Grátis: Os saberes da docência podem ser divididos em três tipos, sendo eles: a. da realidade – do currículo – da legislação. b. da experiência – da acade... – Questões Respondidas

Método Didático

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Os saberes da docência podem ser divididos em três tipos, sendo eles:

a. da realidade – do currículo – da legislação.
b. da experiência – da academia – da psicologia;
c. da experiência – da psicologia – da antropologia;
d. das vivências – da escola – do currículo;
e. da experiência – do conhecimento – pedagógicos;

ano passado

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Metodologia e Práticas de Geografia UNIDADE III

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FAVENI

Respostas

Ed

ano passado

Para responder à sua pergunta sobre os saberes da docência, precisamos considerar as categorias que são comumente reconhecidas na formação docente. Os saberes da docência geralmente incluem aspectos práticos, teóricos e contextuais que um professor deve dominar. Analisando as opções: a) da realidade – do currículo – da legislação - Esta opção menciona aspectos relevantes, mas não abrange completamente os saberes da docência. b) da experiência – da academia – da psicologia - Esta opção inclui a experiência e a academia, mas a psicologia não é um dos saberes mais comuns referidos. c) da experiência – da psicologia – da antropologia - Embora a experiência seja importante, a psicologia e a antropologia não são as categorias principais. d) das vivências – da escola – do currículo - Esta opção foca em vivências e contexto escolar, mas não menciona a teoria. e) da experiência – do conhecimento – pedagógicos - Esta opção é bastante abrangente e reflete bem os saberes necessários para a docência. A opção que melhor representa os três tipos de saberes da docência é: e) da experiência – do conhecimento – pedagógicos.

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Craque Neto

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A Educação, no atual contexto, tem exigido cada vez mais dos docentes e gestores escolares e públicos, maiores desprendimentos acerca do uso de tecnologias, assim como o diálogo entre as diversas áreas do conhecimento. A esse diálogo entre áreas chamamos por:
a. Subjetividade;
b. Contemporaneidade;
c. Diversidade;
d. Interdisciplinaridade;
e. Similaridade;

a. Subjetividade;
b. Contemporaneidade;
c. Diversidade;
d. Interdisciplinaridade;
e. Similaridade;

Sobre o uso das TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação e o ensino de Geografia é correto afirmar:

a. Somente devem ser inseridos na sala de aula, aqueles que os alunos já dominam;
b. O aluno deve escolher seus ambientes de pesquisa sem intervenção do professor, de modo a desenvolver maior autonomia.
c. Não agregam valores no ensino de Geografia, pois os recursos mais eficientes são o livro didático e os mapas;
d. Os recursos admitidos atualmente, são os mesmos das décadas anteriores;
e. O uso de diferentes ferramentas contribui para maior envolvimento dos alunos em situações de pesquisas, tanto dentro quanto fora da sala de aula.

De acordo com Mizukami (2013), a docência é aprendida por toda a vida. Sobre isso é correto dizer que:

a. Aprender a docência não significa estudar e pesquisar, mas sim organizar a aula;
b. A docência se aprende na Universidade, nos cursos de licenciatura, e não na escola;
c. o professor é um constante estudante, pesquisador, que por meio da sua prática constrói e reconstrói seus saberes, independente dos caminhos formativos aos quais percorre.
d. A Universidade não forma, quem forma é apenas a escola, por isso se aprende a ser professor no dia a dia, estudando.
e. Devemos estudar somente nos momentos em que temos dificuldades com os conteúdos ministrados;

