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No livro Brain Rules, do autor John Medina, o mesmo discorre que: “O cérebro é um processador sequencial, incapaz de prestar atenção a duas coisas ao mesmo tempo. Negócios e escolas elogiam a multitarefa, mas a pesquisa mostra claramente que ela reduz a produtividade e aumenta os erros” (MEDINA, John. Brain Rules (Updated and Expanded): 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School. Seattle: Pear Press, 2014., p. 101).
Com base na fala de Medina (2014) podemos entender que que, para aumentar a produtividade o melhor é:
A ) Sempre focar em uma atividade por vez.
B ) Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo.
C ) Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo.
D ) Evitarmos focar em uma atividade por vez.

Aprendendo Através de Exercícios

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8 Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD

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Analisando a citação de John Medina em "Brain Rules", ele afirma que o cérebro é um processador sequencial e que a multitarefa reduz a produtividade e aumenta os erros. Portanto, para aumentar a produtividade, a melhor abordagem é focar em uma atividade de cada vez. Vamos analisar as alternativas: A) Sempre focar em uma atividade por vez. - Esta opção está alinhada com a afirmação de Medina, que sugere que o foco em uma única tarefa é mais produtivo. B) Quando pudermos, fazer várias coisas ao mesmo tempo. - Esta opção contradiz a ideia de que a multitarefa é prejudicial à produtividade. C) Sempre fazer várias coisas ao mesmo tempo. - Esta opção também vai contra a afirmação de Medina. D) Evitarmos focar em uma atividade por vez. - Esta opção é contrária ao que Medina defende. Portanto, a alternativa correta é: A) Sempre focar em uma atividade por vez.

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O primeiro registo da EAD no Brasil, data de 1904, em um curso de datilografia por correspondência, ofertado na seção de classificados do Jornal do Brasil.
O ensino a distância no Brasil não é recente, e a primeira iniciativa da qual temos registro, data do início do século XX. Qual foi essa iniciativa?
A) A Universidade do Ar, que usava o rádio.
B) Um curso profissionalizante por correspondência.
C) Um curso de datilografia por correspondência.
D) Um curso de idiomas por rádio.

A criação de Personas é uma técnica que serve como base para a criação do material autoinstrutivo. Não serve para excluir os alunos que não se encaixam nessa Persona, mas sim, para servir como norte, buscando um material que atinja a maioria dos estudantes. O que é a criação de Personas? A) É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente a maioria dos alunos, contendo as principais características comuns a eles. B) É uma técnica que visa criar uma personalidade fictícia que represente os professores do curso, criando a uniformidade do conteúdo. C) É uma técnica que visa criar um aluno ideal, que será o alvo do curso, ao mesmo tempo, que busca excluir quem não se encaixa. D) É uma técnica que visa criar um controle do conteúdo de acordo com a personalidade da instituição de ensino.

A audiodescrição é essencial para a total compreensão de um vídeo. Apesar de muitas pessoas pensarem o contrário, a imagem apresentada é tão importante para a compreensão do conteúdo do vídeo, quanto o áudio. Desta forma um conteúdo audiovisual para ser acessível também precisa ser adaptado, para que os alunos com baixa visão ou cegos possam ter uma compreensão total do material didático.
Qual dessas alternativas é uma afirmação correta sobre conteúdos audiovisuais (vídeos, animações etc.).
A ) Conteúdos audiovisuais não precisam de adaptação para as questões de acessibilidade.
B ) Imaginar que basta ouvir o áudio de um vídeo para compreendê-lo, é uma percepção errada.
C ) Qualquer pessoa da equipe pode fazer audiodescrições.
D ) O uso de audiodescrições não é essencial, pois em um conteúdo audiovisual, nem todos os elementos são importantes.

Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, posição 1537): “O diálogo didático simulado procura refletir uma relação próxima entre alunos e educadores, transmitindo uma sensação de interação entre eles pela adoção de uma linguagem pessoal e interativa. Por exemplo, você pode apresentar o conteúdo utilizando algumas perguntas que você sabe que eles fariam em sala de aula. [...] Na verdade, você precisa superar as limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz como autor. Por trás do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e sentir que há alguém preocupado com a sua compreensão, seu desenvolvimento, sua aprendizagem.
Qual é a intenção do Diálogo Didático Simulado?
A) Estabelecer a separação de papéis entre professor e aluno.
B) Refletir uma relação próxima entre alunos e professores.
C) Transmitir uma sensação de interação entre professor e aluno.
D) Superar as limitações da mídia e fazer ouvir a voz do autor.

Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm dificuldades de acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com deficiência auditiva também terão problemas para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do conteúdo que se encontra puramente em áudio, são também essenciais para a promoção da acessibilidade do material didático.
Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das principais opções para que pessoas com deficiência auditiva ou surdez possam aproveitar o conteúdo de podcasts é:
A ) Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas.
B ) Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com deficiência auditiva.
C ) Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto.
D ) Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts.

Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017) da Cetic (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos domicílios brasileiros possuem um telefone celular, contra 23% que possuem computador de mesa e 29% que possuem computadores portáteis, como tablets.
Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os dispositivos em que os alunos irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC Domicílios 2017)), o mais provável é que os alunos tenham qual dispositivo em suas casas?
A ) Tablet.
B ) Smartphone.
C ) Notebook.
D ) Computador.

O ARCS é um modelo teórico que busca explicar a motivação de alguém, baseando-se na expectativa de sucesso e em outros fatores, como a motivação pessoal e o estímulo para que o aluno possa seguir a diante com os seus estudos.
“ARCS” é a abreviação para:
A ) Autonomia, Responsabilidade, Confiança e Sistema.
B ) Atenção, Responsabilidade, Conquista e Sistema.
C ) Autonomia, Relevância, Conquista e Sucesso.
D ) Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação.

Audiodescrições são completamente diferentes de legendas. Afinal, a legenda pode ser curta, e serve como uma explicação da imagem. A audiodescrição é uma forma de “transformar a imagem em palavras”.
Qual das alternativas apresenta uma visão correta sobre audiodescrições?
A ) A audiodescrição deve ser utilizada apenas em fotos.
B ) A audiodescrição deve ter entre 5 e 15 palavras.
C ) A audiodescrição é uma ferramenta importante para garantir a autonomia dos alunos cegos ou com alguma deficiência visual.
D ) Audiodescrição e legendas são equivalentes.

A escrita é uma representação da linguagem falada. Logo, quem nunca escutou, dificilmente terá a mesma compreensão durante uma leitura de alguém que consegue inferir tons e ritmos de fala ao texto. No entanto, se a língua primária dessa pessoa for Libras, por exemplo, ela poderá compreender de forma mais completa quando exposta ao conteúdo por meio da linguagem de sinais.
Assinale a alternativa CORRETA em relação aos pré-testes:
A) Evento de aprendizagem e “vale nota”.
B) Evento de aprendizagem e não “vale nota”.
C) Ferramenta de avaliação e não “vale nota”.
D) Ferramenta de avaliação e “vale nota”.