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Quando falamos na tendência da Pedagogia Crítico-social dos Conteúdos, esta possui suas particularidades com relação à função da escola e aos conteúdos. As demais tendências também possuem suas particularidades relacionadas tanto à função da escola como com relação ao professor e ao aluno. Assim sendo, qual a função da escola na tendência Crítico-social dos Conteúdos?

A Ser facilitadora entre o individual e o social.
B Ser mediadora entre o individual e o social.
C Ser autoritária entre o individual e o social.
D Ser libertária entre o individual e o social.

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Ed

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A Pedagogia Crítico-social dos Conteúdos enfatiza a importância da relação entre o conhecimento e a realidade social, buscando formar indivíduos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. Analisando as alternativas: A) Ser facilitadora entre o individual e o social - Essa opção sugere um papel de apoio, mas não necessariamente enfatiza a mediação crítica. B) Ser mediadora entre o individual e o social - Esta opção reflete melhor a função da escola na Pedagogia Crítico-social, pois a escola deve mediar as relações entre o conhecimento individual e as questões sociais, promovendo uma reflexão crítica. C) Ser autoritária entre o individual e o social - Essa opção não se alinha com os princípios da Pedagogia Crítico-social, que busca uma abordagem mais democrática e participativa. D) Ser libertária entre o individual e o social - Embora a liberdade seja um aspecto importante, a função mediadora é mais específica e adequada ao contexto. Portanto, a alternativa correta é: B) Ser mediadora entre o individual e o social.

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Na história da Pedagogia, nos reportamos ao período do domínio da Igreja, no qual sua regra era o apego aos aspectos morais e não ao intelecto do homem. É interessante ressaltar que, neste período, os primeiros pedagogistas e educadores eram padres e, dentre eles, encontramos Santo Agostinho (354-430), que foi o maior dos padres da Igreja e um dos pensadores mais importantes de todos os tempos. Ele deixou diversos escritos, dentre eles a obra De Magistro, escrita em 389. Sobre essa obra, analise as sentenças a seguir: I- Retrata um diálogo entre ele e seu filho Adeodato. II- Dá coordenadas sobre uma educação mais humana. III- Evidencia assuntos relativos à gramática e à formação culta. IV- Retrata pensamentos políticos e das artes cênicas. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.

Dentre tantos estudiosos e educadores, encontramos Johann Heinrich Pestalozzi, nascido na Suíça, que se preocupava com algo essencial no desenvolvimento do ser humano. Esta preocupação, ainda hoje, é pesquisada pelos educadores, filósofos e estudiosos da educação. Assim sendo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Pestalozzi preocupava-se com as ideias que as crianças traziam de casa, tentando moldar essas ideias e em alguns casos refutá-las. ( ) Pestalozzi tinha como preocupação a formação de um homem absoluto, acreditando que assim poderia transformar o homem e o mundo. ( ) Pestalozzi preocupava-se com o homem completo, e que isso se daria de maneira natural, aprender fazendo. ( ) Pestalozzi acreditava que cada ser humano deveria seguir os mesmos caminhos, independentemente de sua maneira de pensar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A F - F - V - F.
B F - V - V - F.
C V - V - F - V.
D V - F - F - V.

Para esta tendência, o papel da escola fica compreendido em adequar as necessidades individuais ao meio social. Aqui o interesse dos alunos está em primeiro lugar, ocorrendo a integração através de experiências cotidianas. Como é conhecida essa tendência?

A Tendência tradicional.
B Tendência liberal renovada progressista.
C Tendência tecnicista.
D Escola Nova.

