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Ensino de Português

Colégio Objetivo
Dentro dessa abordagem, uma sequência comum nas tarefas com texto é:
a. Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto.
b. Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto.
c. Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto.
d. Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical.
e. Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto.
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Estudando com Questões

há 2 anos

Respostas

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas em relação à sequência comum nas tarefas com texto. a) Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto. - Embora inclua leitura e compreensão, não é uma sequência comum. b) Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto. - Esta opção apresenta uma sequência lógica e completa, começando pela pré-leitura, passando pela leitura e compreensão, e finalizando com o estudo e a resposta ao texto. c) Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto. - Esta opção não inclui a leitura e compreensão do texto, que são fundamentais. d) Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical. - Novamente, falta a etapa de leitura e compreensão. e) Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto. - Embora inclua leitura e estudo, não menciona a pré-leitura, que é uma etapa importante. A opção que melhor representa uma sequência comum nas tarefas com texto é: b) Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto.

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há 2 anos

Vamos analisar as opções: a. Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto. b. Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto. c. Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto. d. Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical. e. Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto. A sequência comum nas tarefas com texto geralmente envolve a etapa de pré-leitura, seguida pela leitura e compreensão do texto, estudo do texto e, por fim, a resposta ao texto. Portanto, a alternativa correta é a letra b. Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto.

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Na escola, a prática de leitura é considerada artificial, fazendo com que essa habilidade não seja desenvolvida de maneira competente para que o aluno lide com os textos que circulam no mundo. Uma das alternativas para a resolução desse problema seria:
a. Trabalhar com variados tipos de texto, estabelecendo uma situação comunicativa real, com interlocutores, autores e propósitos que realmente existem no mundo.
b. Inserir nas aulas apenas a leitura de livros, pois, assim, os estudantes terão mais repertório cultural.
c. As aulas de língua devem investir para que o estudante saiba decodificar as letras para que consiga ler.
d. Tentar, coletivamente, chegar a uma conclusão única sobre o texto.
e. Deve-se pensar em situações que os alunos possam interagir por meio da leitura, mesmo que essas sejam imaginárias.

Conforme o modelo ideológico de letramento, podemos afirmar que:
a. O letramento é autônomo, independentemente do contexto social.
b. Não há relações de poder quando se pensa em práticas de letramento.
c. Os sujeitos não adquirem novas práticas de letramento ao longo da vida.
d. Todas as práticas de letramento têm o mesmo propósito.
e. Existem diferentes letramentos associados com diferentes domínios da vida.

O que são os Novos Estudos sobre Letramento?
a. Perspectiva que surge nos EUA para estudar obras clássicas da literatura estadunidense.
b. Perspectiva que propõe que todos os indivíduos devem ser alfabetizados para que participem do mundo da escrita.
c. Perspectiva que sugere um entendimento de letramento como aprendizagem da língua padrão.
d. Perspectiva que surge no Brasil para terminar com o termo alfabetização. e. Perspectiva que surge contrária à grande divisão e propõe um conceito de letramento como prática social.

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