libras capitulo 2

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Pincel Atômico - 06/08/2023 14:03:46 1/3
ANA CAROLINA DE
ARAÚJO COUTO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (18052)
Atividade finalizada em 06/08/2023 14:01:05 (1115515 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [863737] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,11 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAIO2023 - SGegu0A220523 [92212]
Aluno(a):
91471654 - ANA CAROLINA DE ARAÚJO COUTO - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 0,97 pontos como nota
[359407_1374
76]
Questão
001
I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de
aquisição da linguagem oral.
PORQUE
II. Há impedimento na recepção dos estímulos e a fala deixa de ser o veículo principal
de comunicação, sendo substituída naturalmente pelos gestos.
A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
[359405_1737
52]
Questão
002
(FUNDATEC – 2018) Para Mittler, a inclusão não diz respeito a colocar as crian-ças
nas escolas regulares, mas
1) mudar as escolas para torná-las mais responsivas às necessidades de todas as
crianças.
2) ajudar todos os professores a aceitarem a responsabilidade quanto à aprendizagem
de todas as crianças nas suas escolas.
3) prepará-los para ensinarem àquelas crianças que estão atual e corrente-mente
excluídas das escolas por qualquer razão.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I e II.
I.
II e III.
X I, II, III.
III.
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69]
Questão
003
Do ponto de vista biológico a deficiência auditiva é a perda na sensibilidade para ouvir
os sons. Essa perda é produzida por algum problema no sistema auditivo. Por ser
caracterizada como uni ou bilateral, e as causas podem ser as mais diversas, desde
fatores congênitos a adquiridos.
De acordo com a afirmativa, assinale a resposta CORRETA.
Sem a audição não é possível conhecer, identificar e distinguir os sons que ouvimos,
além de desenvolver plenamente a linguagem oral.
Para as pessoas surdas ou deficientes auditivas é desnecessário pensar em outras
formas de comunicação.
Não é necessária uma adaptação nos currículos para atender os deficientes auditivos
ou surdos.
Pincel Atômico - 06/08/2023 14:03:46 2/3
A interação social depende única e exclusivamente da audição. Sem a audição não é
possível a interação entre as pessoas.
X
A ausência da audição ou o seu comprometimento não prejudica o aprendizado
escolar.
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72]
Questão
004
A perda auditiva pode ser classificada em: Moderada, Severa e Profunda de acordo
com a intensidade dos sons(decibéis).
A partir da classificação da perda auditiva, avalie as afirmações a seguir e assinale a
alternativa CORRETA.
I. Leve: ouve e repete palavras a um metro de distância.
II. Moderada: ouve não repete as palavras.
III. Severa: É preciso gritar para a pessoa ouvir.
IV. Profunda: É capaz de ouvir e entender desde que seja em voz gritada.
I, II, III e IV.
I e II.
II, III e IV.
X I, III.
I, II e IV.
[359405_1737
57]
Questão
005
Do ponto de vista biológico a deficiência auditiva é a perda na sensibilidade para ouvir
os sons. Assim,
os AASI, não amplificam os sons, eles os reproduzem com a mesma qualidade do som
percebido por um ouvinte.
o surdo pode ter a audição devolvida por meio de aparelhos de amplificação sonora -
AASI.
X essa perda é produzida por algum problema no sistema auditivo.
suas causas são únicas, devido a fatores congênitos.
ela apresenta-se apenas como bilateral profunda.
[359406_1374
73]
Questão
006
Receber um aluno Surdo na escola, é uma ação de extrema responsabilidade. Vale
ressaltar, que documentos como o de audiometria e outros que o complementem são
de extrema importância para a adaptação do currículo escolar, bem como o
atendimento educacional especializado.
A partir do trecho, avalie as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
I. Os documentos médicos do aluno devem ser entregues na escola no ato da
matrícula.
II. Esses documentos devem fazer parte da pasta individual do aluno para que quando
dúvidas surgirem, os envolvidos na escola possam consultá-lo.
III. Esses documentos não interferem na solicitação do AEE.
IV. Cabe à escola providenciar os documentos necessários que comprovem a
necessidade do AEE.
X I e II.
I, III e IV.
I, II, III e IV.
I, II e IV.
II, III e IV.
Pincel Atômico - 06/08/2023 14:03:46 3/3
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56]
Questão
007
[...] percebo como o processo de inclusão dos estudantes surdos poderia ser mais
eficaz se, além da formação adequada do professor e da presença do intérprete de
Libras em sala de aula, eles fossem valorizados enquanto sujeitos leitores por um
currículo que contemplasse suas diversidades. Não basta apenas a inclusão física
desses alunos. “Há também a necessidade de uma mudança de lógica, da postura
pedagógica, da organização da escola (seus tempos e espaços) e do currículo escolar
para que a educação inclusiva cumpra o seu objetivo educativo.
Fonte: ALVOROÇADO, Doug, 2017
De acordo com o trecho acima, assinale a alternativa CORRETA.
O objetivo educativo do currículo das escolas é o mesmo para qualquer deficiência.
O intérprete de Libras é necessário em sala de aula para acompanhar os casos de
surdez profunda.
As adaptações no currículo da escola são necessárias apenas quando a família do
surdo solicitar.
A inclusão física da escola é suficiente para integrar o surdo.
X
O processo de inclusão se dá a partir do momento que toda a comunidade escolar
está envolvida juntamente com a família.
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54]
Questão
008
Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 - UFPI
- Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
Sobre a proposta de educação bilíngue-bicultural para crianças surdas, Skliar (1995)
apresenta os principais objetivos:
X
Criar um ambiente linguístico em Língua Portuguesa (língua majoritária); assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro com familiares adultos ouvintes; a
possibilidade de construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso à
informação com a presença de intérpretes.
Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processa-mento
cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da
identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade da construção de uma teoria
de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a
possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à
informação curricular e cultural.
Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes;
garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o acesso completo à informação
curricular e cultural.
Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processa-mento
cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da
identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o
acesso à informação com a presença de intérpretes.