A Pedagogia Liberal possui suas tendências: Tradicional, Liberal Renovada Progressista, Escola Nova e Tecnicista. Se tratando da Pedagogia Liberal, suas tendências possuem um papel tanto da escola como do aluno, do professor e dos conteúdos de ensino. Relativo aos conteúdos de ensino, Libâneo (1990, p. 25) nos afirma que "como o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivencia frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de 'aprender a aprender', ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito". Sobre os conteúdos de ensino mencionados, analise as opções a seguir: I- Tendência Tradicional. II- Tendência Renovada Progressista. III- Tendência Renovada Não Diretiva. IV- Tendência Tecnicista. Assinale a alternativa CORRETA:

a) I e II estão corretas.
b) I, III e IV estão corretas.
c) II e III estão corretas.
d) III e IV estão corretas.

A ciência moderna passou por grande desenvolvimento, tendo contribuições expressivas de Bacon, Galileu e Descartes, que repercutiram na educação, dando ênfase ao método indutivo. Com relação ao método indutivo e seu desenvolvimento junto aos alunos, analise as sentenças a seguir: I- O próprio aluno chega à descoberta do conhecimento. II- O aluno recebe o conhecimento pronto pelo professor. III- A sistematização dos procedimentos didáticos é enfatizada. IV- É preciso aprender e estudar de forma científica e bem planejada. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.

"Chamamos pedagogia a reflexão sistemática sobre educação. Pedagogia é a ciência da educação, por ela é que a ação educativa adquire unidade e elevação. Educação sem pedagogia, sem reflexão metódica, seria pura atividade mecânica, mera rotina" (LUZURIAGA, 1985, p. 2). De acordo com a ideia do autor, podemos compreender que a pedagogia é uma ciência, mas seu princípio se dá a partir de um determinado momento. Sobre esse momento, analise as opções a seguir: I- A vida do homem e da sociedade. II- O pensamento helênico. III- As ações genéricas e amplas. IV- A pedagogia romana. Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a opção II está correta.
B As opções I e III estão corretas.
C As opções II e IV estão corretas.
D Somente a opção IV está correta.

Quando falamos em Pedagogia, temos ela com o status de ciência da educação. Nessa perspectiva, vamos adentrar nesse espaço e conhecer as tendências pedagógicas que perpassaram e perpassam a educação, enquanto futuros professores e professoras. É sabido que, com a evolução da humanidade, tudo evolui, seja econômica ou socialmente; e não seria diferente com a educação. Na Pedagogia, encontramos tendências pedagógicas, as quais estão envolvidas com as práticas escolares. Sobre exemplos dessas tendências relacionadas à Pedagogia Progressista, assinale a alternativa CORRETA:

A Libertária, Tradicional e Tecnicista.
B Tradicional, Renovada Progressista e Tecnicista.
C Tecnicista, Libertadora e Crítico-social dos Conteúdos.
D Libertadora, Libertária e Crítico-social dos Conteúdos.

Encontramos diversos pensadores na educação romana. Estes pensadores romanos buscavam através da retórica levar orientações relativas à ética e à visão espiritual das pessoas. Dentre os pensadores, temos Varrão, Cícero, Quintiliano e Sêneca, os quais tratavam dos mais diversos assuntos. Referente ao pensador Quintiliano (35-96 d.C.) e sua visão de educação, analise as sentenças a seguir: I- Acreditava que a educação inicia na primeira infância, junto a seus familiares. II- Sua preocupação estava voltada para a mente humana, que era frágil e complexa. III- O ambiente que rodeia a criança é importante, ela deve aprender a partir de jogos. IV- Sua preocupação está com a oratória e com uma visão política da época. Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.

No que tange às ideias de Herbart, podemos compreender que para ocorrer atividades educativas com produtividade, são necessários os três elementos: um que trata da ordem das atividades a serem desenvolvidas pelo professor junto aos alunos; um que precisa ser significativo ao aluno, dando possibilidade de aumento de seu interesse; e por último um que se preocupa em desenvolver no aluno a necessidade do saber portar-se, de compreender que cada um é um dentro do processo social. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses elementos:

A Disciplina, governaça e aplicação.
B Governança, instrução e disciplina.