Grátis: Qual desenvolvimento ocorre em períodos marcados pela ação, pela interação, pela aprendizagem e por etapas que começam na infância, passam pela ado... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Qual desenvolvimento ocorre em períodos marcados pela ação, pela interação, pela aprendizagem e por etapas que começam na infância, passam pela adolescência e pela maturidade, até chegar à velhice? A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Desenvolvimento social.
b. Desenvolvimento linguístico.
c. Desenvolvimento intelectual.
d. Desenvolvimento matemático.
e. Desenvolvimento humano.

há 7 meses

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1 Currículo e avaliação da aprendizagem atividade 1

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UNOPAR

Respostas

Ed

há 6 meses

A descrição apresentada na pergunta refere-se a um processo que abrange várias fases da vida humana, desde a infância até a velhice, e envolve ação, interação e aprendizagem. Vamos analisar as alternativas: a) Desenvolvimento social - Refere-se às interações e relações sociais, mas não abrange todos os aspectos do desenvolvimento humano. b) Desenvolvimento linguístico - Foca na aquisição e uso da linguagem, não abrangendo todas as etapas da vida. c) Desenvolvimento intelectual - Relaciona-se com a capacidade cognitiva, mas não cobre todos os aspectos do desenvolvimento humano. d) Desenvolvimento matemático - Específico para habilidades matemáticas, não se aplica a todo o ciclo de vida. e) Desenvolvimento humano - Abrange todas as dimensões do desenvolvimento ao longo da vida, incluindo social, emocional, cognitivo, entre outros. A alternativa que melhor se encaixa na descrição da pergunta é: e) Desenvolvimento humano.

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A educação básica e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, estruturada em pré-escola, ensino fundamental e ensino médio.
É correto apenas o que se afirma em?
a. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
b. Parâmetros Curriculares Nacionais.
c. Constituição Federal.
d. Plano Nacional da Educação.
e. Base Nacional Curricular Comum.

A partir do momento, no qual a escola assume o seu conjunto de opções e prioridades de aprendizagem, enquadradas no currículo nacional, delineando e adequando os modos estratégicos específicos.
O currículo passa a ser considerado como um?
a. Projeto pedagógico.
b. Projeto social.
c. Cultura curricular.
d. Projeto político pedagógico.
e. Projeto curricular.

Diversas são as concepções e definições do currículo escolar, e sabendo disso.
Qual é a definição de currículo como práxis discutido por Gimeno Sacristán (1995)? A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Aqui o currículo partiu com base na realidade da vida escolar e da sociedade em que está inserido.
b. Aqui o currículo requer concebê-lo como algo que mantém certas interdependências com outros campos da educação, ou seja, significa em constante mudança e sempre relacionado a outros campos da educação.
c. Aqui o currículo não é um conceito, mas uma construção cultural, isto é, não se trata de uma ideia abstrata que tem algum tipo de existência fora da experiência humana ou anterior a ela, mas sim de um modo de organizar uma série de práticas educativas.
d. Nessa concepção o currículo é entendido como vários tipos de ações, no qual influenciam sua configuração. O currículo é concebido como um documento ou objeto dinâmico que integra teoria e prática e expressa a função socializadora e cultural da escola. A construção do currículo está direcionada aos contextos políticos, administrativos e pedagógicos.
e. Inserido em um sistema escolar direcionado a professores e alunos. Aqui, ele é adequado ao contexto no qual é elaborado, desenvolvido e avaliado.

No ano de 2008, foi realizado o I Seminário Web Currículo, cujo tema versou sobre a Integração de Tecnologias de Informação e Comunicação ao Currículo, realizado pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP.
Sobre esse evento importante para a inserção das novas tecnologias no currículo educacional, analise as afirmativas abaixo: É correto o que se afirma em?
I - O evento foi o primeiro realizado especificamente para tratar de questões relacionadas com a integração de mídias e tecnologias digitais ao currículo, tendo reunido especialistas do Brasil e de outros países da América Latina e da Europa.
II - O evento teve o objetivo de discutir investigações a respeito da integração de tecnologias em práticas educativas.
III - Essa concepção de currículo evidenciou que um evento sobre o tema web currículo deveria trazer à participação distintas organizações que trabalham com o currículo com a mediação de múltiplas linguagens e tecnologias.
IV - Somente o âmbito dos sistemas de ensino como aquelas que desenvolvem produtos tecnológicos puderam apresentar seus trabalhos, deixando de lado os que prestam serviços para a educação.
V - Outros dos objetivos desse evento foi criar um espaço de divulgação de novas ideias, concepções e propostas de formação e de trabalho em cooperação entre universidades, sistemas de ensino e setor corporativo.
a. II, III, IV e V.
b. I, II, IV e V.
c. I, II, III e IV.
d. I, II, III e V.
e. I, III, IV e V.

