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A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia.

A) Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática.
B) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.
C) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram.
D) Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
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Questões para Estudantes

há 2 anos

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há 2 anos

Avaliação Dificuldade de Aprendizagem
21 pág.

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FACES

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar as alternativas sobre a disgrafia: A) Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática. - Esta opção não se relaciona diretamente com a disgrafia, que é uma dificuldade específica na escrita. B) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. - Esta opção está mais alinhada com a disgrafia, pois a dificuldade de escrita envolve a organização e a estruturação de textos. C) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram. - Esta opção descreve aspectos da disgrafia, mas a parte sobre a legibilidade pode ser confusa, pois a disgrafia pode variar em severidade. D) Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais. - Esta opção se refere mais a dificuldades de leitura e linguagem, não especificamente à disgrafia. Após essa análise, a alternativa que melhor descreve a disgrafia é a B) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos.

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há 2 anos

A resposta correta é a alternativa C) Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram. A disgrafia é um transtorno de aprendizagem que afeta a habilidade de escrever de forma correta e legível, podendo variar desde erros simples até a escrita quase ilegível. É importante destacar que a disgrafia não está relacionada à habilidade matemática ou à compreensão leitora.

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Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que:
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
A) I – II – III.
B) I.
C) I – III – I.
D) IV – II – I.

Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa.
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem.
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
A) V – F – V.
B) V – V – V.
C) F – F – V.
D) V – V – F.

A dificuldade de aprendizagem, segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD), está ligada diretamente às dificuldades de caráter pedagógico. Sendo que esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao ambiente. Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que essas dificuldades estão relacionadas:

A) A dificuldades de aprendizagem são iguais aos distúrbios de aprendizagem, eles apresentam causas completamente iguais para os casos apresentados pelos alunos.
B) Todas estão corretas.
C) A causas dos distúrbios de aprendizagem são orgânicas, biológicas e neurológicas.
D) A algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais, etc.

Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais. Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e consequentemente desenvolve as funções psicológicas superiores.
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive.
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.
( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano.
A) V – F – V – F.
B) V – F – V – V.
C) V – V – V – V.
D) F – F – V – V.

Mediante o exposto pela APA (2014) podemos inferir que os Transtornos do Neurodesenvolvimento são:

A) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
B) Um conjunto de condições que se iniciam no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola. Assim, vale destacar que os déficits característicos desses transtornos vão de limitações especificas na aprendizagem ou no controle de funções executivas à prejuízos em habilidades sociais.
C) Um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
D) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.

Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:”
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.
A) F – F – F – V.
B) F – V – V – V.
C) V – V – V – F.
D) V – F – V – F.

Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP:

A) É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
B) É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
C) É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
D) É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.

Partindo desse pressuposto assinale as alternativas corretas referentes à educação inclusiva:
I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam do mesmo tratamento.
II - As ações inclusivas são medidas especiais voltadas para promover a matrícula de grupos discriminados e vitimados pela exclusão social.
III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
A) Estão corretas as afirmativas I, e III.
B) Estão corretas as afirmativas I e II.
C) Estão corretas as afirmativas II e III.
D) Estão corretas as afirmativas II e I.

Estabeleceu quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório concreto e operatório formal. Com base nessa afirmação associe:
[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object]
A) I – II – III – IV.
B) III – I – II – IV.
C) I – III – II – IV.
D) II – III – IV – I.

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