Atendimento Educacional Especializado para as Altas Habilidades

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Atendimento Educacional Especializado para as Altas Habilidades/Superdotação 
 
Questão 1 
No Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação, uma 
prática adotada para esses estudantes com altas habilidades/superdotação é: 
A. A oferta exclusiva de aulas particulares fora do horário escolar, sem integração com as atividades regulares da 
escola. 
B. A priorização da aceleração escolar como única estratégia de atendimento aos estudantes com altas 
habilidades/superdotação. 
C. A realização de avaliações de QI (Quociente de Inteligência) como critério único para identificação e atendimento 
dos estudantes com altas habilidades ou superdotação. 
D. A implementação de atividades extracurriculares enriquecedoras e diferenciadas, que suplementam e ampliam o 
currículo regular, promovendo o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes. 
E. A restrição do acesso dos estudantes com altas habilidades ou superdotação a atividades esportivas e culturais, 
visando garantir a excelência acadêmica. 
 
Questão 2 
Qual é o papel dos professores no enriquecimento intracurricular? 
A. Monitorar apenas alunos com alto desempenho acadêmico. 
B. Flexibilizar o currículo para atender aos interesses individuais dos alunos. 
C. Impor atividades obrigatórias para todos os estudantes. 
D. Fornecer recursos financeiros para atividades extracurriculares. 
 
Questão 3 
Qual é a importância do enriquecimento extracurricular no contexto 
educacional? 
A. Oferece oportunidades para todos os alunos desenvolverem habilidades 
artísticas. 
B. Proporciona atividades estritamente recreativas para o enriquecimento 
pessoal. 
C. Estimula o aprendizado além do currículo regular e atende aos interesses 
individuais. 
D. Restringe o acesso a atividades educacionais formais. 
 
Questão 4 
De acordo com Renzulli, qual é o principal objetivo do enriquecimento do Tipo III? 
A. Desenvolver habilidades sociais através de atividades esportivas. 
B. Promover a integração de alunos com dificuldades de aprendizagem. 
C. Estimular a pesquisa intensiva e a especialização em uma área específica. 
https://ava.seduc.mt.gov.br/course/view.php?id=813
D. Oferecer entretenimento educativo após o horário escolar. 
 
 
Questão 5 
Qual é o objetivo principal do enriquecimento curricular do Tipo I? 
A. Desenvolver habilidades de liderança entre os alunos. 
B. Expor os alunos a uma variedade de experiências exploratórias. 
C. Preparar os alunos para competições esportivas. 
D. Focar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades matemáticas. 
 
Questão 6 
Quais são as estratégias eficazes para avaliar o sucesso do enriquecimento curricular? 
A. Limitar a avaliação ao desempenho em testes padronizados. 
B. Utilizar múltiplas formas de avaliação, incluindo portfólios e projetos. 
C. Ignorar o progresso acadêmico dos alunos em atividades extracurriculares. 
D. Oferecer incentivos financeiros para alunos participarem de atividades 
adicionais. 
 
Questão 7 
Freitas e Pérez (2012), ao abordarem o Enriquecimento Intracurricular, apresentam técnicas de modificação de 
currículo e estratégias para o desenvolvimento deste tipo de enriquecimento para os estudantes com Altas 
Habilidades/Superdotação (AH/SD). Com base nestas técnicas, pode-se oferecer para este estudante: 
A. A ampliação do número de experiências com atividades aprofundadas. 
B. O aumento do número de atividades com mesmo nível de profundidade. 
C. Diferentes livros didáticos que tenham conteúdos semelhantes. 
D. Atividades e exercícios de fixação de conteúdo. 
E. Atividades sobre conteúdos que eles já dominam. 
 
Questão 8 
Como o enriquecimento curricular pode ser personalizado para atender às necessidades individuais dos alunos? 
A. Fornecendo apenas atividades padronizadas para todos os alunos. 
B. Adotando métodos de ensino tradicionais em todas as disciplinas. 
C. Oferecendo projetos e atividades adaptados aos interesses e habilidades de cada aluno. 
D. Restringindo o acesso de alunos com desempenho acadêmico abaixo da média. 
 
Questão 9 
O portfólio do talento total é um instrumento de que o professor pode dispor para identificar e maximizar o 
potencial de cada estudante com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). Assinale a alternativa correta sobre a 
organização deste portfólio. 
Questão 9Resposta 
A. O portfólio é utilizado exclusivamente no Atendimento Educacional Especializado. 
B. O portfólio constitui-se em um relatório escrito. Por exemplo, não são inseridas fotos. O estudante com AH/SD, 
dentre outros, descreve nele as suas áreas de interesse. 
C. O professor pode utilizar as informações contidas no portfólio do estudante para guiá-lo no seu processo de 
aprendizagem, delimitando algumas áreas de estudo ou enfocando um tema específico. 
D. O portfólio pode ser feito de forma colaborativa no qual estudantes e professores participam e os familiares 
somente acompanham o processo. 
E. As atividades ou tópicos são explorados individualmente. Desaconselham-se as propostas em pequenos grupos 
para o desenvolvimento do portfólio. 
 
Questão 10 
Quais são as críticas comuns ao Modelo Triádico de Enriquecimento? 
A. Restrição apenas aos alunos com deficiência. 
B. Ênfase excessiva na habilidade linguística. 
C. Falta de foco em habilidades sociais. 
D. Complexidade na identificação de alunos com potencial elevado.