Grátis: Segundo o DSM-5 (manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais), os diagnósticos diferenciais para o Transtorno do Espectro do Autismo es... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

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Segundo o DSM-5 (manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais), os diagnósticos diferenciais para o Transtorno do Espectro do Autismo estão listados a seguir, exceto: a. Distúrbio Específico de Linguagem/Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem. b. Deficiência intelectual. c. Transtornos do sono. d. Transtorno da comunicação social. e. Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.

eliandro frango

há 10 meses

eliandro frango

há 10 meses

Unidade II Métodos de avaliação

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Respostas

Ed

há 10 meses

Para responder à sua pergunta sobre os diagnósticos diferenciais do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) segundo o DSM-5, precisamos analisar cada uma das opções apresentadas. a) Distúrbio Específico de Linguagem/Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem - Este pode ser confundido com o TEA, pois ambos podem envolver dificuldades de comunicação. b) Deficiência intelectual - Também pode coexistir com o TEA, mas não é um diagnóstico diferencial, pois pode ocorrer junto com o transtorno. c) Transtornos do sono - Embora possam ser comórbidos, não são considerados diagnósticos diferenciais do TEA. d) Transtorno da comunicação social - Este é um diagnóstico que pode ser confundido com o TEA, portanto, não é um diagnóstico diferencial. e) Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade - Este transtorno pode coexistir com o TEA, mas também não é um diagnóstico diferencial. Analisando as opções, a que não se encaixa como um diagnóstico diferencial do Transtorno do Espectro do Autismo é: c) Transtornos do sono.

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Qual instrumento de avaliação fonoaudiológica não condiz com seu objetivo? a. Prova de consciência fonológica por produção oral (Seabra; Capovilla, 2012): consciência fonológica. b. Escala de Desenvolvimento Comportamental de Gesell e Amatruda (2000): desenvolvimento global. c. Prova de Vocabulário do ABFW (Befi-Lopes, 2004): vocabulário expressivo e receptivo. d. Teste de nomeação automática (Silva et al., 2018): recodificação fonológica. e. Teste de repetição de não palavras e dígitos (Hage; Grivol, 2009): memória de trabalho fonológica.

O que não deve estar presente no parecer diagnóstico fonoaudiológico de crianças até 6 anos de idade? a. Procedimentos utilizados. b. Conclusão diagnóstica e conduta. c. Descrição de relatórios das demais especialidades. d. Conclusão de cada procedimento utilizado. e. Impressões sobre o/a informante

Marque a questão inadequada conforme o objetivo específico da avaliação fonoaudiológica: a. Desenvolvimento da linguagem: prova de fonética e fonologia e vocabulário do ABFW. b. Linguagem discursiva, compreensão de narrativa oral e inferência: discurso narrativo oral infantil. c. Desenvolvimento da linguagem: escala Early Language Milestone Scale. d. Desenvolvimento global: Denver II. e. Desenvolvimento global: escala de Guesell e Amatruda e inventário Portage.

O que deve estar presente no parecer diagnóstico fonoaudiológico de crianças até 6 anos de idade?
a. Instrumentos finalizados e com padrão de normalidade, conclusão de cada um dos procedimentos, descrição de relatórios das demais especialidades, conclusão diagnóstica e conduta.
b. Procedimentos utilizados, conclusão de cada um dos procedimentos, conclusão diagnóstica e conduta.
c. Instrumentos finalizados e com padrão de normalidade, conclusão de cada um dos procedimentos, descrição de relatórios das demais especialidades, conclusão diagnóstica e recebimentos/encaminhamentos.
d. Procedimentos utilizados, conclusão de cada um dos procedimentos, descrição de relatórios das demais especialidades, conclusão diagnóstica e encaminhamentos.
e. Procedimentos utilizados, conclusão de cada um dos procedimentos, descrição de relatórios das demais especialidades, conclusão diagnóstica e conduta.

Na avaliação da linguagem oral por subsistemas até os 6 anos, quais são os principais instrumentos sugeridos?
a. Prova de fonologia (nomeação e repetição) do ABFW, protocolo de avaliação morfossintática por amostra e prova de vocabulário TVUSP, protocolo de avaliação das habilidades pragmáticas.
b. Prova de fonologia (nomeação e repetição) do ABFW, protocolo de avaliação morfossintática por amostra, prova de vocabulário do ABFW, protocolo de avaliação das habilidades pragmáticas.
c. Prova de fonologia (nomeação e repetição) do ABFW, prova de vocabulário do ABFW, protocolo de avaliação das habilidades pragmáticas e discurso narrativo oral infantil.
d. Prova de fonologia (nomeação e repetição) do ABFW, protocolo de avaliação morfossintática por amostra e prova de vocabulário do ABFW, protocolo de avaliação das habilidades pragmáticas.
e. Prova de fonologia (nomeação e repetição) do ABFW, protocolo de avaliação morfossintática por amostra, prova de vocabulário do ABFW, protocolo de avaliação das habilidades pragmáticas e discurso narrativo oral infantil.

Qual instrumento de avaliação fonoaudiológica não condiz com o objetivo descrito? a. Produção morfossintática: Discurso Narrativo Oral Infantil-DNOI. b. Desenvolvimento da linguagem: Avaliação do desenvolvimento da linguagem-2. c. Desenvolvimento da linguagem: Escala ELM - Early Language Milestone Scale. d. Vocabulário: Prova de Vocabulário do ABFW. e. Habilidades comunicativas e do desenvolvimento do jogo simbólico: Protocolo de observação comportamental-PROC.

Quais são os 3 principais aspectos observados no Protocolo de observação comportamental? a. Formas de manipulação dos objetos, nível de desenvolvimento do simbolismo e de organização do brinquedo. b. Habilidades comunicativas da criança, desenvolvimento do simbolismo e coordenação visomotora. c. Compreensão da linguagem oral, imitação e desenvolvimento visoespacial. d. Aspectos do desenvolvimento cognitivo, habilidades comunicativas da criança e coordenação motora fina. e. Habilidades comunicativas da criança, compreensão da linguagem oral e aspectos do desenvolvimento cognitivo.

Qual avaliação não deveria ser realizada em uma criança de 2 anos e 9 meses? a. Protea-R. b. Denver II. c. Teste de vocabulário auditivo e teste de vocabulário expressivo (Capovilla et al., 2011). d. Protocolo de observação comportamental-PROC. e. Protocolo de Avaliação das Habilidades Pragmáticas (Hage et al., 2007).