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Ensino de Português

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Em 1961, foi criada a primeira de Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a lei (4.02461/61). Ela legislava sobre o novo sistema de ensino e fixou como disciplina obrigatória, com certo prestígio em comparação a outras, o ensino de português a partir dos sete anos. Sobre isso assinale a alternativa correta:
a. O ensino fundamental poderá ser presencial ou a distância, desde que foque o ensino de língua portuguesa.
b. A primeira versão já pautava a língua como instrumento de comunicação e não necessitou de reformulações em relação a esse aspecto.
c. A LDB foi foram elaboradas em conjunto com os PCNs para nortear as bases da educação brasileira.
d. A segunda versão da LDB oportunizou a aprendizagem de uma língua estrangeira cultural.
e. O novo sistema de educação estabelecido pela LDB desprestigiou outras disciplinas em comparação com a Língua portuguesa.
a) O ensino fundamental poderá ser presencial ou a distância, desde que foque o ensino de língua portuguesa.
b) A primeira versão já pautava a língua como instrumento de comunicação e não necessitou de reformulações em relação a esse aspecto.
c) A LDB foi foram elaboradas em conjunto com os PCNs para nortear as bases da educação brasileira.
d) A segunda versão da LDB oportunizou a aprendizagem de uma língua estrangeira cultural.
e) O novo sistema de educação estabelecido pela LDB desprestigiou outras disciplinas em comparação com a Língua portuguesa.
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Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

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há 2 anos

Linguística da Língua Portuguesa unidade I
8 pág.

Linguística da Língua Portuguesa unidade I

UNINGÁ

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ano passado

Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1961: a) O ensino fundamental poderá ser presencial ou a distância, desde que foque o ensino de língua portuguesa. - A LDB de 1961 não previa a educação a distância como uma modalidade oficial. b) A primeira versão já pautava a língua como instrumento de comunicação e não necessitou de reformulações em relação a esse aspecto. - Embora a língua portuguesa seja um instrumento de comunicação, a LDB passou por reformulações posteriores, então essa afirmação não é correta. c) A LDB foi elaborada em conjunto com os PCNs para nortear as bases da educação brasileira. - Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram criados posteriormente, então essa afirmação não é correta. d) A segunda versão da LDB oportunizou a aprendizagem de uma língua estrangeira cultural. - A segunda versão da LDB, de 1996, realmente introduziu a aprendizagem de uma língua estrangeira, mas a afirmação não se refere à LDB de 1961. e) O novo sistema de educação estabelecido pela LDB desprestigiou outras disciplinas em comparação com a Língua portuguesa. - A LDB de 1961 realmente deu um destaque à língua portuguesa, mas não necessariamente desprestigiou outras disciplinas de forma explícita. Após essa análise, a alternativa que mais se aproxima da verdade, considerando o contexto histórico e as informações sobre a LDB de 1961, é a e) O novo sistema de educação estabelecido pela LDB desprestigiou outras disciplinas em comparação com a Língua portuguesa.

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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas: a) O ensino fundamental poderá ser presencial ou a distância, desde que foque o ensino de língua portuguesa. - Esta afirmação não está correta, pois o ensino fundamental, de acordo com a LDB, deve ser presencial. b) A primeira versão já pautava a língua como instrumento de comunicação e não necessitou de reformulações em relação a esse aspecto. - Esta afirmação está incorreta, pois a LDB passou por diversas reformulações ao longo dos anos. c) A LDB foi foram elaboradas em conjunto com os PCNs para nortear as bases da educação brasileira. - Esta afirmação está incorreta, pois os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são documentos complementares à LDB, mas não foram elaborados em conjunto com ela. d) A segunda versão da LDB oportunizou a aprendizagem de uma língua estrangeira cultural. - Esta afirmação está incorreta, pois a LDB não especifica a aprendizagem de uma língua estrangeira cultural, mas sim de uma língua estrangeira moderna. e) O novo sistema de educação estabelecido pela LDB desprestigiou outras disciplinas em comparação com a Língua portuguesa. - Esta afirmação está incorreta, pois a LDB busca valorizar todas as disciplinas de forma equilibrada. Portanto, a alternativa correta é: d) A segunda versão da LDB oportunizou a aprendizagem de uma língua estrangeira cultural.

