Logo Passei Direto
Buscar

Gestão do Conhecimento

Outros
A gestão do conhecimento impactou fortemente o espaço escolar em todos os níveis da gestão, sendo eles:

a. Nível estratégico, nível das tecnologias digitais, nível gerencial e nível sistêmico.
b. Nível político, nível pedagógico, nível cultural e nível da gestão.
c. Nível estratégico, nível pedagógico, nível técnico-administrativo e nível comunicacional.
d. Nível gerencial, nível operacional e nível exponencial.
e. Nível financeiro, nível técnico-pedagógico, nível organizacional.
User badge image
Exercícios Para o Aprendizado

há 2 anos

User badge image
Exercícios Para o Aprendizado

há 2 anos

prova gestão da educação
5 pág.

prova gestão da educação

ESTÁCIO

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

Analisando as opções apresentadas: a. Nível estratégico, nível das tecnologias digitais, nível gerencial e nível sistêmico - Esta opção aborda diferentes aspectos da gestão, incluindo o nível estratégico e tecnológico, mas não necessariamente reflete os níveis específicos da gestão escolar. b. Nível político, nível pedagógico, nível cultural e nível da gestão - Essa opção aborda aspectos importantes da gestão escolar, como o nível pedagógico e cultural, mas não inclui necessariamente todos os níveis da gestão. c. Nível estratégico, nível pedagógico, nível técnico-administrativo e nível comunicacional - Esta opção aborda aspectos relevantes da gestão escolar, incluindo o nível estratégico e técnico-administrativo, sendo uma opção mais abrangente. d. Nível gerencial, nível operacional e nível exponencial - Essa opção não aborda diretamente os aspectos específicos da gestão escolar, como o nível pedagógico e cultural. e. Nível financeiro, nível técnico-pedagógico, nível organizacional - Embora inclua o nível técnico-pedagógico, não aborda diretamente o nível estratégico e outros aspectos importantes da gestão escolar. Assim, a opção que melhor reflete os diferentes níveis da gestão do conhecimento no espaço escolar é: c. Nível estratégico, nível pedagógico, nível técnico-administrativo e nível comunicacional.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

prova gestão da educação
5 pág.

prova gestão da educação

ESTÁCIO

Mais perguntas desse material

A educação em que os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização - na família, bairro, clube, amigos, nas empresas etc., carregada de valores e cultura própria, de pertencimento e sentimentos herdados é a educação

a. Filantrópica.
b. Informal.
c. Continuada
d. Regular.
e. Formal.

A capacidade de mobilizar conhecimentos de diversas origens a fim de solucionar situações-problema é a definição de:

a. Eficiência.
b. Efetividade.
c. Habilidades.
d. Competências.
e. Eficácia.

O modelo que se baseia em atingir os resultados a partir da otimização dos custos operacionais, produtividade dos colaboradores e satisfação da clientela chama-se:

a. Gestão por processos.
b. Gestão tradicional.
c. Gestão contemporânea.
d. Gestão moderna.
e. Gestão participativa.

O projeto deve ter um início bem definido e encerrará quando seus objetivos forem alcançados ou quando se tornar claro que os mesmos não são possíveis de serem atingidos. O diálogo e a reflexão coletiva são características do modo de interação do conhecimento tácito e explícito denominado:

a. Internalização.
b. Socialização.
c. Externalização.
d. Compartilhamento ativo.
e. Combinação.

