar as aulas, conversar sobre os modos pedagógicos acessíveis para se ensinar o surdo, dialogar sobre as estratégias de ensino, selecionar materiais e suportes didáticos apropriados.
d. O intérprete educacional deve ter uma relação de posse sobre o aluno surdo, pois é de sua responsabilidade o acesso ao conhecimento desse aluno.
e. A atuação do Intérprete de Libras deve sempre extrapolar para o campo pedagógico, porque o professor regente não necessita planejar de forma diferenciada para atender as necessidades dos alunos surdos. Por isso, a intervenção do Intérprete de Libras se faz necessária, pois é dele a responsabilidade de planejamento das aulas.

A partir dos textos disponibilizados no seu material de estudo sobre a educação de surdos, analise as assertivas abaixo: I. A maioria dos cursos universitários que preparam os profissionais para atuar com a surdez têm insistentemente localizado tais indivíduos na narrativa da deficiência, promovendo concepções geralmente simplificadas, construídas a partir de traços negativos como, por exemplo, a falta de língua(gem). II. “[…] pouco adianta a presença dos surdos se a escola ignora sua construção histórica, cultural e social”. III. Desde 2002 com a oficialização da Língua Brasileira de Sinais no país, a pessoa com deficiência auditiva não é mais considerada Surdo-Mudo, como era denominada anteriormente. Esse sujeito é apenas SURDO, pois o fato de não ouvir, não o priva de falar. Destaca-se também que, no Decreto 5.626/2005, não aparece mais a expressão deficiente auditivo, nem surdo-mudo e sim, Surdo, para designar pessoas com deficiência auditiva. IV. A língua de sinais não é inata ao surdo, da mesma forma que a língua oral não o é para o ouvinte. A criança ouvinte aprende a falar pela interação com o meio em que vive. O ideal seria que o mesmo acontecesse com a criança surda, isto é, que ela adquirisse a sua primeira língua na interação com usuários dessa língua, inserida no meio familiar e não mediante situações artificiais promovidas pela escola A respeito dessas asserções, assinale a opção correta

a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Apenas as alternativas II e IV estão incorretas.
c. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
d. Apenas as alternativas I e IV estão incorretas
e. Apenas as alternativas II e III estão incorretas.

Leia atentamente as frases a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I - ( )A Língua de sinais é universal. II - ( ) Para se comunicar por meio da língua de sinais, os surdos recorrem também a expressões faciais. III - ( )Na Libras as expressões faciais são utilizadas para a composição de frases exclamativas, afirmativas, imperativas ou interrogativas. IV - ( ) Os classificadores são uma particularidade apenas na língua de sinais e não são adotados pelas línguas orais. A seguir, assinale

a. V, V, V, F
b. F, V, V, F
c. V, F, V, F
d. V, V, F, F
e. F, F, V, V

Atingiu 0,68 de 0,68 O alfabeto digital é um recurso utilizado pelos surdos sinalizadores para soletrar manualmente as palavras. Nesse sentido, a soletração com as mãos de palavras das línguas orais é usada principalmente para soletrar nomes de pessoas, cidades, e outras palavras cujo sinal se desconhece. A partir dessa contextualização, assinale a assertiva correta sobre o recurso em questão:

a. Soletração/Datilologia
b. Sinais Icônicos
c. Expressões Faciais/Corporais
d. Gestos/Mímicas
e. Alfabetização/Letramento

No seu material de estudo, você adquiriu conhecimentos sobre o AEE (Atendimento Educacional Especializado) para os alunos com surdez para surdo. Considerando o exposto, relacione a coluna 1 com a coluna 2: Coluna 1 Coluna 2 1. AEE em Libras ( ) O atendimento deve ser planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua de Sinais. 2. AEE para o Ensino de Libras ( ) O atendimento deve ser planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua Portuguesa. 3. AEE para o Ensino de Língua Portuguesa ( ) todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares são explicados nessa língua (LIBRAS), por um professor preferencialmente surdo. Em seguida assinale a alternativa que apresenta a sequência correta

a. A – B – C
b. B – C – A
c. C – A – B
d. C – B – A
e. B – A – C

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