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A escola é uma instituição provida de várias seções e atores que a constituem como um todo que necessita, para um desenvolvimento coeso e eficaz às suas finalidades. A partir dessa premissa, assinale a alternativa incorreta.
a. Os PCNs foram elaborados para disseminar os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias.
b. Os PCNS orientam na elaboração do PPP e enfatizam o papel da escola.
c. Na construção do PPP procura-se identificar algum problema para levantar uma série de métodos que melhor caiba para se chegar ao sucesso.
d. Há tempo hábil para esperar o resultado de experiências com a educação ser concluído, pois os processos educacionais refletem na vida social de cada aluno necessitando de muitas experiências com ele.
e. O PPP tem por objetivo a melhoria do ensino, do educando e visa construir um cidadão apto a criar e modificar a realidade social.
a) Os PCNs foram elaborados para disseminar os princípios da reforma curricular e orientar os professores na busca de novas abordagens e metodologias.
b) Os PCNS orientam na elaboração do PPP e enfatizam o papel da escola.
c) Na construção do PPP procura-se identificar algum problema para levantar uma série de métodos que melhor caiba para se chegar ao sucesso.
d) Há tempo hábil para esperar o resultado de experiências com a educação ser concluído, pois os processos educacionais refletem na vida social de cada aluno necessitando de muitas experiências com ele.
e) O PPP tem por objetivo a melhoria do ensino, do educando e visa construir um cidadão apto a criar e modificar a realidade social.

A escola é uma instituição provida de várias seções e atores que a constituem como um todo que necessita, para
a. Somente o professor adequa suas práticas, deixando de lado qualquer parâmetro escolar.
b. Um desenvolvimento coeso e eficaz às suas finalidades.
c. Existência das estruturas somente pedagógicas para atuar na melhoria do ensino.
d. Assegurar o ensino de gramática e, principalmente, as outras formas de língua.
e. Desprovida de qualquer estrutura organizacional e interação política.
a) Somente o professor adequa suas práticas, deixando de lado qualquer parâmetro escolar.
b) Um desenvolvimento coeso e eficaz às suas finalidades.
c) Existência das estruturas somente pedagógicas para atuar na melhoria do ensino.
d) Assegurar o ensino de gramática e, principalmente, as outras formas de língua.
e) Desprovida de qualquer estrutura organizacional e interação política.

Após a independência do Brasil era preciso constituir uma nova nação. A busca pela identidade nacional é o grande objetivo do país tendo como aliado a literatura. Dessa forma era necessário:
a. A literatura passou a ser apresentada como padrão a ser seguido como boa gramática.
b. A linguagem era culta e se apresentava como modelo clássico de arte e todos tinham acesso.
c. A partir dos clássicos, os leitores tinham um exemplo de linguagem a ser seguido e era seguido por todos.
d. Em 1870, houve uma preocupação em inserir a literatura no currículo escolar focando a linguagem cotidiana.
e. Os modernistas eram adeptos a modalidade de língua padrão.
a) A literatura passou a ser apresentada como padrão a ser seguido como boa gramática.
b) A linguagem era culta e se apresentava como modelo clássico de arte e todos tinham acesso.
c) A partir dos clássicos, os leitores tinham um exemplo de linguagem a ser seguido e era seguido por todos.
d) Em 1870, houve uma preocupação em inserir a literatura no currículo escolar focando a linguagem cotidiana.
e) Os modernistas eram adeptos a modalidade de língua padrão.

Até 1940, o ensino nas escolas manteve uma tradição “gramatiqueira”, além de ser restrita aos grupos da elite em que:
a. A gramática rejeitou totalmente o recurso literário do ensino de gramática.
b. Houve a democratização do ensino em que as classes populares imediatamente.
c. As comunidades indígenas foram proibidas de utilizar a língua materna, somente a gramática normativa.
d. Os escritores modernistas tiveram o papel de valorizar a linguagem padrão, ou seja, culta padrão.
e. O currículo do ensino de língua portuguesa passou por uma reformulação.
a) A gramática rejeitou totalmente o recurso literário do ensino de gramática.
b) Houve a democratização do ensino em que as classes populares imediatamente.
c) As comunidades indígenas foram proibidas de utilizar a língua materna, somente a gramática normativa.
d) Os escritores modernistas tiveram o papel de valorizar a linguagem padrão, ou seja, culta padrão.
e) O currículo do ensino de língua portuguesa passou por uma reformulação.