É correto o que se afirma em:
I. A gestão por projetos ou gerenciamento de projetos é uma metodologia de gestão que pode ser empregada no contexto educacional para auxiliar aos gestores escolares a atingirem a eficiência, eficácia e efetividade na gestão.
II. Gerenciamento por projetos não é gerenciamento de projetos pedagógicos, há que se fazer essa distinção. Mas, ambos guardam similaridades na constituição de suas etapas e em relação à temporalidade.
III. A gestão por projetos é uma prática de gestão muito presente nas escolas, esse crescimento pode ser verificado em todos os setores dos sistemas educacionais e representa um caminho seguro, já que a escola já tem expertise na gestão de projetos pedagógicos, para a introdução de mudanças e inovações no espaço escolar.
IV. O projeto deve ter um início bem definido e encerrará quando seus objetivos forem alcançados ou quando se tornar claro que os mesmos não são possíveis de serem atingidos.
a. II e III.
b. I, II, III e IV.
c. II, III e IV.
d. III e IV.
e. I e IV.

É correto o que se afirma em:
I. A gestão do conhecimento é um recurso que visa a identificar, capturar, avaliar, recuperar e compartilhar todos os ativos de informações de uma empresa.
II. Conjunto de ações que são executadas de forma coordenada por uma organização transitória.
III. A gestão do conhecimento é a administração dos diversos tipos de conhecimentos: teóricos, técnicos, tácitos, culturais, tecnológicos, empíricos dentre outros de uma organização.
IV. A gestão do conhecimento aplicada à gestão escolar tem como objetivos, a capacidade de gerar vínculos entre os funcionários e a escola e entre a escola e a comunidade; favorece a comunicação entre todos os segmentos e setores, propicia a identificação dos problemas bem como das oportunidades, incentiva a inovação, a criatividade e a participação e gera expertise para a organização.
a. II e III.
b. III e IV.
c. II, III e IV.
d. I, III e IV.
e. I e IV.

A ferramenta de gestão que contém um conjunto de aspectos analíticos, atividades e ações que devem ser empregadas como o intuito de integrar conceitos e práticas de gestão com o objetivo de promover a melhoria da qualidade dos produtos e/ou serviços e para que a organização alcance os resultados chama-se:

a. Administração por Objetivos (APO).
b. Matriz SWOT.
c. Ciclo PDCA.
d. Teia dos fatores organizacionais.
e. Plano de gestão.

Para garantir o sucesso dos processos comunicacionais da organização tanto com o ambiente externo quanto interno, os gestores precisam reduzir os ruídos e dar feedbacks. São elementos que podem complicar ou impedir o perfeito entendimento de uma mensagem:

a. Redes sociais, acesso à internet e fake news.
b. Barreiras tecnológicas, psicológicas e de linguagem.
c. Imprecisão, concisão, coloquialismo e formalismo.
d. Erros ortográficos, ambiguidade e plasticidade da linguagem.
e. Emissor, receptor, canal, meio e mensagem.

Em um modelo de gestão participativa quer seja em instituições formas ou não formais de educação, é desejável que estas políticas resultem de uma boa articulação da Sociedade Civil com o Estado, permitindo que a Sociedade Civil compartilhe não apenas a execução, mas, sobretudo, os espaços de tomada de decisão, atuando no planejamento, monitoramento e avaliação destas políticas. Considerando a informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Um projeto social é uma unidade menor do que uma política pública e a estratégia de desenvolvimento social que esta implementa.
a. Afirmativa I e a relação proposta são verdadeiras, e a afirmativa é uma justificativa correta da relação.
b. Afirmativa I é verdadeira, e a afirmativa é uma justificativa correta da relação.
c. Afirmativa I e a relação proposta são verdadeiras, mas a afirmativa não é uma justificativa correta da relação.
d. Afirmativa I é verdadeira, mas a afirmativa não é uma justificativa correta da relação.
e. Afirmativa I é falsa.

. Os projetos sociais contribuem para a transformação de uma problemática social, a partir de uma ação geralmente mais localizada no tempo e focalizada em seus resultados.
PORQUE
II. Isso porque, as políticas públicas envolvem um conjunto de ações diversificadas e continuadas no tempo, voltadas para manter e regular a oferta de um determinado bem ou serviço, envolvendo entre estas ações projetos sociais específicos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Mais conteúdos dessa disciplina