Para responder à pergunta sobre como as crianças interagem com a aprendizagem da leitura segundo a teoria psicolinguística, vamos analisar cada uma das alternativas: A) As crianças sentem que a leitura é uma tarefa esmagadora que exige o desenvolvimento de habilidades que não possuem. - Essa opção sugere uma visão negativa da leitura, mas não reflete a perspectiva da teoria psicolinguística. B) A maioria das crianças falha ao aprender a ler por causa do ensino da leitura. - Essa afirmação é muito generalizada e não se alinha com a ideia de que a leitura pode ser aprendida de forma mais natural e integrada. C) Para as crianças, os estímulos visuais encontrados em sinais, telas e papel não são diferentes das novas visões, cheiros e texturas que experimentam. - Essa opção sugere que as crianças percebem os estímulos visuais de maneira semelhante, o que pode ser verdade, mas não aborda diretamente a interação com a leitura. D) As crianças veem a leitura de símbolos escritos como necessariamente diferente da leitura de outros estímulos. - Essa opção sugere que as crianças reconhecem uma diferença na leitura de símbolos, o que é relevante para a teoria psicolinguística, que considera a leitura como um processo cognitivo distinto. E) O ensino da leitura na escola é a única ferramenta que as crianças têm para dar sentido aos estímulos visuais - seja apenas letras e sílabas ou outros conteúdos visuais também. - Essa afirmação é muito restritiva e não reflete a variedade de experiências que as crianças têm ao aprender a ler. Após analisar as opções, a alternativa que melhor descreve como as crianças interagem com a aprendizagem da leitura segundo a teoria psicolinguística é: D) As crianças veem a leitura de símbolos escritos como necessariamente diferente da leitura de outros estímulos.