Até o século XVIII, o Brasil não tinha uma língua oficial definida, embora os portugueses mantivessem como oficial a língua de Portugal, visto que havia ainda a língua indígena chamada de língua geral e o latim que era utilizado pelos jesuítas- Companhia de Jesus- na catequização dos índios. A partir desses dados, assinale a alternativa correta:
a. A concentração de três línguas não anulava a possibilidade de oficialização.
b. A língua culta se apresentou como modelo clássico de arte a partir de 1500 quando os jesuítas foram convocados para a catequização dos índios.
c. O ensino de retórica, poética e gramática se desvinculou do projeto de ensino quando Marquês de Pombal instituiu a língua oficial brasileira.
d. O estudo da língua portuguesa sempre fez parte do currículo das disciplinas do ensino de retórica, poética e gramática.
e. A oficialização em 1750 quando Marquês de Pombal tornou obrigatório o uso da Língua portuguesa e proibiu o uso de outras línguas.
a) A concentração de três línguas não anulava a possibilidade de oficialização.
b) A língua culta se apresentou como modelo clássico de arte a partir de 1500 quando os jesuítas foram convocados para a catequização dos índios.
c) O ensino de retórica, poética e gramática se desvinculou do projeto de ensino quando Marquês de Pombal instituiu a língua oficial brasileira.
d) O estudo da língua portuguesa sempre fez parte do currículo das disciplinas do ensino de retórica, poética e gramática.
e) A oficialização em 1750 quando Marquês de Pombal tornou obrigatório o uso da Língua portuguesa e proibiu o uso de outras línguas.

Com o crescimento da ciência linguística orientada por Saussure, o ensino de língua portuguesa ganhou mais um aliado: a comunicação e expressão que:
a. A língua portuguesa não é vista como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.
b. Embora a ciência linguista tenha pautado no ensino de língua, a última versão da LDB não se preocupou com isso.
c. Os modelos clássicos de literatura não foram utilizados para fixar a língua normativa.
d. Se preocupou com o tratamento que se deu a língua, pois esta é muito mais viva e dinâmica do que a gramática.
e. Não houve muita preocupação com a comunicação, pois ler e entender o mundo que vivemos e foi tarefa da mídia.
a) A língua portuguesa não é vista como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania.
b) Embora a ciência linguista tenha pautado no ensino de língua, a última versão da LDB não se preocupou com isso.
c) Os modelos clássicos de literatura não foram utilizados para fixar a língua normativa.
d) Se preocupou com o tratamento que se deu a língua, pois esta é muito mais viva e dinâmica do que a gramática.
e) Não houve muita preocupação com a comunicação, pois ler e entender o mundo que vivemos e foi tarefa da mídia.

O trabalho com a gramática nas escolas tornou-se preocupante, quando a ciência linguista buscou preencher algumas lacunas que estavam pendentes no ensino. Hoje, o que é levado em consideração é a língua do falante, sem preconceitos e não mais as retóricas que por muito tempo, desde a Grécia antiga, eram consideradas as “senhoras do saber” e também o grande alvo a ser atingido entre os educadores. Sendo assim, entende-se por gramática:
a. O reconhecimento das diferentes variedades do português não são os objetivos do ensino língua portuguesa.
b. A linguagem não é matéria de pensamento, somente veículo de comunicação social, em que acontece a interação humana.
c. Não se deve dar importância a questão da linguagem em relação à experiência do aluno pois pode
d.
e.
a) O reconhecimento das diferentes variedades do português não são os objetivos do ensino língua portuguesa.
b) A linguagem não é matéria de pensamento, somente veículo de comunicação social, em que acontece a interação humana.
c) Não se deve dar importância a questão da linguagem em relação à experiência do aluno pois pode
d)
e)

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo todas as regiões brasileiras. A partir disso, assinale a alternativa correta em relação ao que prevê os PCNs.

a. Os PCNS foram elaborados em 1996.
b. Os PCNs foram elaborados para nortear as bases da educação brasileira. É um documento que compõe a grade curricular das escolas no Brasil.
c. Os PCNs trouxeram melhorias no campo da educação porque abrangeu métodos de reconhecimento de outras línguas.
d. Os PCNS formam as bases estruturas administrativas e pedagógicas da escola.
e. Os PCNs são planejados pela comunidade escolar, entre eles professores, auxiliares administrativos e alunos.

Sobre o papel da escola e comunidade escolar, assinale a alternativa incorreta:

a. Pais e alunos podem contribuir apresentando sugestões à escola.
b. Ações administrativas e as pedagógicas e as interações políticas podem favorecer o ensino e aprendizagem.
c. As reuniões pedagógicas são um caminho para atenuar a educação e escola.
d. O corpo docente bem como toda a equipe escolar deverá refletir sobre o papel da escola.
e. A comunidade não deve participar para não atrapalhar o corpo docente.

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