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Leia o fragmento de texto: "Uma das primeiras mudanças desse novo estágio é a utilização dos pronomes para se referir a si própria: se antes a criança se referia a si mesma na terceira pessoa, agora ela passa a fazer uso da primeira pessoa o 'eu' e o 'mim' [...]". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 199. O fragmento de texto descreve um dos estágios de desenvolvimento estabelecidos por Wallon. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta corretamente esse estágio: A Impulsivo-emocional. B Sensório-motor e projetivo. C Personalismo. D Eufemismo. E Perspicacionismo.

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Ed

há 4 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos entender os estágios de desenvolvimento propostos por Henri Wallon. O fragmento menciona a mudança na forma como a criança se refere a si mesma, passando da terceira pessoa para a primeira pessoa, o que é um indicativo de um estágio mais avançado de desenvolvimento da identidade e da autoconsciência. Vamos analisar as alternativas: A) Impulsivo-emocional - Este estágio está relacionado a reações emocionais e impulsos, não especificamente à auto-referência. B) Sensório-motor e projetivo - Este estágio é mais focado nas interações sensoriais e motoras, não na auto-identificação. C) Personalismo - Este estágio é caracterizado pelo desenvolvimento da identidade e pela capacidade de a criança se referir a si mesma na primeira pessoa, o que se alinha com o que o fragmento descreve. D) Eufemismo - Este termo não se relaciona com os estágios de desenvolvimento de Wallon. E) Perspicacionismo - Este estágio não é o que se refere à mudança na auto-referência. Diante da análise, a alternativa que apresenta corretamente o estágio descrito no fragmento é: C) Personalismo.

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Ed

ano passado

Analisando o fragmento de texto fornecido, que descreve a transição da criança de se referir a si mesma na terceira pessoa para utilizar pronomes da primeira pessoa, como "eu" e "mim", podemos identificar que se trata do estágio do Personalismo, estabelecido por Henri Wallon. Portanto, a alternativa correta que apresenta corretamente esse estágio é: C) Personalismo.

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Leia o fragmento de texto: "O teórico [Vigotski] relata que, mesmo com crianças da mesma idade mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais podem ser observados quando elas resolvem problemas semelhantes, porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe os diferentes níveis de conhecimentos descritos por Vigotski às suas características.
1. ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal
2. NDR - Nível de Desenvolvimento Real
3. NDP - Nível de Desenvolvimento Potencial
A 1 - 2 - 3
B 1 - 3 - 2
C 2 - 1 - 3
D 2 - 3 - 1
E 3 - 2 - 1

Leia o excerto de texto: "Por ser um dos representantes do cognitivismo (psicologia da cognição ou psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 35.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, assinale a alternativa que apresenta corretamente dois conceitos centrais na obra de David Ausubel:
A Assimilação e acomodação.
B Conjunto afetivo e conjunto cognitivo.
C Experiência e memorização.
D Estrutura cognitiva e aprendizagem significativa.
E Reflexo condicionante e reflexo condicionado.

Observe a figura que ilustra uma das ideias de Ausubel sobre a estrutura cognitiva. Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 214.
De acordo com os dados apresentados na figura e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a estrutura cognitiva, assinale a alternativa correta:
A O professor deve organizar as atividades de ensino partindo dos conceitos mais simples até os conceitos mais abrangentes.
B Não deve haver relação hierárquica entre os conceitos na organização de atividades de ensino.
C Uma estrutura cognitiva é hierarquicamente organizada com base em conceitos mais abrangentes para os conceitos mais específicos.
D Ausubel descarta a ideia de estruturas de pensamento organizadas hierarquicamente.
E A forma de organização das estruturas cognitivas não influencia nos resultados da aprendizagem.

Leia o excerto de texto: "Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon considerava o comportamento patológico como o laboratório natural para os estudos da psicologia, pois nestas circunstâncias é possível observar os fenômenos se transformando mais lentamente e assim permitindo observações mais precisas'[...]". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 178-179.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre os procedimentos de pesquisa de Wallon, é correto afirmar que:
A para Wallon, o procedimento de pesquisa mais completo para compreender o desenvolvimento de crianças era o que envolvia testes de inteligência.
B Wallon utilizava métodos behavioristas de pesquisa em seus estudos.
C Para Wallon a observação tem grande valor como procedimento de pesquisa por fornecer uma cópia fiel da realidade.
D Ao estudar a criança, Wallon recomendava a observação como procedimento de pesquisa, capaz de apreender todas as partes do desenvolvimento.

Atente para a citação: "[...] Ausubel se propõe a explicar o processo de aprendizagem do ponto de vista da teoria cognitivista, embora também reconheça o papel das experiências afetivas". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 212.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, por tratar a aprendizagem do ponto de vista cognitivista, sobre as ideias de Ausubel, assinale a alternativa correta:
A As experiências afetivas não influenciam no desenvolvimento da aprendizagem.
B No desenvolvimento da aprendizagem, devem prevalecer as experiências focadas na linguagem.
C As experiências motoras devem ser o fundamento do desenvolvimento da aprendizagem até a adolescência.
D O desenvolvimento da aprendizagem estava fundamentado na capacidade de memorização do indivíduo.
E As pesquisas de Ausubel fundamentaram-se na psicologia behaviorista.

Leia o fragmento de texto: "No princípio da diferenciação progressiva, Ausubel [...] sugere que, ao programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas primeiramente, para, depois, serem progressivamente diferenciadas". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 217.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre o princípio da diferenciação progressiva, assinale a alternativa correta:
A Preocupa-se com o fato de o aluno ter na estrutura cognitiva ideias mais amplas, que incluirão as mais concretas.
B Busca descrever os estágios do desenvolvimento humano.
C A forma de apresentação dos conteúdos não deve estar associada à hierarquização.
D Em seus estudos, Ausubel não tratou da aprendizagem escolar.
E O desenvolvimento da aprendizagem não depende da aprendizagem escolar.

Leia a citação a seguir: "Assim como o pensamento e a linguagem, o significado e o sentido não podem ser compreendidos separadamente: ambos devem se apresentar dentro da unidade contraditória do simbólico e do emocional [...]". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p.156.
De acordo com o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, associe cada instrumento psicológico à algumas de suas características.
1. Signo
2. Sentido
3. Significado
A 3-2-1
B 3-1-2
C 2-1-3
D 2-3-1
E 1-2-3

Leia o fragmento de texto a seguir, que se refere a Vigotski: "Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções mentais são imprescindíveis para o surgimento dos conceitos científicos". Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: LEAL, Daniela; NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico. 3. ed. rev., ampl. e atual. Curitiba: InterSaberes, 2018, p. 159.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que:
A Vigotski se preocupou em estudar a importância dos reforços para o condicionamento dos alunos.
B Vigotski priorizou os estudos sobre a aquisição do conhecimento lógico-matemático ao estudar a instrução escolar.
C Vigotski estudou a aprendizagem escolar dos indivíduos afastados do contexto em que viviam.

De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, sobre as contribuições de Vigotski para a compreensão da aprendizagem escolar é correto afirmar que:
A Vigotski se preocupou em estudar a importância dos reforços para o condicionamento dos alunos. B Vigotski priorizou os estudos sobre a aquisição do conhecimento lógico-matemático ao estudar a instrução escolar. C Vigotski estudou a aprendizagem escolar dos indivíduos afastados do contexto em que viviam. D Vigotski relacionou conceitos científicos e conceitos cotidianos, na busca por explicar a aprendizagem escolar. E Vigotski considerou que o desenvolvimento do conhecimento só se dá a partir da escolarização.
A
B
C
D
E