Surdez e Inclusão

Colégio Objetivo

5 O profissional intérprete de língua de sinais será um profissional altamente qualificado e prestará serviços observando os preceitos éticos e sua...

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O profissional intérprete de língua de sinais será um profissional altamente qualificado e prestará serviços observando os preceitos éticos e suas competências nas áreas em que atuará como:

- intérprete.
- analista.
- professor de língua portuguesa.
- auxiliar educacional.

a) intérprete.
b) analista.
c) professor de língua portuguesa.
d) auxiliar educacional.

Questões sobre LIBRAS

ano passado

Questões sobre LIBRAS

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INES

Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos considerar o papel do intérprete de língua de sinais e suas competências. O intérprete é um profissional que atua na mediação da comunicação entre surdos e ouvintes, utilizando a Língua de Sinais. Analisando as opções: a) intérprete - Esta é a função principal do profissional mencionado. b) analista - Embora possa haver analistas na área, não é a função central do intérprete de língua de sinais. c) professor de língua portuguesa - Essa função não é diretamente relacionada ao trabalho do intérprete de língua de sinais. d) auxiliar educacional - Embora possa trabalhar em ambientes educacionais, não é a função principal do intérprete. Dessa forma, a opção que melhor se encaixa na descrição do profissional intérprete de língua de sinais é: a) intérprete.

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Ed

ano passado

Analisando as competências nas áreas em que o profissional intérprete de língua de sinais atuará, podemos identificar que ele desempenhará principalmente a função de intérprete, ou seja, aquele que traduz a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para a língua oral e vice-versa. Portanto, a alternativa correta é: a) intérprete.

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INES

Mais perguntas desse material

1
Os surdos têm cultura diferenciada da dos ouvintes, já que possuem uma percepção diferenciada do mundo, sem o sentido da audição e a principal característica dessa diferença é o uso de uma outra língua, no caso do Brasil, a:

- Língua Internacional de Sinais.
- Língua Nacional de Sinais.
- Língua Brasileira de Sinais.
- Língua Brasileira de Portuguesa.

a) Língua Internacional de Sinais.
b) Língua Nacional de Sinais.
c) Língua Brasileira de Sinais.
d) Língua Brasileira de Portuguesa.

2
Qual o papel do intérprete?

- Realizar a interpretação da língua estrangeira.
- Realizar a interpretação da língua escrita para a língua sinalizada.
- Realizar a comunicação da língua falada para a língua escrita e nunca vice-versa.
- Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa.

a) Realizar a interpretação da língua estrangeira.
b) Realizar a interpretação da língua escrita para a língua sinalizada.
c) Realizar a comunicação da língua falada para a língua escrita e nunca vice-versa.
d) Realizar a interpretação da língua falada para a língua sinalizada e vice-versa.

3
A Libras, assim como a Língua Portuguesa, apresenta organização na estrutura da frase. De maneira preferencial, a ordem SVO (sujeito+verbo+objeto) é a que se destaca na produção das frases, o que não:

- valida o uso de outras comunicações.
- invalida o uso de outras ordens.
- invalida o uso de outras linguagens.
- valida o uso de outras falas.

a) valida o uso de outras comunicações.
b) invalida o uso de outras ordens.
c) invalida o uso de outras linguagens.
d) valida o uso de outras falas.

4
As pesquisas indicam que os termos representam duas visões diferentes do sujeito. A mais utilizada delas, tanto no âmbito terapêutico e de saúde, quanto (ainda) no meio educacional, é a visão:

- apenas patológica.
- patológica e reabilitadora.
- apenas reabilitadora.
- apenas reabilitadora.

a) apenas patológica.
b) patológica e reabilitadora.
c) apenas reabilitadora.
d) apenas reabilitadora.

6
O surdo tem uma maneira diferente de ver o mundo. Enquanto ouvintes aprendem os conceitos, comunicam-se, interagem com outras pessoas por meio da audição, visão e fala, os surdos aprendem pelo:

- visual e escrita.
- apenas gestual
- apenas visual.
- visual e gestual.

a) visual e escrita.
b) apenas gestual
c) apenas visual.
d) visual e gestual.

7
Durante muito tempo as línguas de sinais eram denominadas linguagem de sinais, mas, a partir de estudos sobre o assunto, foi comprovado seu status linguístico – o termo linguagem caiu em desuso, passando-se a considerá-las:

- línguas estrangeiras.
- línguas naturais.
- línguas não comuns.
- línguas indígenas.

a) línguas estrangeiras.
b) línguas naturais.
c) línguas não comuns.
d) línguas indígenas.

8
No Brasil, a Libras se sustenta em três pilares 1) social, pois há uma comunidade de fala da língua, 2) linguístico, porque há um sistema linguístico convencionado por essa comunidade e 3) político, uma vez que pertence ao campo das políticas linguísticas e, principalmente, encontra-se reconhecida oficialmente na Constituição brasileira através da Lei:

- 10.436 de 24 de agosto de 2002.
- 10.436 de 24 de maio de 2002.
- 10.436 de 24 de abril de 2002.
- 10.436 de 24 de março de 2002.

a) 10.436 de 24 de agosto de 2002.
b) 10.436 de 24 de maio de 2002.
c) 10.436 de 24 de abril de 2002.
d) 10.436 de 24 de março de 2002.

9
Segundo Bagno (2007) existem fatores sociais ou extralinguísticos que podem proporcionar à identificação do fenômeno variação linguística. Marque a alternativa incorreta:

- Origem geográfica.
- Status socioeconômico.
- Grau de escolarização.
- Redes econômicas.

a) Origem geográfica.
b) Status socioeconômico.
c) Grau de escolarização.
d) Redes econômicas.

10
A aprovação de leis que privilegiam a língua de sinais aqui no Brasil como língua oriunda das comunidades surdas acarretou o reconhecimento da sua cultura, identidade, além da regulamentação de profissionais intérpretes, etc. Trouxe, também, avanços significativos e, consequentemente, mudanças na área da:

- educação integral e também na comunidade escolar.
- educação especial e também na comunidade indígenas.
- educação especial e também na comunidade escolar.
- educação exclusiva e também na comunidade social.

a) educação integral e também na comunidade escolar.
b) educação especial e também na comunidade indígenas.
c) educação especial e também na comunidade escolar.
d) educação exclusiva e também na comunidade social.