De acordo com Martins (2015, p. 256), “o mundo contemporâneo exige do docente uma prática de ensino na área do conhecimento geográfico que acompanhe o processo de transformação atual”. Isso se deve ao fato de que:
a. Os conhecimentos do professor de Geografia devem se limitar às ciências geográficas;
b. Através desta postura, é possível maior compreensão das questões do mundo em que vivemos e faz como que o aluno possa construir conceitos que ajudem na compreensão do seu cotidiano.;
c. O ensino de Geografia deve ser pensado a partir das questões espaciais, portanto o conteúdo trabalhado na escola é estático.;
d. A Geografia se estabelece como área de conhecimento do espaço geográfico, e a sua transformação independe de questões sociais;
e. O processo de transformação do espaço geográfico e social, se estabelece por meio de legislações;

a. Os conhecimentos do professor de Geografia devem se limitar às ciências geográficas;
b. Através desta postura, é possível maior compreensão das questões do mundo em que vivemos e faz como que o aluno possa construir conceitos que ajudem na compreensão do seu cotidiano.;
c. O ensino de Geografia deve ser pensado a partir das questões espaciais, portanto o conteúdo trabalhado na escola é estático.;
d. A Geografia se estabelece como área de conhecimento do espaço geográfico, e a sua transformação independe de questões sociais;
e. O processo de transformação do espaço geográfico e social, se estabelece por meio de legislações;

De acordo com o material estudado, a formação do professor de Geografia, no Brasil, segue as demais políticas. Isso se deve ao fato de que:

a. Contempla tecnologias, formas atuais de ensinar e aprender, carga horária de estágio adequado e uma ampla compreensão entre teoria e campo prático;
b. A formação é pautada em conhecimentos acadêmicos, muitas vezes teóricos e com poucas inserções nas práticas escolares;
c. Se diferencia das demais licenciaturas, pois dialoga com a realidade da escola, seu dia a dia e suas práticas sociais;
d. Não houve avanço, do Império aos dias atuais;
e. É bastante flexível, pois atende as demandas das realidades educacionais das diversas regiões brasileiras.

Sobre as concepções atuais de saberes da docência, é correto afirmar que:

a. São somente os ligados ao conteúdo de cada disciplina do currículo, mas sim um conjunto de conhecimentos pedagógicos, sociais e administrativos que o professor precisa compreender, afim de que compreende a escola como um todo
b. São saberes sociais, pois antes de saber o conteúdo da disciplina que ministra, o professor precisa conhecer a sociedade local;
c. São aqueles construídos, de acordo com o currículo do curso ao qual o docente se habilitou;
d. São os saberes psicológicos, os quais ajudam a compreender cada fase do desenvolvimento humano;
e. São os saberes básicos que envolvem leitura, escrita e operações matemáticas básicas.

Sobre o ensino de Geografia e o uso de diversas metodologias, devemos excluir:

a. Áudio e vídeos;
b. Não deve excluir práticas pedagógicas, mas sim integrá-las e lançar mão da interdisciplinaridade para ancorar o saber e despertar a curiosidade pelo objeto de ensino (conteúdo) a ser aprendido.
c. Os mapas;
d. O livro didático;
e. Os Jogos e as brincadeiras;

Muitas dificuldades encontradas ao longo das experiências profissionais do professor de Geografia, por si só, podem ser sanadas, para isso o professor, além de atuar como docente, precisa também atuar como:

a. Gestor;
b. Pesquisador;
c. Artista;
d. Psicólogo escolar;
e. Docente;
RESPOSTA: Pesquisador;

A docência exige dos professores, saberes iniciais e outros que são construídos ao longo da sua vida profissional. Sobre o campo da Geografia e os saberes docentes, é correto afirmar:

a. Os saberes se adquirem na relação professor e aluno, pois na licenciatura privilegia conteúdos curriculares;
b. Os saberes iniciais e os construídos são os mesmos saberes, por isso deve-se estudar sempre os mesmos assuntos ao longo da profissão docente.
c. A formação continuada exige um estudo mais aprofundado dos conteúdos específicos da espacialidade, pois outros os professores adquirem no dia a dia da escola;
d. Os saberes acadêmicos contemplam a todas as áreas, por isso não necessitam ser ampliados;
e. Esses saberes devem ser vivenciados e reconstruídos, uma vez que a Geografia, por si só e, pelas atividades humanas, de tempo em tempo, é redefinida, reconstruída e reinterpretada.