Para refletir sobre currículo e desenvolvimento humano, é necessário recorrer a algumas áreas de conhecimento além da psicologia.
Com isso, pode-se compreender que o conhecimento de que outras áreas são imprescindíveis para responder aos desafios de uma escola que promova a formação humana de todos os educandos e que também amplie a experiência humana de seus educadores? A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?
a. Fisiologia, antropologia, linguísticas e artes.
b. Sociologia, antropologia, linguísticas e artes.
c. Neurociências, antropologia, linguísticas e artes.
d. Neurociências, sociologia, matemática e artes.
e. Neurociências, antropologia, linguísticas e música.

Uma concepção bastante discutida nas últimas décadas é a da criança que constrói seu próprio conhecimento, ela pode sim desempenhar um papel importante em seus processos de aprendizagem, mas não os realiza sozinha. Dessa forma, podemos compreender que é uma das responsabilidades de quem a definição do conceito de currículo e de elaboração de seus componentes?
a. Da sociedade.
b. Do adulto.
c. Do professor.
d. Da família.
e. Da escola.

Podemos compreender que a aprendizagem que ocorre nas instituições acadêmicas organiza-se de acordo com o projeto cultural e, portanto, o currículo depende da escolha dos conteúdos. Diante disso, analise as afirmativas abaixo em relação ao projeto cultural e a cultura curricular:
É correto o que se afirma em:
I - As concepções curriculares ensejadas pelas opções políticas, psicológicas, epistemológicas, assim como pelos valores sociais e pelos modelos educativos são um dos operadores da cultura curricular.
II - Também pode ser entendido como operador da cultura curricular a seleção da cultura, ou seja, o que selecionamos e como organizamos o conjunto de conhecimentos que consideramos necessários para a formação do cidadão.
III - O projeto cultural se realiza em determinados contexto ou condições políticas, somente.
IV - As condições institucionais, isto é, a política curricular, a estrutura do sistema educacional e a organização escolar são classificadas como operador da cultura curricular.
V - As condições de realização do projeto cultural estão determinadas pela realidade a qual está estruturada sobre ideias, valores e missão.
a. I, II, III e IV.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, IV e V.
d. I, III, IV e V.
e. I, II, III e V.

O currículo para formação humana deve ser situado historicamente e para sua composição é preciso considerar alguns fatores. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
É correto o que se afirma em:
I - Um currículo para a formação humana introduz sempre novos conhecimentos, não se limita aos conhecimentos relacionados às vivências do aluno, às realidades regionais, ou com base no assim chamado conhecimento do cotidiano.
II - Tempo - novas áreas de conhecimento formam-se a partir de áreas tradicionais ou são criadas como resultados de novas práticas culturais. Por exemplo, a ecologia surgiu como ramo da biologia.
III - Novos conhecimentos - o currículo não se limita aos conhecimentos relacionados ao que o aluno traz de seu ambiente para a escola, mas procura sempre levar novos conhecimentos.
IV - Inclusão - um currículo deve promover a inclusão e ser orientado à inclusão de todos ao acesso de bens culturais e conhecimento e a serviço da diversidade.
V - Um currículo para a formação humana não se atenta à inclusão de todos ao acesso dos bens culturais e ao conhecimento, assim, a serviço deixando de lado a diversidade.
a. I, II, III e IV.
b. I, III, IV e V.
c. I, II, IV e V.
d. I, II, III e V.
e. II, III, IV e V.

Ao aludir especificamente aos currículos, a LDBEN reitera a construção de uma base nacional comum e ao tratar dessa base nacional comum, a LDBEN estende-a a toda educação básica: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Sobre esse assunto, analise as afirmativas abaixo:

I - Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

II - Os currículos devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do Brasil.

III - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

IV - Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

V - Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

É correto o que se afirma em:
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, II, III, IV, V somente.
c. I, II, III e V, somente.
d. I, II, III e IV, somente.
e. I, II, IV e V, somente.