Grátis: Aprendemos a função de um importante parâmetro de organização gramatical da Libras que diferencia sinais como PÉSSIMO, MAIS OU MENOS, BOM, MUITO BO... – Questões Respondidas

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Aprendemos a função de um importante parâmetro de organização gramatical da Libras que diferencia sinais como PÉSSIMO, MAIS OU MENOS, BOM, MUITO BOM e SENSACIONAL, respostas possíveis à pergunta: COMO VOCÊ ESTÁ? De qual parâmetro da Libras estamos falando na diferenciação desses sinais?
a ) Locação
b ) Expressões não-manuais
c ) Entonação
d ) Movimento
e ) Configurações de mãos

há 8 meses

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Ed

há 8 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos entender como a Libras (Língua Brasileira de Sinais) organiza gramaticalmente os sinais e como expressa diferentes intensidades ou estados. Analisando as opções: a) Locação - Refere-se ao espaço onde os sinais são realizados, mas não é o parâmetro que diferencia a intensidade dos sinais mencionados. b) Expressões não-manuais - Este parâmetro é crucial na Libras, pois envolve a expressão facial e corporal que pode modificar o significado ou a intensidade dos sinais. É a opção mais adequada para diferenciar sinais como PÉSSIMO, BOM, MUITO BOM, etc. c) Entonação - Este termo é mais associado à língua falada e não se aplica diretamente à Libras. d) Movimento - Embora o movimento seja um aspecto importante dos sinais, ele não é o parâmetro que diferencia a intensidade dos sinais mencionados. e) Configurações de mãos - Refere-se à forma como as mãos são posicionadas, mas não é o que diferencia a intensidade dos sinais. Portanto, a opção correta que se refere ao parâmetro que diferencia os sinais de intensidade na Libras é: b) Expressões não-manuais.

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Os enunciados abaixo se referem a representações sociais dos surdos e da surdez presentes na sociedade, leia-os com atenção e assinale V para afirmações verdadeiras ou F para afirmações falsas.
( ) O termo surdo-mudo é utilizado para se referir a pessoas surdas que não aprenderam a falar.
( ) A expressão deficiente auditivo é mais utilizada na área médica e costuma se referir aos graus e tipos de perda auditiva.
( ) O termo mais adequado para se referir a pessoas que têm perdas auditivas e se comunicam por meio da língua de sinais é surdo e não deficiente auditivo.
a ) V, V, V.
b ) V, F, F.
c ) F, V, F.
d ) F, V, V.
e ) F, F, F.

Sobre a iconicidade dos sinais, aprendemos que ela não representa uma regra de transparência, já que é sinalizado, fruto de uma convenção na comunidade sinalizante e pode representar parte ou o todo do referente. Analise as opções abaixo e identifique a alternativa em que o sinal em Libras não apresenta características de iconicidade:
A) CIDADE
B) ÁRVORE
C) LEÃO
D) CASA
E) TELEFONE

As concepções a respeito dos surdos e da surdez podem se apresentar em duas facetas distintas, pelas concepções do modelo socioantropológico ou do modelo clínico-terapêutico. Assinale 1 para modelo socioantropológico e 2 para clínico-terapêutico e escolha a alternativa correta: ( ) Define a surdez como uma exclusão e um isolamento no mundo do silêncio. ( ) Define a surdez como uma experiência e uma representação visual. ( ) Considera concepções sociais, linguísticas e antropológicas dos surdos. ( ) Enxerga os surdos como parte de uma minoria linguística e cultural, não como deficientes da linguagem.
a ) 2, 1, 2, 2.
b ) 2, 1, 2, 1.
c ) 2, 1, 1, 1.
d ) 1, 2, 1, 2.
e ) 1, 1, 1, 2.

Observe a descrição desse sinal: É sinalizado com configuração das duas mãos em F, sua locação é as mãos e seu movimento é circular. De qual sinal estamos falando?
a. Do sinal FAMÍLIA.
b. Do sinal FILHO.
c. Do sinal GÊMEOS.
d. Do sinal GRANDE.
e. Do sinal CASADO.

Na cultura surda, a cidade ou atração turística costuma ser batizada com um sinal que corresponde a um elemento visual da paisagem que a caracteriza. Escolha a única alternativa em que esse costume cultural não se aplica:
a. Inglaterra
b. Austrália
c. Machu Picchu
d. Paris
e. Canadá

Observe os três sinais abaixo e assinale a alternativa correspondente:
a ) América do Sul, Continente americano e América do Norte.
b ) América do Norte, América do Sul e Continente Americano.
c ) América do Norte, América Central e América do Sul.
d ) Continente americano, América Central e América do Sul.
e ) Continente americano, América Central e América do Norte.

Analise as diretrizes do Decreto Federal n. 5.626/2005 e identifique as assertivas que estão corretas:
I. O Decreto orienta a inclusão da Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores e disciplina optativa nos demais cursos de educação superior de instituições de ensino públicas ou privadas.
II. Para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve-se ter formação em Pedagogia Bilíngue.
III. Para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve-se ter bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras.
a ) Apenas I e II.
b ) Todas as alternativas.
c ) Apenas I e III.
d ) Apenas II.
e ) Apenas I.

No que se refere aos mitos sobre as línguas de sinais, assinale V para as afirmacoes verdadeiras e F para as afirmações que se caracterizam como mitos. ( ) Língua de Sinais Francesa (LSF), Língua de Sinais Venezuelana (LSV), Língua de Sinais Argentina (LSA) são nomes dados a línguas de sinais ao redor do mundo, isso ocorre porque cada país tem sua própria língua de sinais. ( ) Nos referimos à Libras como linguagem brasileira de sinais, pois se trata de uma linguagem constituída de gestos. ( ) As línguas de sinais têm gramática estruturada e sinalizada no espaço, e é uma língua independente da língua oral falada no país. ( ) Os sinais são formados por configurações de mãos, que formam letras do alfabeto, com as quais sinalizamos cada palavra em Libras.
a. V, V, F, V.
b. F, F, V, V.
c. F, F, F, V.
d. F, V, F, F.
e. V, F, V, F.

Faça a correspondência da primeira coluna com a segunda, associando a descrição de pronomes demonstrativos em Libras:
A B. C.
( ) É sinalizado para apontar para uma pessoa/lugar mais distante, o lugar da terceira pessoa. O olhar é direcionado para a coisa/pessoa ou lugar. É traduzido como aquele(s) ou aquela(s).
( ) É sinalizado apontando para o lugar, perto e em frente ao sinalizador. O olhar é direcionado para o local apontado. Traduzido como este(s) ou esta(s).
( ) É sinalizado apontando para o lugar perto e em frente ao receptor. O olhar é direcionado para o ponto sinalizado, ou seja, a coisa/pessoa que está perto da segunda pessoa do discurso. É traduzido como esse(s) ou essa(s).
a ) B, C, A.
b ) C, B, A.
c ) A, B, C.
d ) A, C, B.
e ) C, A, B.