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É possível entender a neutralidade da escola em relação às escolhas pessoais, porém muitos acreditam que isso tirará do professor a possibilidade de trabalhar temas transversais, como sexualidade e saúde. Assim, a escola poderá ajudar com a educação integral, mas sozinha não dará conta de tantas responsabilidades. É preciso que haja apoio de outros segmentos, sendo eles:

a. Os ministérios, a sociedade e a cultura.
b. A sociedade, a segurança pública e a saúde pública.
c. A sociedade, a família e a política.
d. A sociedade, a Igreja e Estado.

Didaticamente

há 2 anos

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há 2 anos

18 pág.

Avaliação de Didática

Anhanguera

Respostas

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos analisar quais segmentos são essenciais para apoiar a escola na educação integral e no trabalho com temas transversais, como sexualidade e saúde. Vamos analisar as alternativas: a) Os ministérios, a sociedade e a cultura - Essa opção inclui ministérios, que podem ter um papel importante, mas não menciona diretamente a família, que é fundamental nesse contexto. b) A sociedade, a segurança pública e a saúde pública - Embora a segurança e a saúde pública sejam importantes, essa opção não abrange a família, que é um pilar essencial na educação. c) A sociedade, a família e a política - Esta opção inclui a família, que é crucial para a educação integral, além de considerar a sociedade e a política, que também têm um papel importante. d) A sociedade, a Igreja e Estado - Embora a Igreja e o Estado possam ter influência, essa opção não menciona a família, que é um elemento central na educação. A alternativa que melhor representa os segmentos que podem apoiar a escola na educação integral e no trabalho com temas transversais é: c) A sociedade, a família e a política.

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há 2 anos

Analisando as opções apresentadas: a) Os ministérios, a sociedade e a cultura - Embora os ministérios possam ter um papel importante, a cultura não é necessariamente um segmento específico que oferece apoio nesse contexto. b) A sociedade, a segurança pública e a saúde pública - A segurança pública e a saúde pública são importantes, mas não são os segmentos mais diretamente relacionados à educação integral e aos temas transversais mencionados. c) A sociedade, a família e a política - A família desempenha um papel fundamental na educação integral, e a política pode influenciar as diretrizes educacionais, tornando esta opção mais adequada. d) A sociedade, a Igreja e Estado - A presença da Igreja pode não ser universalmente aplicável, e a separação entre Igreja e Estado é um princípio importante em muitos sistemas educacionais. Assim, a opção que melhor representa os segmentos que podem oferecer apoio à escola para lidar com temas transversais e promover a educação integral é: c) A sociedade, a família e a política.

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Houve uma época em que os livros didáticos eram apenas textos que fundamentavam a aula expositiva do professor. Com o tempo, as editoras aperfeiçoaram esse instrumento e, atualmente, os livros, em sua maioria, trazem imagens, dicas, perguntas e sugestões de leitura. Como escolher o livro didático? Marque a alternativa que responde a reflexão proposta:

a. Dependerá da escola, da concepção de educação e do currículo.
b. Dependerá do sistema integrado de ensino e dos alunos.
c. Dependerá do currículo e dos professores.
d. Dependerá da análise socioeconômica dos alunos e da aprendizagem.
e. Dependerá do histórico escolar dos alunos e da escola.

A palavra projeto pode ser encontrada em diversos contextos. Nesse sentido, um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou, mesmo, para qualificar algumas ações no espaço escolar. Para realizar um projeto, em primeiro lugar é preciso selecionar o seu objetivo, e este deve atender a alguns critérios. Marque a alternativa correta:

a. Deve ser específico, somente um por projeto, devendo ser atribuído a apenas um segmento da escola.
b. Devem ser objetivos específicos de sala de aula, ou seja, relacionados aos conteúdos trabalhados.
c. O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e, antes de qualquer ação, deve-se refletir se ele é causa ou efeito do que se deseja corrigir.
d. O objetivo deve ser escolhido por impressões levantadas em grupo que representem diversos segmentos da escola.
e. O objetivo pode ser obtido por meio das ações que forem elencadas para resolver o problema.

Ao assumir uma postura profissional adequada, o educador deverá se ater à importância de se instaurar um clima de reciprocidade, principalmente no que se refere ao respeito. Sendo assim, tal possibilidade se concretizará efetivamente, tendo ele como principal agente de todo o processo.

a. Aos alunos que respeitam os professores por serem rigorosos.
b. Aos alunos que influenciam o professor.
c. Que somente a didática do professor influencia os alunos.
d. À questão profissional que determina se a aprendizagem se concretizará.
e. À influência que a postura do professor tem sobre a conduta dos alunos.

-las florescer, a fim de que sejam verdadeiras e vivas oficinas de homens e viveiros eclesiásticos, políticos e econômicos. Assim facilmente atingiremos o nosso objetivo; doutro modo, nunca o atingiremos.” (1966, p. 71). Considerando as ideias apresentadas na citação, trata-se de um trecho de:
a opção está correta, pois Jan Amos Comenius (século XVII) lançou a didática magna expressando a preocupação com a importância da fé cristã na aprendizagem, entendendo que a ciência deve ser conhecida e assumindo o fato de que o fim do mundo era certo. A humanidade era presente em seu trabalho e acreditava que todos os seres humanos deveriam ter a possibilidade de aprender.
a. Paulo Freire.
b. Aristóteles.
c. Jean Piaget.
d. Antonio Gramsci.
e. Jan Amos Comenius.

