Grátis: Leia o texto a seguir: "A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o processo de escolarização, o que l... – Questões Respondidas

Literatura

Colégio Objetivo

Leia o texto a seguir: "A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de comportamento social diante do texto literário". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características:
1. Primeira fase.
2. Segunda fase.
3. Terceira fase.
A 3 – 1 – 2
B 2 – 1 – 3
C 1 – 2 – 3
D 3 – 2 – 1
E 2 – 3 – 1

Estudando com Questões

ano passado

Estudando com Questões

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Importância da Literatura Infantil

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos entender as características de cada fase da leitura ao longo do ensino fundamental, conforme abordado no livro mencionado. Infelizmente, como não tenho acesso ao texto integral e às características específicas de cada fase, não posso fazer uma análise detalhada. No entanto, posso sugerir que você revise as características de cada fase no material que você tem e tente relacioná-las com as opções apresentadas. Se você tiver as características das fases, posso ajudar a analisar as alternativas. Caso contrário, você terá que criar uma nova pergunta.

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Importância da Literatura Infantil

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Leia o texto a seguir: "Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das conclusões". Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98.
Que ao professor cabe o compromisso de formar leitores é fato, mas a ele também cabe o compromisso de mostrar que há várias formas de se manter ligado ao texto lido. Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém o leitor ligado ao texto:
A Aflição
B Obrigação
C Desprezo
D Repulsa
E Identificação

Leia o fragmento de texto a seguir: "A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições sociais, como a igreja e a família". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que:
A Procura a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem.
B Procura a disparidade, a desigualdade e os atalhos da linguagem.
C Está atrás de envolvimento, de emoção e descontração experienciada por meio dos textos.
D Busca a veracidade de informações, a autenticidade e a realidade vivenciada no mundo real.
E Persegue o conforto e a tranquilidade que somente os contos de fadas podem proporcionar.

Atente para a seguinte citação: “A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação infantil e no ensino fundamental?”. Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança do livro:
A Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente.
B Textos com nível fácil de construção linguística.
C Textos com personagens concretas que se aproximam das vivências e da compreensão das crianças.
D Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
E Textos que mantêm a ordem cronológica da ação.

Atente para a seguinte afirmação: "Entre os textos escritos à disposição das crianças no período escolar, há uma produção específica, pensada, feita e voltada para atendimento dos interesses e das necessidades das crianças". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Tendo em vista a afirmação acima e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a literatura infantil se distingue das demais produções culturais pela assimetria. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma consequência da assimetria na literatura infantil.
A A literatura infantil é exagerada no ato da leitura por causa da assimetria entre autor e leitor.
B Aceitação uniforme da sociedade e do mundo criados pelo autor adulto.
C Plágios e cópias devido à incapacidade de o adulto compreender o mundo infantil.
D Obras muito criativas sobretudo por causa da linguagem elevada e prolixa.

Leia o texto a seguir: "Embora correndo o risco de errar, o professor não pode abdicar de sua responsabilidade como formados de leitores e precisa demonstrar que o gosto se altera e que a identificação é uma, e apenas uma, das maneiras de se sentir ligado ao texto lido". Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 100.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma atividade relevante de ser aplicada após a leitura do livro para crianças dos primeiros anos escolares.
A Jogos com exercícios sensoriais, desconectados com o tema lido ou ouvido no livro.
B Jogos teatrais dissociados do conteúdo do livro que foi lido.
C Jogos com exercícios técnicos, combinados com o conteúdo do texto lido.
D Jogos manipuláveis para distrair a criança, para que ela esqueça rapidamente o conteúdo que foi lido.
E Jogos solitários para que a criança reflita e absorva as informações contidas no texto lido.

Leia o texto a seguir: "De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”:
A Os elementos mágicos saem abruptamente dos textos dando lugar aos dados do cotidiano.
B Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar aos dados do cotidiano.
C Nessa fase os textos são compostos por elementos mágicos sem nenhum dado da realidade.
D Nessa fase os textos são compostos por elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou mágico.
E Nessa fase os textos são compostos apenas de linguagem escrita, neles não há mais a presença de desenhos.

Leia a citação a seguir: "Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de palavras". Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva” devem ter?
A Estímulo à memorização do leitor.
B Estímulo à cientificidade.
C Estímulo à racionalidade.
D Estímulo à fantasia.
E Estimular o pensamento lógico.

Leia o texto a seguir: "Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua independência leitora". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 104.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em que aspecto? Assinale a alternativa correta.
A Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo.
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia.
C Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as crianças.
D Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças.
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para um mundo imaginário.