Para responder à sua pergunta sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação, vamos analisar cada uma das alternativas: A. A oferta exclusiva de aulas particulares fora do horário escolar, sem integração com as atividades regulares da escola. - Essa abordagem não promove a inclusão e a integração, que são fundamentais no AEE. B. A priorização da aceleração escolar como única estratégia de atendimento aos estudantes com altas habilidades/superdotação. - A aceleração pode ser uma estratégia, mas não deve ser a única, pois é importante considerar outras formas de atendimento. C. A realização de avaliações de QI (Quociente de Inteligência) como critério único para identificação e atendimento dos estudantes com altas habilidades ou superdotação. - Usar apenas o QI como critério é limitante e não abrange todas as potencialidades dos estudantes. D. A implementação de atividades extracurriculares enriquecedoras e diferenciadas, que suplementam e ampliam o currículo regular, promovendo o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes. - Esta alternativa é a mais adequada, pois promove o desenvolvimento das habilidades dos estudantes de forma integrada e enriquecedora. E. A restrição do acesso dos estudantes com altas habilidades ou superdotação a atividades esportivas e culturais, visando garantir a excelência acadêmica. - Essa abordagem é negativa e contrária aos princípios de inclusão e desenvolvimento integral. Portanto, a alternativa correta é: D. A implementação de atividades extracurriculares enriquecedoras e diferenciadas, que suplementam e ampliam o currículo regular, promovendo o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes.