Grátis: Com base em Peréz Goméz (2000), as principais teorias da aprendizagem estão embasadas nas teorias comportamentalista, que tem base no condicionamen... – Questões Respondidas

Psicologia Educacional

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Com base em Peréz Goméz (2000), as principais teorias da aprendizagem estão embasadas nas teorias comportamentalista, que tem base no condicionamento de estímulo-resposta. Quais são os principais estudiosos comportamentalistas?
Assinale a alternativa correta.
a. Lev Vygotsky e Jean Piaget
b. Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner
c. Guthrie, Auguste Comte, Skinner e Jean Piaget
d. Paulo Freire, Emilia Ferreira e Auguste Comte
e. Lev Vygotsky, Jean Piaget e Watson

há 11 meses

há 11 meses

Psicologia da Educação Prova 2

Psicologia da Educação Prova 2

ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 10 meses

Para identificar os principais estudiosos da teoria comportamentalista, precisamos considerar quem realmente contribuiu para essa abordagem. A teoria comportamentalista é baseada no condicionamento e no estudo do comportamento observável. Analisando as alternativas: a) Lev Vygotsky e Jean Piaget - Ambos são associados a teorias construtivistas, não comportamentalistas. b) Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner - Todos esses nomes são reconhecidos como importantes estudiosos da psicologia comportamental. Pavlov é famoso pelo condicionamento clássico, Watson pelo behaviorismo, Thorndike e Skinner por suas contribuições ao condicionamento operante. c) Guthrie, Auguste Comte, Skinner e Jean Piaget - Embora Skinner e Guthrie sejam comportamentalistas, Jean Piaget é um construtivista e Auguste Comte não é um estudioso da aprendizagem. d) Paulo Freire, Emilia Ferreira e Auguste Comte - Nenhum desses é associado à teoria comportamentalista. e) Lev Vygotsky, Jean Piaget e Watson - Novamente, Vygotsky e Piaget são construtivistas, enquanto Watson é comportamentalista. A alternativa correta, que lista os principais estudiosos comportamentalistas, é: b) Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner.

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ESTÁCIO

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De acordo com a teoria vigotskiana o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimento, denominados de REAL e POTENCIAL. Entre eles, temos a Zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que pode ser compreendia enquanto o espaço existente entre o que o indivíduo já conhece e aquilo que ele tem potencialidade de aprender. Sobres esses conceitos, podemos afirmar que:
Assinale a alternativa correta.
I – O nível de desenvolvimento real não é medido pela capacidade da pessoa resolver problemas independentemente.
II – O nível de desenvolvimento potencial é medido através da solução de problemas sob orientação de ninguém.
III - É na zona de desenvolvimento proximal que ocorre a mediação defendida por Vygotsky.
IV – A zona de desenvolvimento proximal destaca as funções que ainda não amadureceram, mas que estão no processo de maturação.
a. Apenas II, III e IV estão corretas
b. Apenas III e IV estão corretas
c. Apenas I e IV estão corretas
d. Apenas I, II e IV estão corretas
e. Apenas II e III estão corretas

Norteada pela visão otimista do homem, a corrente teórica humanista, acredita que o organismo humano entende o que é melhor para ele e, para isso, usa dos sentidos aprimorados ao longo da evolução da espécie. Neste sentido, como apontado por Goulart (1999, p. 94) os princípios da aprendizagem humanista ressalta que “[...] o foco está na pessoa que aprende. [...] A sugestão rogeriana não tem a ver com metodologias, mas sim com as atitudes do professor”. Essa corrente téorica foi defendida por:
Assinale a alternativa correta.
a. Gowin.
b. Jean Piaget.
c. Novak.
d. Rogers.
e. Paulo Freire.

A teoria de abordagem de Vygotski também ficou conhecida como sociointeracionista, haja visto que, para o estudioso as relações sociais são permeadas de aprendizagens, de modo que a relação do indivíduo com o mundo está sempre mediada pelo outro, aquele que nos fornece os significados que nos permitem pensar o mundo a nossa volta. Em suma, ele defende que o indivíduo precisa do ambiente social que é o que vai possibilitá-lo e levá-lo a se apropriar e assimilar por meio dos recursos sígnicos que são os responsáveis pela mediação das ações humanas, disponíveis na cultura.
Neste sentido, para Vygostki o desenvolvimento cognitivo do ser humano é:
a. Conversão das relações individuais em funções físicas.
b. Conversão das funções mentais em relações sociais.
c. Conversão das relações sociais em funções pedagógicas.
d. Conversão das relações sociais em funções mentais.
e. Conversão das relações sociais em funções físicas.

Edwin Guthrie (1886-1959) entende a intensidade observada em meio à associação estímulo-resposta como hábito, que deveria ser alvo no primeiro pareamento e não reforçado pela praticam cujo o importante era a contiguidade. Assim Guthrie, se voltou para quebrar paradigmas e trouxe alguns métodos. Quais são eles?
Assinale a alternativa correta.
a. O do limiar e da incompatibilidade apenas
b. Da incompatibilidade e da fadiga apenas
c. O da fadiga, limiar e o da incompatibilidade
d. Da fadiga, limiar e compatibilidade
e. Da fadiga e limiar apenas

De acordo com Vygotsky (1998, p. 47), “[...] a aprendizagem não é em si mesma desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento, e esta ativação não poderia produzir-se sem a aprendizagem. [...]”. Neste sentido, para o autor o processo de aprendizagem ocorre a partir de níveis de desenvolvimentos reais e potenciais, cujo intervalo entre esses níveis foi denominado de:
Assinale a alternativa correta.
a. Zona de desenvolvimento secundário.
b. Zona de desenvolvimento proximal.
c. Zona de desenvolvimento real.
d. Zona de desenvolvimento potencial.
e. Zona de desenvolvimento primário.

Os estudos de Watson (1971) influenciaram Ivan Pavlov (1849-1936), que defendia a aprendizagem ligada ao estímulo–resposta em termos de condicionamento clássico, que enaltece:
Assinale a alternativa correta.
a. Igualmente os estímulos e consequências
b. Apenas as consequências
c. Mais os estímulos do que as consequências
d. Apenas os estímulos
e. Mais as consequências do que os estímulos

Na Psicologia da Educação há uma forte discussão e mobilização para a ampliação do conceito/concepção de aprendizagem, em especial, há uma ferrenha oposição às visões que podem levar à “culpabilização” e “psicologização” da aprendizagem e suas possíveis dificuldades. Pois a aprendizagem depende de uma _________________________________ a entre hereditariedade e o meio ambiente. Suas causas podem ser inúmeras, como: químicas, físicas, imunológicas, infecciosas, familiar, psicossociais, afetivas e socioeconômicas.
Assinale a alternativa que completa a frase corretamente.
a. Interação complexa e contínua.
b. Interação completa e descontínua.
c. Interação complexa e complementar
d. Interação complementar e contínua.
e. Interação contínua e completa.