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Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 2.1 – Embriogênese, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que descreve o que se forma primeiro nas folhas:

A As primeiras folhas da planta são os cotilédones.
B As primeiras folhas da planta são os embriões.
C As primeiras folhas da planta são os meristemas apicais.
D As primeiras folhas da planta são as raízes embrionárias.
E A primeira folha da planta é o procâmbio.

Progresso com Exercícios

há 2 anos

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Botânica Fanerogâmica

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Ed

há 2 anos

Para responder à sua pergunta sobre embriogênese em Botânica Fanerogâmica, vamos analisar as alternativas: A) As primeiras folhas da planta são os cotilédones. - Correto! Os cotilédones são as primeiras folhas que se desenvolvem a partir do embrião e são fundamentais para a nutrição inicial da planta. B) As primeiras folhas da planta são os embriões. - Incorreto, pois os embriões são a fase anterior ao desenvolvimento das folhas. C) As primeiras folhas da planta são os meristemas apicais. - Incorreto, os meristemas apicais são regiões de crescimento, mas não são folhas. D) As primeiras folhas da planta são as raízes embrionárias. - Incorreto, as raízes embrionárias não são folhas. E) A primeira folha da planta é o procâmbio. - Incorreto, o procâmbio é um tecido que dará origem ao sistema vascular, não é uma folha. Portanto, a alternativa correta é: A) As primeiras folhas da planta são os cotilédones.

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Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Angiospermas: Diversidade e Filogenia (Classificação), de Botânica Fanerogâmica, sobre a classificação das espécies, assinale a alternativa correta que mostra os quatro grupos encontrados:

A Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e begoniáceas.
B Gimnospermas, magnoliídeas, orquidófilas e ombrófilas.
C Angiospermas, dicotiledôneas, magnoliídeas e ombrófilas.
D Gimnospermas, magnoliídeas, monocotiledôneas e briófitas.
E Angiospermas basais, magnoliídeas, monocotiledôneas e eudicotiledôneas.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3.2 – Magnoliídeas, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta que explica o porquê as sementes têm coloração diferenciada:

A Para atração de dispersores.
B Para a reprodução.
C Apresentam as mesmas cores.
D Para chamar atenção.
E Para atração das espécies.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.4 – Outros Componentes da Célula Vegetal, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre quem representa o complexo de Golgi nas células vegetais:

A Retículo endoplasmático.
B Ribossomos.
C Mitocôndrias.
D Dictiossomos.
E Peroxissomos.

Considerando as informações acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1.1 – Parede Celular, de Botânica Fanerogâmica, sobre o fortalecimento e a rigidez da parede celular, marque a alternativa correta: A A suberina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. B O principal componente da parede celular é a mitocôndria. C A cutina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez. D O principal componente da parede celular é a celulose. E A lignina é outro constituinte da parede celular, que, quando depositada, fornece rigidez.

Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1- Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, sobre evolução das flores, assinale a alternativa correta que descreve o que forma o gineceu:

A O conjunto de dicotiledôneas forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
B O conjunto de carpelos forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
C O conjunto de androceu forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
D O conjunto de pistilo forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.
E O conjunto de estilete forma o gineceu, unidade feminina da flor, no qual estão contidos os óvulos.

Considerando as informações acima e o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2.1 - Características Gerais, de Botânica Fanerogâmica, sobre os órgãos reprodutivos das flores, assinale a alternativa correta sobre o desenvolvimento da parede do ovário das flores:

A A parede do ovário desenvolvida gera o fruto, elemento protetor e dispersor da semente.
B A parede do ovário desenvolvida gera a flor, elemento protetor e dispersor da semente.
C A parede do ovário desenvolvida gera o embrião, elemento protetor e dispersor da semente.
D A parede do ovário desenvolvida gera o grão de pólen.

Analisando as informações e o conteúdo apresentado na Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 - Origem e Evolução do Carpelo e da Flor, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre o que sustenta a flor:

A O eixo que sustenta a flor é a antera floral, local de posicionamento do androceu.
B O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do androceu.
C A sustentação da flor é formada por nó e entre nó.
D O eixo que dá sustentação à flor é o caule.
E O eixo que sustenta a flor é o receptáculo floral, local de posicionamento do ovário.

Após a leitura das informações e da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4.1 - Filo Coniferophyta, de Botânica Fanerogâmica, assinale a alternativa correta sobre as plantas mais altas do mundo:

A Sumaúma.
B Ipê.
C Castanha Sapucaia.
D Palmeira.
E Sequoias.

De acordo com o trecho e com os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Coevolução entre as angiospermas e os animais (com foco na flor e frutos) e as síndromes de polinização e dispersão, de Botânica Fanerogâmica, analise as afirmativas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O grande sucesso das angiospermas está relacionado à coevolução entre flores e polinizadores, o que aumentou a eficácia da reprodução cruzada.
II. ( ) Em linhas gerais, as adaptações florais atendem às especificidades dos insetos; outros polinizadores são ocasionais.
III. ( ) Os polinizadores visitam as flores em busca de recursos, como néctar, pólen, óleo e água.
IV. ( ) Atraídos pelas cores vistosas das pétalas (as quais podem apresentar canal nectarífero) e pelo odor, ao visitarem as flores, os polinizadores coletam ou se sujam de pólen nos estames.
V. ( ) Flores generalistas, como ganho evolutivo, não restringem a germinação do grão de pólen quando de outra espécie, o que favorece o amplo desenvolvimento de híbridos na natureza.
A V – F – V – V – F
B V – F – V – V – V
C V – V – F – F – F
D F – F – V – V – F
E F – V – F – F – V