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Considere as seguintes interpretações realizadas pela escola: − A criança de família sem renda ou com baixa renda não aprende porque não é inteligente. − A criança de família sem renda ou com baixa renda não constrói cultura porque é pobre. − A criança de família sem renda ou com baixa renda não aprende porque passa fome. Diante disso, o resultado da sua ação se relaciona à ideia de:

A) redução da desigualdade social.
B) inclusão digital.
C) superdotação / altas habilidades.
D) fracasso escolar.
E) flexibilidade escolar.
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As interpretações apresentadas pela escola refletem preconceitos e estereótipos em relação às crianças de famílias sem renda ou com baixa renda, atribuindo a falta de aprendizado a características individuais ou condições socioeconômicas, o que pode levar ao fracasso escolar. Diante disso, o resultado da ação se relaciona à ideia de: D) fracasso escolar.

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Para Jean Piaget o processo de aprendizagem envolve a assimilação e a acomodação. Na medida em que participamos ativamente dos acontecimentos, assimilamos mentalmente as informações sobre o ambiente físico e social e transformamos o conhecimento adquirido em formas de agir sobre o meio (GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 24. Ed.rev. - Petrópolis, RJ: Vozes, 2008). Considerando a afirmativa acima, marque a alternativa correta.

A) O estágio sensório motor (dos 2 aos 3 anos de idade) a criança evolui de uma situação puramente reflexa até a diferenciação do mundo exterior em relação a si própria.
B) A teoria de aprendizagem de Jean Piaget não contribuiu para orientar educadores quanto ao respeito ao estágio de desenvolvimento do pensamento infantil, adequando as atividades escolares às características evolutivas das crianças.
C) As características dos grupos e o processo de aprendizagem estão relacionados à dependência do líder. Eles esperam dele o comando e a tomada de decisão.
D) Operações formais (a partir de 15 anos) Período no qual o adolescente ajusta-se à realidade completa de sua atualidade, mas também é capaz de lidar com o mundo das possibilidades.
E) Operações concretas (dos 2 aos 11 anos de idade) subdivide-se em pensamento pré-operacional (de 2 a 7 anos) e pensamento operacional concreto. Consiste na preparação e na realização das operações concretas em classes, relações e números.

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