Grátis: Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base: Desenvolvimento da função mediadora do professor em oficinas de jogos, relacione cor... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base: Desenvolvimento da função mediadora do professor em oficinas de jogos, relacione corretamente os critérios propostos para qualificar uma relação mediada às suas respectivas caracterizações:

A 1 – 2 – 3
B 1 – 3 – 2
C 2 – 1 – 3
D 2 – 3 – 1
E 3 – 1 – 2

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Questão 1/10 - OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS - ELETIVA IV Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Oficinas de linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com queixas escolares sobre as oficinas de linguagem, assinale a alternativa correta:

A As oficinas de linguagem impedem a relação entre a experiência prévia do indivíduo e seus comportamentos atuais.
B As representações mentais da experiência são um obstáculo para que experiências anteriores influenciem novas situações.
C Espera-se que o senso de competência das crianças seja fortalecido por experiências concretas de sucesso em situações de aprendizagem.
D As oficinas de linguagem propõem macrossituações de experiência de aprendizagem, mediadas em grandes grupos.
E A experiência de aprendizagem mediada é aquela que compromete a modificabilidade cognitiva e a flexibilidade do comportamento.

Questão 2/10 - OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS - ELETIVA IV Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Oficinas de linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com queixas escolares sobre as oficinas de linguagem, assinale a alternativa correta:

A As oficinas de linguagem impedem a relação entre a experiência prévia do indivíduo e seus comportamentos atuais.
B As representações mentais da experiência são um obstáculo para que experiências anteriores influenciem novas situações.
C Espera-se que o senso de competência das crianças seja fortalecido por experiências concretas de sucesso em situações de aprendizagem.
D As oficinas de linguagem propõem macrossituações de experiência de aprendizagem, mediadas em grandes grupos.
E A experiência de aprendizagem mediada é aquela que compromete a modificabilidade cognitiva e a flexibilidade do comportamento.

Questão 3/10 - OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS - ELETIVA IV Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem sobre a noção de grupo operativo para Pichon-Rivière, é correto afirmar que:

A É uma resposta ao excesso de relações justas, de troca, de intercâmbio, crescimento individual e coletivo.
B No grupo operativo, a realização da tarefa deve ser encarada como a finalidade em si.
C O objetivo é perceber como o conhecimento vai sendo integrado e elaborado pelo grupo.
D O grupo deve existir simbolicamente em suas relações, sem necessidade de relações concretas.
E Os membros do grupo se envolvem emocional e conceitualmente, conciliando ação e reflexão na vivência individual.

Questão 4/10 - OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS - ELETIVA IV Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base: Oficinas de linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com queixas escolares sobre a participação em oficinas de linguagem, assinale a alternativa correta:

A A indicação para participação em oficinas de linguagem pode ser feita por qualquer profissional.
B É feito um contrato verbal com a família.

A importância da ludicidade na construção do conhecimento, relacione corretamente as informações a seguir: 1. Jogo 2. Brinquedo 3. Brincadeira Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta: ( ) É a ação que a criança desempenha, pode-se dizer que é o lúdico em ação. ( ) Pode ser aceito como consequência de um sistema linguístico inserido num contexto social; um sistema de regras; e um objeto. ( ) Supõe uma relação íntima com a criança e a indeterminação de regras em sua utilização.

A 1 – 2 – 3
B 1 – 3 – 2
C 2 – 1 – 3
D 2 – 3 – 1
E 3 – 1 – 2

Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base: Desenvolvimento da função mediadora do professor em oficinas de jogos, relacione corretamente os critérios propostos para qualificar uma relação mediada às suas respectivas caracterizações: 1. Intencionalidade/reciprocidade 2. Transcendência 3. Significação ( ) Manifesta-se pela ampliação do aprendido para além da experiência imediata, via representação mental e reflexão. ( ) Ocorre quando as intervenções do mediador destacam as implicações de valor e as atitudes que podem estar presentes numa atividade de ensino-aprendizagem. ( ) Expressa-se quando o mediador busca mobilizar o mediado para a atividade e consegue compartilhar com ele um foco comum. Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta:

A 1 – 2 – 3
B 1 – 3 – 2
C 2 – 1 – 3
D 2 – 3 – 1
E 3 – 1 – 2

Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Arteterapia e formação de professores: possibilidades de resgate do potencial criativo, sobre a oficina criativa, é correto afirmar que:

