Grátis: De acordo com o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, qual é a principal diferença entre pressupostos e subentendidos? a. Pressupost... – Questões Respondidas

Ensino de Português

Outros

De acordo com o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, qual é a principal diferença entre pressupostos e subentendidos?

a. Pressupostos dependem do conhecimento de mundo, enquanto subentendidos são marcas linguísticas.
b. Subentendidos são mais fáceis de identificar do que pressupostos.
c. Ambos são elementos totalmente implícitos e sem marcas no texto.
d. Pressupostos são explícitos no texto, enquanto subentendidos dependem da dedução do leitor.
e. Pressupostos estão em textos acadêmicos, enquanto subentendidos aparecem em textos literários.

Aprimorando com Questões

ano passado

Aprimorando com Questões

ano passado

Importância da Leitura Acadêmica

Importância da Leitura Acadêmica

UNEMAT

Respostas

Ed

ano passado

Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação à diferença entre pressupostos e subentendidos. a) Pressupostos dependem do conhecimento de mundo, enquanto subentendidos são marcas linguísticas. - Esta opção parece correta, pois pressupostos realmente dependem do conhecimento prévio do leitor, enquanto subentendidos podem ser identificados por meio de elementos linguísticos. b) Subentendidos são mais fáceis de identificar do que pressupostos. - Isso não é necessariamente verdade, pois a facilidade de identificação pode variar de acordo com o contexto. c) Ambos são elementos totalmente implícitos e sem marcas no texto. - Isso não é correto, pois pressupostos podem ser explícitos em alguns contextos. d) Pressupostos são explícitos no texto, enquanto subentendidos dependem da dedução do leitor. - Esta opção é confusa, pois pressupostos não são necessariamente explícitos, mas sim dependem do conhecimento do leitor. e) Pressupostos estão em textos acadêmicos, enquanto subentendidos aparecem em textos literários. - Essa afirmação é muito restritiva e não é verdadeira, pois ambos podem aparecer em diferentes tipos de textos. Após essa análise, a alternativa que melhor representa a diferença entre pressupostos e subentendidos é: a) Pressupostos dependem do conhecimento de mundo, enquanto subentendidos são marcas linguísticas.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Importância da Leitura Acadêmica

Importância da Leitura Acadêmica

UNEMAT

Mais perguntas desse material

Com base no texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, qual é a principal razão para a leitura na universidade?

a. Ler para seguir os passos de autores consagrados, a fim de imitar suas técnicas e estilos textuais.
b. Ler com o objetivo de sistematizar o conhecimento, ampliar a compreensão e aprimorar a escrita acadêmica.
c. Ler para memorizar informações, sem se preocupar com a organização ou compreensão do conhecimento.
d. Ler para cumprir obrigações e demandas impostas pela universidade, sem nenhum objetivo de aprendizagem.
e. Ler por diversão e prazer, visto que o ambiente acadêmico incentiva a leitura como entretenimento.

Qual é a principal função das estratégias metacognitivas durante a leitura, conforme o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”?

a. Auxiliar o leitor a se concentrar exclusivamente nos detalhes do texto.
b. Oferecer métodos para acelerar a leitura e compreender o texto rapidamente.
c. Garantir que o leitor consiga reler o texto apenas quando necessário.
d. Facilitar a memorização das partes mais importantes do texto.
e. Permitir que o leitor autoavalie sua compreensão e estabeleça um objetivo para a leitura.

Em relação ao tipo de leitura 'skimming', o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?” sugere que ela é adequada para:

a. Encontrar informações específicas dentro de um texto longo.
b. Construir uma visão geral do texto, identificando a ideia principal sem entrar em detalhes.
c. Monitorar a compreensão detalhada de cada parágrafo do texto.
d. Avaliar a qualidade do entendimento durante a leitura de um artigo acadêmico.
e. Corrigir falhas na compreensão ao longo da leitura.

Segundo o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, por que é importante o monitoramento constante durante a leitura acadêmica?

a. Porque o leitor pode identificar os melhores momentos para fazer pausas.
b. Porque a leitura acadêmica depende exclusivamente de uma visão geral, sem necessidade de detalhes.
c. Porque o leitor consegue memorizar mais facilmente os conteúdos apresentados.
d. Porque garante que todas as hipóteses feitas antes da leitura serão confirmadas.
e. Porque ele permite que o leitor corrija falhas e garanta a compreensão adequada do texto.

De acordo com o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, por que a exploração geral do texto é importante na primeira fase de leitura?

a. Porque facilita a leitura dos gráficos, tabelas e quadros antes de começar a ler o texto.
b. Porque permite ao leitor memorizar o conteúdo do texto antes da leitura detalhada.
c. Porque garante que o leitor entenda todos os conectivos e operadores argumentativos.
d. Porque permite identificar todos os detalhes e argumentos do texto de forma minuciosa.
e. Porque ajuda a selecionar as informações mais importantes para compreender o texto como um todo.

Segundo o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, qual é o foco principal da leitura completa do texto na terceira fase?

a. Entender os detalhes visuais como gráficos e tabelas.
b. Focar na leitura do resumo para localizar o objetivo geral.
c. Reescrever as ideias principais do texto para corrigir falhas na compreensão.
d. Identificar conceitos e argumentos explorados pelo autor e como são estruturados no texto.
e. Avaliar a qualidade dos operadores argumentativos usados no texto.

Qual o papel do conhecimento de mundo na interpretação textual, de acordo com o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”?

a. Fornecer informações quantitativas para embasar a leitura.
b. Conectar o leitor com o texto por meio de seu repertório pessoal.
c. Tornar possível a leitura superficial de textos acadêmicos.
d. Permitir que o leitor identifique os pressupostos do texto.
e. Facilitar a compreensão de informações explícitas no texto.

De acordo com o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?”, a intertextualidade pode se manifestar por meio de:

a. Informações visuais como gráficos e tabelas comparadas com outros textos.
b. Relações implícitas que o autor não intencionou fazer com outros textos.
c. Citação direta, citação indireta e comentários sobre declarações.
d. Subentendidos e inferências feitas com base no conhecimento do leitor.
e. Pressupostos recuperados por marcas linguísticas explícitas no texto.

Como o texto “Textos acadêmicos: como ler e interpretar?” define a inferência na leitura e interpretação?

a. Como a avaliação de conceitos baseados em informações quantitativas.
b. Como a construção de novos sentidos a partir de pistas e conhecimentos prévios.
c. Como a análise exclusiva dos conceitos principais do texto.
d. Como a detecção de erros e falhas de coerência no texto.
e. Como a identificação de ideias explícitas e concretas no texto.