O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio que já vinham sendo discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao vídeo 'Cu...

O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio que já vinham sendo discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao vídeo 'Currículo para a vida', da websérie 'Nunca me sonharam', que, de certa maneira, explicita dilemas e desafios que dialogam com as propostas do Currículo em Ação para o Ensino Médio. De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta do Currículo em Ação para o Ensino Médio, é INCORRETO afirmar que:
a. O objetivo principal do Ensino Médio é preparar os estudantes para o mercado de trabalho, prioritariamente por meio do ensino profissionalizante, articulado às atualidades do mundo globalizado e aos direitos e deveres dos cidadãos.
b. Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a fragmentação disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas áreas e entre elas, dando sentido ao que se aprende.
c. Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as aprendizagens considerem a diversidade de contextos e de juventudes na contemporaneidade.
d. A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico, desenvolvendo competências que integrem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
e. O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências e habilidades para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
a. O objetivo principal do Ensino Médio é preparar os estudantes para o mercado de trabalho, prioritariamente por meio do ensino profissionalizante, articulado às atualidades do mundo globalizado e aos direitos e deveres dos cidadãos.
b. Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a fragmentação disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas áreas e entre elas, dando sentido ao que se aprende.
c. Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as aprendizagens considerem a diversidade de contextos e de juventudes na contemporaneidade.
d. A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico, desenvolvendo competências que integrem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
e. O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências e habilidades para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.