Vamos analisar cada uma das assertivas em relação ao propósito da avaliação classificatória: 1. O aprendizado está em reproduzir os conhecimentos. - Essa assertiva reflete uma visão tradicional da avaliação, que pode ser considerada correta em contextos de avaliação classificatória. 2. Ocorre a possibilidade de diálogo ou de negociação entre professor e aluno. - Essa assertiva não é típica da avaliação classificatória, que geralmente é mais rígida e menos interativa. 3. Foca apenas a apropriação do conhecimento teórico. - Essa assertiva é verdadeira, pois a avaliação classificatória tende a priorizar o conhecimento teórico. 4. Permite aos alunos refazer a avaliação em duplas ou trios, caso não atinjam a nota mínima. - Isso não é uma característica comum da avaliação classificatória, que geralmente não permite refazer avaliações. 5. Permite aos alunos realinhar os saberes e recompor seu aprendizado durante a avaliação. - Essa assertiva não se aplica à avaliação classificatória, que não costuma permitir ajustes durante a avaliação. 6. As provas são adotadas como instrumentos de punição e ameaças. - Essa é uma crítica comum à avaliação classificatória, mas não é um propósito positivo da avaliação. Agora, analisando as alternativas: a) 3, 4, 5 - A 4 e 5 não são corretas. b) 1, 2, 6 - A 2 não é correta. c) 1, 3, 6 - A 6 é uma crítica, não um propósito. d) 2, 4, 6 - Nenhuma é correta. e) 1, 3, 5 - A 5 não é correta. A única combinação que apresenta assertivas que refletem o propósito da avaliação classificatória é a c) 1, 3, 6.