O que o trecho está se refere ao mencionar sobre a formação pessoal faz alusão à:
o item I está correto, pois é um grande desafio os educadores que se deparam com alunos diariamente e precisam constantemente estar em formação para conseguir lidar com diferentes situações. O item II está incorreto, pois é restritivo e não inclui outras aprendizagens. O item III está correto, pois o professor deve também buscar conhecimento científico.
a. I e III.
b. III.
c. I, II e III.
d. II.
e. I e II.

De acordo com os estudos sobre a temática proposta, verificam-se a existência de mecanismos que buscam encontrar alternativas que transformem as aulas em espaços de aprendizagem. É preciso conhecer o aluno, o conteúdo, o objetivo e as formas de abordar esse conteúdo para garantir a aprendizagem dos alunos. Ante o contexto exposto, marque a alternativa que corresponde aos mecanismos em questão:
a opção está correta, pois são as pesquisas didáticas que buscam encontrar alternativas que possam transformar as aulas em espaços de aprendizagem. É preciso conhecer o aluno, o conteúdo, o objetivo e as formas de abordar esse conteúdo para, dessa forma, garantir a aprendizagem.
a. Recursos didáticos.
b. Pesquisas didáticas.
c. Práticas pedagógicas.
d. Materiais didáticos.
e. Planos de aulas.

É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a formação do programa educacional. Essa forma de pensar em educação se refere à tendência:
a opção está correta. Influenciados pela força do militarismo, a escola sofreu retrocesso e voltou a trabalhar com a educação tradicional, behaviorista, que consequentemente amplia garantias às elites que, assim, mantêm a posição dominante na sociedade. Os professores passaram a ser reféns de técnicas previamente estabelecidas.
a. Liberal tecnicista.
b. Libertária.
c. Progressista.
d. Progressista libertadora.
e. Libertadora.

O aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, ler, decorar e ser repetidor fiel dos ensinamentos do professor, para tornar-se criativo, crítico, pesquisador e atuante; para produzir conhecimento. A prática que reconhecidamente dá aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:
a opção está correta, pois a prática transdisciplinar passa de estudos por assuntos para estudos por fenômenos, proporcionando maior autonomia para os alunos e estimulando
a. A prática multidisciplinar.
b. A prática tradicional.
c. A prática transdisciplinar.

Quem falava sobre educação bancária?

a. Jean Piaget.
b. Anísio Teixeira.
c. Paulo Freire.
d. Henri Wallon.
e. Maria Montessori.

Conhecido por seus ideais construtivistas, esse teórico foi um biólogo sueco que investiu na observação científica rigorosa com relação à aquisição do conhecimento. Ele defendia que o pensamento infantil passa por quatro estágios até a adolescência, quando o raciocínio se torna pleno. Sendo assim, ante o contexto supramencionado, marque a alternativa que corresponde ao teórico em questão:

a. Carl Rogers.
b. Jean Piaget.
c. Carl Rogers.
d. Ovide Decroly.
e. Henri Wallon.

Considerando o trecho acima, pode-se afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:

a. Tecnicista.
b. Libertadora.
c. Libertária.
d. Tradicional.
e. Progressista.

Para muitos, a relação professor e aluno não tem valor. Professores que aprenderam nas décadas de 1970, 1980 e 1990 ainda têm em si o registro do que eram como alunos. Eram respeitosos, enquanto os professores eram considerados a autoridade máxima de uma sala de aula. Com a evolução humana as relações mudaram, o que também se estendeu para a sala de aula. Pensando na relação professor e aluno, leia as afirmativas abaixo:
I – Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. Assim, eles têm mais disposição para aprender, e os professores se sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece pela transparência.
II – Professores e alunos têm diferentes funções e devem entender que, acima de tudo, a obediência é parte dessa relação, devendo ser cumprida sem medidas.
III – O aluno terá todo o direito de investir contra seu professor, caso seja contrariado.
IV – O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno, e ainda previne problemas em sala de aula. É fundamental ter um convívio saudável com os alunos.
Marque a alternativa correta que corresponde às afirmativas

a. III e IV.
b. IV.
c. I, II e III.
d. I e II.
e. I e IV.

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Quem falava sobre educação bancária?a. Jean Piaget.b. Anísio Teixeira.c. Paulo Freire.d. Henri Wallon.e. Maria Montessori.

Considerando o trecho acima, pode-se afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:a. Tecnicista.b. Libertadora.c. Libertária.d. Tradicional.e. Progressista.

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Quem falava sobre educação bancária?

a. Jean Piaget.
b. Anísio Teixeira.
c. Paulo Freire.
d. Henri Wallon.
e. Maria Montessori.

Considerando o trecho acima, pode-se afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:

a. Tecnicista.
b. Libertadora.
c. Libertária.
d. Tradicional.
e. Progressista.