A É uma direção a seguir, é um caminho que conduz o autoconhecimento.
B Leva o indivíduo a separar sentimento, sensação, intuição e ação.
C Propõe uma vivência que proporciona no processo interno do indivíduo uma desorganização das potencialidades.
D É um movimento dispensável para a dinâmica criativa de cada um.
E É um espaço que desfavorece o encontro entre “o princípio de realidade” e o “princípio de prazer”.

os sobre a pesquisa de oficina de jogos, é correto afirmar que:

A As oficinas de jogos não são importantes para o desenvolvimento de competências mediadoras de professores da Escola Fundamental I.
B Valoriza-se pouco a articulação entre teoria e prática para favorecer a construção de procedimentos de ensino, atitudes e formas de interação.
C As competências refletem e expressam a incapacidade dos professores em articular ideias e práticas.
D As competências definem-se em ato, no contexto em que são praticadas e em relação aos objetivos a que se destinam.
E Os indicadores de competências não são úteis para orientar a prática docente, ainda que suficientemente específicos, contextualizados e objetivos.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Arteterapia e formação de professores: possibilidades de resgate do potencial criativo, sobre a arteterapia, é correto afirmar que:

A A arteterapia propicia a criação, a qual facilita o homem se relacionar, formar, ordenar, configurar, significar.
B Na arteterapia, o ser humano deixa de ser o ponto focal, o ponto de referência da experiência.
C Pela arteterapia, percebe-se que ao usarmos as sensações ignoramos os significados, e perdemos a motivação para criar.
D As nossas sensações internas, vinculadas ao consciente, são elaboradas através da percepção com a ajuda da arteterapia.
E A percepção ordena seletivamente os estímulos, chegando ao consciente de forma desorganizada.

Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem sobre a divisão do grupo operativo em etapas (pré-tarefa, tarefa e projeto), assinale a alternativa correta:

A A pré-tarefa é caracterizada por organizar ideias e sentimentos entre os membros do grupo.
B Na pré-tarefa, os medos e ansiedades básicas são elaborados e tratados de forma adequada, o que gera uma vantagem para a realização da tarefa.
C Na tarefa, o grupo já é capaz de elaborar as ansiedades e medos, quebrando as barreiras geradas pelos comportamentos estereotipados.
D A pré-tarefa é uma etapa que produz mudanças, em que o novo surge, denominado de projeto.
E No projeto há um contato ativo com a realidade, momento propício para a elaboração de estratégias e táticas para a realização da tarefa.

Tendo em vista o extrato de texto e os conteúdos do texto-base: A importância da ludicidade na construção do conhecimento sobre o lúdico, é correto afirmar que:

A É perceptível a atenção dada ao brincar; muitos adultos acreditam que brincar é produtivo, útil e tem significado.
B O brincar limita a construção e reconstrução do mundo pela criança.
C O lúdico não promove o desenvolvimento das competências de aprender a: ser, conviver, conhecer e fazer.
D O jogo é essencial para a manifestação da criatividade e para que a criança utilize suas potencialidades de maneira fragmentada.
E É brincando que a criança constrói sua identidade, conquista sua autonomia e descobre suas limitações.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base: Desenvolvimento da função mediadora do professor em oficinas de jogos sobre a metodologia de formação nas oficinas de jogos, relacione os materiais e procedimentos abaixo às suas respectivas características: 1. Jogos de regras ou quebra-cabeças lógicos 2. Roteiro de análise do ato mental 3. Textos de apoio 4. Planejamento avaliativo ( ) Buscam a fundamentação teórica na metodologia proposta. ( ) Subsidia a análise do funcionamento cognitivo dos jogadores, sejam professores ou alunos. ( ) Compõe-se de um esquema para o registro do planejamento semanal das atividades em sala de aula, integrado com a avaliação posterior delas. ( ) Recursos metodológicos excelentes para permitir que professores observem processos de aprendizagem em si mesmos e em seus colegas. Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta:

A 3 – 2 – 4 – 1
B 1 – 3 – 4 – 2
C 4 – 2 – 1 – 5
D 3 – 4 – 1 – 2
E 2 – 3 – 1 – 4

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem sobre a noção de grupo operativo para Pichon-Rivière, é correto afirmar que:

A É uma resposta ao excesso de relações justas, de troca, de intercâmbio, crescimento individual e coletivo.
B No grupo operativo, a realização da tarefa deve ser encarada como a finalidade em si.
C O objetivo é perceber como o conhecimento vai sendo integrado e elaborado pelo grupo.
D O grupo deve existir simbolicamente em suas relações, sem necessidade de relações concretas.
E Os membros do grupo se envolvem emocional e conceitualmente, conciliando ação e reflexão na vivência individual.

Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Desenvolvimento da função mediadora do professor em oficinas de jogos sobre a pesquisa de oficina de jogos, é correto afirmar que:

A As oficinas de jogos não são importantes para o desenvolvimento de competências mediadoras de professores da Escola Fundamental I.
B Valoriza-se pouco a articulação entre teoria e prática para favorecer a construção de procedimentos de ensino, atitudes e formas de interação.
C As competências refletem e expressam a incapacidade dos professores em articular ideias e práticas.

No grupo operativo, Pichon-Rivière considera fundamental o desempenho de papéis. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem, relacione corretamente os tipos de papéis às suas características: 1. Papéis Instituídos. 2. Papéis Espontâneos (não-instituídos). ( ) Estão divididos em 3 categorias: coordenador, observador e integrantes. ( ) Estão organizados em porta-voz, bode-expiatório e líder de mudança. ( ) Sua função é esclarecer o que está implícito no grupo com o objetivo de permitir a tomada.

Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta: A 1 – 2 – 1 – 2 B 2 – 1 – 2 – 1 C 1 – 2 – 1 – 1 D 1 – 2 – 2 – 1 E 2 – 1 – 1 – 2

A 1 – 2 – 1 – 2
B 2 – 1 – 2 – 1
C 1 – 2 – 1 – 1
D 1 – 2 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 2

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Logoterapia na escola: oficinas psicopedagógicas em uma escola municipal de Campina Grande – PB sobre a Educação Popular, é correto afirmar que:

A Busca trabalhar pedagogicamente, dando ênfase ao sujeito.
B Fomenta formas individuais de aprendizado e investigação.
C Dificulta o crescimento da capacidade de análise crítica sobre a realidade.
D Inibe as estratégias de luta e enfrentamento.
E Promove novas sociabilidades, mais democráticas e justas, afetivas e solidárias.

Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta: A 1 – 2 – 3 B 1 – 3 – 2 C 2 – 1 – 3 D 2 – 3 – 1

A 1 – 2 – 3
B 1 – 3 – 2
C 2 – 1 – 3
D 2 – 3 – 1

Tendo em vista o trecho de texto e os conteúdos do texto-base: Logoterapia na escola: oficinas psicopedagógicas em uma escola municipal de Campina Grande – PB sobre as oficinas práticas realizadas na escola é correto afirmar que:

A O objetivo do trabalho foi realizar um trabalho psicopedagógico a fim de tirar o foco do processo ensino-aprendizagem.
B Envolveu crianças e adolescentes no espaço da escola pública por meio das discussões sobre questões pedagógicas.
C Buscou-se estimular o debate e reflexão crítica a respeito de temas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
D Estimulou a autonomia, criatividade, participação e o desenvolvimento de uma reflexão crítica.
E Possibilitou à equipe técnica reflexões sobre as possibilidades de articulação entre a análise individual e psicologia clínica.

No grupo operativo, Pichon-Rivière considera fundamental o desempenho de papéis. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base: Dinâmicas de grupo e oficinas psicopedagógicas: facilitadoras da relação de vínculo entre professor e aluno no processo de ensino e aprendizagem, relacione corretamente os tipos de papéis às suas características: 1. Papéis Instituídos. 2. Papéis Espontâneos (não-instituídos). ( ) Estão divididos em 3 categorias: coordenador, observador e integrantes. ( ) Estão organizados em porta-voz, bode-expiatório e líder de mudança. ( ) Sua função é esclarecer o que está implícito no grupo com o objetivo de permitir a tomada de consciência. ( ) Sua função é facilitar a articulação do grupo com a tarefa, trazendo à tona os fatos implícitos. Agora, selecione a alternativa que representa a sequência correta:

A 1 – 2 – 1 – 2
B 2 – 1 – 2 – 1
C 1 – 2 – 1 – 1
D 1 – 2 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 2