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Educação Inclusiva

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Os Documentos Constitucionais norteadores dos pressupostos teóricos sobre educação são:

a) O Conselho Escolar, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o Regimento Interno da escola.
b) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio e o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD).
c) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio.
d) O Plano Nacional de Educação (Lei 10.172/2001), o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e a Lei de Diretrizes.

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Para identificar os documentos constitucionais que norteiam os pressupostos teóricos sobre educação, precisamos considerar quais são os principais marcos legais e normativos que fundamentam a educação no Brasil. Analisando as opções: a) O Conselho Escolar, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e o Regimento Interno da escola. - Embora os PCNs sejam importantes, o Conselho Escolar e o Regimento Interno não são documentos constitucionais. b) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio e o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD). - Esta opção inclui a Constituição e a LDB, que são fundamentais, além de outros documentos relevantes. c) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio. - Também inclui a Constituição e a LDB, mas não menciona o PNLD. d) O Plano Nacional de Educação (Lei 10.172/2001), o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e a Lei de Diretrizes. - Embora o PNE e o PNLD sejam importantes, não incluem a Constituição e a LDB. A opção que melhor representa os documentos constitucionais norteadores dos pressupostos teóricos sobre educação é: b) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), os Parâmetros Curriculares do Ensino Médio e o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD).

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É responsabilidade do diretor da escola estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de aprendizagem dos alunos. Sendo assim, uma das funções do gestor democrático é:

a) Dirigir a escola de forma mecanizada, tal que os contatos pessoais e com a comunidade sejam mínimos.
b) Organizar comissões para auxiliar na resolução de problemas somente em ocasiões extremamente necessárias e esporádicas.
c) Manter os profissionais da escola à distância, porque familiaridade em demasia é prejudicial ao respeito.
d) Informar aos professores sobre os acontecimentos que envolvem a escola (eventos, recebimento de verbas, cursos e afins).

Em reuniões, eventos que precisam ser realizados com frequência pelo gestor que assume a construção de uma gestão condiz com o que seria esperado de um gestor democrático. Qual delas?

a) Quando necessário, o gestor deve adotar um procedimento formal de tomada de decisão (por exemplo, votar), estabelecer as regras básicas e respeitar as normas estabelecidas. Este procedimento poderá ser incluído no regimento da escola.
b) O gestor deve resumir ou anotar claramente as decisões que forem tomadas e comunicá-las aos professores, sob forma de resumo ou afixando.
c) O gestor deve estar atento ao retorno de informação emanado de todos os professores e não exclusivamente de alguns mais motivados.
d) O gestor deve sempre exercer sua autoridade para ultrapassar as decisões do corpo docente tomadas por consenso, pois, caso aja desta forma, adapta-se à função de líder.

A autonomia da escola está intimamente relacionada com a dependência do meio ambiente natural e cultural, em articulação. O estabelecimento dessa relação permite compartilhar, socializar, religar, contextualizar, globalizar e reunir conhecimentos. Qual é a alternativa correta?

a) Desenvolvimento de uma cultura organizacional de troca e cooperação.
b) Garantia do cumprimento do período letivo.
c) Modernização da estrutura física da escola.
d) Aperfeiçoamento do corpo docente e do corpo técnico-administrativo.

A escola é capaz de resolver os problemas da sociedade? Ao refletir a respeito desta questão, responda: Qual é a alternativa correta?

a) Não é capaz, porém pode contribuir: o papel da escola neste mundo que se transforma rapidamente deve estar equilibrado entre sua função e qualidades para a vida em sociedade.
b) A escola deve exercitar sua função crítica ao estudar os principais problemas que interferem em seu entorno, procurando apontar soluções para a sociedade.
c) A escola deve buscar maior pertinência social para auxiliar a resolver os problemas da sociedade, contudo deve-se ter muito cuidado para que não se perca a função da instituição escolar.
d) A escola deve desenvolver características como o pluralismo de ideias, a liberdade e a autonomia didático-pedagógica e, de outro lado, ampliar a busca de auxiliar a sociedade a resolver seus problemas.

A perspectiva de gestão democrática está amplamente amparada pela legislação brasileira. Os documentos que amparam essa perspectiva são:

a) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional da Educação.
b) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
c) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Estatuto da Criança e do Adolescente.
d) A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD).

Nos sistemas de ensino e nas escolas públicas, a gestão democrática é apontada como um dos fundamentos da efetividade da cidadania. Sobre a escolha democrática do Gestor Escolar, é correto afirmar que ela implica:

a) Na nomeação de diretores que desconhecem a realidade da comunidade escolar, para que os conhecimentos prévios sobre a problemática da escola não interfiram.
b) Na indicação de representantes de outros espaços educativos, desde que tenham a formação exclusiva de Administrador.
c) Na seleção de diretores, através da escolha feita com a participação dos membros que compõem a comunidade escolar.
d) Na indicação de diretores feita pelo MEC.

A respeito do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), nas alternativas abaixo, constam três atribuições, exceto objetivos do PNLD:

a) Tem como principal objetivo subsidiar o trabalho pedagógico dos professores por meio da distribuição de coleções de livros didáticos, acessíveis a todos os alunos da educação básica.
b) O Programa é executado em ciclos trienais alternados. Assim, a cada ano o FNDE adquire e distribui livros para todos os alunos de determinadas etapas.
c) Cada escola escolhe democraticamente, dentre os livros constantes no referido Guia, aqueles que deseja utilizar, levando em consideração suas necessidades.
d) Os títulos inscritos pelas editoras são avaliados, desde sua publicação, pelos próprios professores das escolas que receberão o acervo.

Há uma diferença entre autoridade e autoritarismo docente. Todo profissional deve ter autoridade para o exercício de sua função, e esta autoridade é conseguida pelo cargo e sim pela competência. Já o autoritarismo é constituído pelo comando coercitivo. Ao tomar decisões, orientar atividades, estabelecer tarefas, o educador está:

a) Exercendo sua autoridade, cumprindo o seu dever.
b) Exercendo suas funções com autoritarismo.
c) Exercendo a função fiscalizadora.
d) Utilizando as duas posições, tanto como autoridade quanto com autoritarismo.

Toda atividade humana implica uma sequência de atos sucessivos e inter-relacionados para atingir seu objetivo. A afirmativa: O trabalho docente deve ser desenvolvido de forma:

a) Assistemática e estruturada com base no projeto de trabalho da Secretaria de Educação.
b) Intencional e planejada conscientemente, por isso precisa ser estruturado e ordenado com base no PPP escolar.
c) Que vise atender as diretrizes da Secretaria de Educação e por isso exige uma formação continuada.
d) Que exige racionalização e deve ser reduzida ao preenchimento de formulários para controle administrativo.