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ATIVIDADE 2 - TAUT - PROCESSOS AVALIATIVOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL - 54_2024
Período
30/09/2024 08:00 a 20/10/2024 23:59 Horário de Brasília
Status
ABERTO
Nota máxima
1,00
Data Final
20/10/2024 23:59 Horário de Brasília
Finalizado
Não
Nota obtida
-
Data Gabarito/Feedback
21/10/2024 Horário de Brasília
Finalizado em
-
Data e Hora Atual
20/10/2024 20:36:13 Horário de Brasília
10 Questões
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Enunciado:
Questão 3
A classificação do grau de perda auditiva é essencial para determinar o tipo de atendimento educacional que o aluno surdo receberá. Dependendo do grau de surdez, o impacto na percepção dos sons e na aquisição da linguagem pode variar significativamente, influenciando a necessidade de adaptações pedagógicas específicas para promover o aprendizado e a inclusão do aluno no ambiente escolar.
Elaborado pela professora, 2024.
Com base no texto, assinale qual das alternativas a seguir descreve corretamente a relação entre o grau de perda auditiva e o impacto no processo de aprendizado e comunicação do aluno.
Alternativas
Alternativa 1:
Alunos com surdez leve não enfrentam dificuldades na aquisição de linguagem, mas podem ter problemas graves de articulação e compreensão verbal.
Alternativa 2:
Alunos com surdez moderada necessitam de voz com certa intensidade para compreender palavras, mas não apresentam problemas linguísticos significativos.
Alternativa 3:
Alunos com surdez profunda não conseguem adquirir naturalmente a linguagem oral devido à limitação severa na percepção da voz humana.
Alternativa 4:
Alunos com anacusia apresentam perda auditiva que, embora total, permite a aquisição da linguagem oral com estímulos adequados.
Alternativa 5:
Alunos com surdez leve percebem igualmente todos os fonemas das palavras, mas podem ter dificuldades em ambientes ruidosos.
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Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada alternativa em relação ao impacto do grau de perda auditiva no aprendizado e na comunicação: Alternativa 1: Alunos com surdez leve não enfrentam dificuldades na aquisição de linguagem, mas podem ter problemas graves de articulação e compreensão verbal. *Análise:* Alunos com surdez leve podem ter algumas dificuldades, mas não são tão graves quanto sugerido. Alternativa 2: Alunos com surdez moderada necessitam de voz com certa intensidade para compreender palavras, mas não apresentam problemas linguísticos significativos. *Análise:* Alunos com surdez moderada realmente precisam de um volume maior, mas podem ter dificuldades linguísticas. Alternativa 3: Alunos com surdez profunda não conseguem adquirir naturalmente a linguagem oral devido à limitação severa na percepção da voz humana. *Análise:* Esta afirmação é correta, pois a surdez profunda impede a aquisição natural da linguagem oral. Alternativa 4: Alunos com anacusia apresentam perda auditiva que, embora total, permite a aquisição da linguagem oral com estímulos adequados. *Análise:* Anacusia é a perda auditiva total, e a afirmação não é verdadeira, pois a aquisição da linguagem oral é extremamente limitada. Alternativa 5: Alunos com surdez leve percebem igualmente todos os fonemas das palavras, mas podem ter dificuldades em ambientes ruidosos. *Análise:* Embora alunos com surdez leve possam ter dificuldades em ambientes ruidosos, a afirmação de que percebem igualmente todos os fonemas não é precisa. A alternativa que descreve corretamente a relação entre o grau de perda auditiva e o impacto no processo de aprendizado e comunicação do aluno é a Alternativa 3.
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