A tendência progressista libertadora ganhou bastante relevância a partir do trabalho do educador brasileiro Paulo Freire, cujas ideias chamaram a a...

A tendência progressista libertadora ganhou bastante relevância a partir do trabalho do educador brasileiro Paulo Freire, cujas ideias chamaram a atenção de outros países da América do Sul, assim como de outros continentes, como exemplo a África. A tendência libertadora ganhou forma na década de 1960, onde o principal alvo era a alfabetização de jovens e adultos. Mesmo diante das críticas recebidas, Paulo Freire deixou um legado importante quanto ao tema educação de jovens e adultos. De acordo com a proposta da tendência progressista libertadora, qual deve ser o método de ensino desenvolvido durante o processo de ensino aprendizagem? Assinale abaixo a alternativa correta:
O método de ensino, no contexto dessa abordagem, consistia em um processo não formal, onde há uma relação de autêntico diálogo entre o que se ensina e o que se aprende. Quem ensina, não adota medidas autoritárias, mas propõe o diálogo, a participação e desenvolve um clima amistoso entre os alunos, possibilitando a participação de todos, uma vez que todos possuem alguma experiência sobre os temas geradores de aulas.
a) Quanto aos métodos de ensino do professor nessa abordagem, fundamentava-se basicamente uma apresentação oral dos conteúdos, não permitindo a participação efetiva dos alunos, onde o professor buscava recordar os conteúdos anteriores para disciplinar a mente e construir hábitos.
b) O método de ensino era rígido e disciplinador, semelhante a disciplina militar. Essa metodologia foi aplicada com pleno sucesso pelos padres jesuítas, no processo de ensino e aprendizagem, nas escolas confessionais.
c) O método de ensino, no contexto dessa abordagem, consistia em um processo não formal, onde há uma relação de autêntico diálogo entre o que se ensina e o que se aprende. Quem ensina, não adota medidas autoritárias, mas propõe o diálogo, a participação e desenvolve um clima amistoso entre os alunos, possibilitando a participação de todos, uma vez que todos possuem alguma experiência sobre os temas geradores de aulas.
d) Não existe um método de ensino nessa abordagem, pois a presença do professor não é relevante. O método Lancaster de formação se sobressaía, no qual um aluno mais desenvolvido no conteúdo tinha o controle e a responsabilidade de ensinar aos demais.
e) O método de ensino empregava recursos da tecnologia educacional, cujo ponto básico do processo de ensino e aprendizagem é a transmissão de conhecimento por parte do professor. O propósito era produzir e reproduzir seres humanos competentes para o mercado de trabalho na sociedade capitalista.