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De acordo com Bakhtin, o que são gêneros do discurso?
a. São tipos relativamente estáveis de enunciado.
b. São as temáticas desenvolvidas nos textos.
c. Referem-se apenas a gêneros orais.
d. Referem-se apenas a gêneros escritos e públicos.
e. É o mesmo que tipologia textual.
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Desafios para Aprender

há 2 anos

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há 2 anos

Linguística Aplicada Ao Ensino de Português - 2020 1 AOL-4
3 pág.

Linguística Aplicada Ao Ensino de Português - 2020 1 AOL-4

UNINASSAU

Respostas

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ano passado

Para responder à pergunta sobre o que são gêneros do discurso segundo Bakhtin, é importante entender que ele define gêneros do discurso como formas de comunicação que têm características específicas e que são moldadas por contextos sociais e históricos. Analisando as alternativas: a) São tipos relativamente estáveis de enunciado. - Esta opção está correta, pois Bakhtin realmente considera os gêneros do discurso como formas que possuem certa estabilidade, mas que também podem variar conforme o contexto. b) São as temáticas desenvolvidas nos textos. - Esta opção não é correta, pois gêneros do discurso não se referem apenas às temáticas, mas sim à forma e estrutura dos enunciados. c) Referem-se apenas a gêneros orais. - Esta opção é incorreta, pois Bakhtin abrange tanto gêneros orais quanto escritos. d) Referem-se apenas a gêneros escritos e públicos. - Esta opção também é incorreta, pois não limita os gêneros do discurso apenas aos escritos. e) É o mesmo que tipologia textual. - Esta opção é errada, pois gêneros do discurso e tipologia textual são conceitos diferentes. Portanto, a alternativa correta é: a) São tipos relativamente estáveis de enunciado.

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há 2 anos

Vamos analisar as opções: a. São tipos relativamente estáveis de enunciado. - Correto. De acordo com Bakhtin, os gêneros do discurso são tipos relativamente estáveis de enunciado. b. São as temáticas desenvolvidas nos textos. - Incorreto. Os gêneros do discurso não se referem apenas às temáticas, mas sim aos tipos de enunciados. c. Referem-se apenas a gêneros orais. - Incorreto. Os gêneros do discurso abrangem tanto gêneros orais quanto escritos. d. Referem-se apenas a gêneros escritos e públicos. - Incorreto. Os gêneros do discurso não se limitam apenas a gêneros escritos e públicos. e. É o mesmo que tipologia textual. - Incorreto. Embora relacionados, os gêneros do discurso e a tipologia textual não são a mesma coisa. Portanto, a alternativa correta é: a. São tipos relativamente estáveis de enunciado.

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Para alguém ser considerado um leitor é necessário:
a. Ler todos os dias ao menos um texto no jornal.
b. Saber decodificar palavras.
c. Realizar ações no mundo por meio da leitura (direta e indiretamente).
d. Ter lido quatro livros nos últimos três meses.
e. Ler livros.

Na escola, a prática de leitura é considerada artificial, fazendo com que essa habilidade não seja desenvolvida de maneira competente para que o aluno lide com os textos que circulam no mundo. Uma das alternativas para a resolução desse problema seria:
a. Trabalhar com variados tipos de texto, estabelecendo uma situação comunicativa real, com interlocutores, autores e propósitos que realmente existem no mundo.
b. Inserir nas aulas apenas a leitura de livros, pois, assim, os estudantes terão mais repertório cultural.
c. As aulas de língua devem investir para que o estudante saiba decodificar as letras para que consiga ler.
d. Tentar, coletivamente, chegar a uma conclusão única sobre o texto.
e. Deve-se pensar em situações que os alunos possam interagir por meio da leitura, mesmo que essas sejam imaginárias.

O que deve ser levado em consideração na seleção dos textos?
a. Repertório e interesse dos alunos.
b. O currículo do autor do texto.
c. Preferências do professor.
d. Os textos devem ser adaptados ao contexto escolar.
e. Os textos devem ter as estruturas gramaticais que o professor quer trabalhar.

O que é reflexão linguística?
a. Prática de reflexão sobre a oralidade.
b. Prática de reflexão sobre as funções sociais dos textos dos alunos.
c. Prática de reflexão sobre os gêneros do discurso.
d. A prática de reflexão linguística vale-se da ocorrência de recursos e fatos da língua a fim de aprimorar a competência comunicativa.
e. Reflexão sobre as regras da sintaxe da língua.

Conforme o modelo ideológico de letramento, podemos afirmar que:
a. O letramento é autônomo, independentemente do contexto social.
b. Não há relações de poder quando se pensa em práticas de letramento.
c. Os sujeitos não adquirem novas práticas de letramento ao longo da vida.
d. Todas as práticas de letramento têm o mesmo propósito.
e. Existem diferentes letramentos associados com diferentes domínios da vida.

Complete os espaços abaixo de acordo com a função da escola em relação à leitura. Historicamente, a escola vem trabalhando com textos que nada dizem respeito com a ________________. São textos que visam apenas o aprendizado da leitura, priorizando __________________. O movimento que deve ser feito é o de _________________________ das experiências de leitura do aluno fora da escola.
a. As novas teorias linguísticas; a memorização da gramática; afastamento.
b. As necessidades do mercado de trabalho; decodificação da língua escrita; aproximação.
c. Realidade do aluno; a decodificação da língua escrita; valorização.
d. A abordagem interacionista da linguagem; memorização da gramática; valorização.
e. Realidade do Brasil; a decoreba de frases de efeito; aproximação.

O que são os Novos Estudos sobre Letramento?
a. Perspectiva que surge nos EUA para estudar obras clássicas da literatura estadunidense.
b. Perspectiva que propõe que todos os indivíduos devem ser alfabetizados para que participem do mundo da escrita.
c. Perspectiva que sugere um entendimento de letramento como aprendizagem da língua padrão.
d. Perspectiva que surge no Brasil para terminar com o termo alfabetização. e. Perspectiva que surge contrária à grande divisão e propõe um conceito de letramento como prática social.

Dentro dessa abordagem, uma sequência comum nas tarefas com texto é:
a. Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto.
b. Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto.
c. Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto.
d. Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical.
e. Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto.

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