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Leia o extrato de texto: “Os defensores da necessidade de implementação do sistema faziam-no com base em pesquisas que apontavam claramente a desigualdade entre negros e brancos, evidenciando a superioridade econômica da população branca brasileira". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antonio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 79.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, entre as medidas tomadas para diminuir a desigualdade entre brancos e negros, qual foi a mais polêmica? Assinale a alternativa correta.
A Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior.
B Política de Argumentos Afirmativos.
C Sistema de Inclusão Assistencialista.
D Sistema de Inclusão Privativo.
E Política de Espaços Raciais (PER).

Progresso com Exercícios

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Estudo das Relações Étnico-Raciais

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à polêmica que envolve as medidas para diminuir a desigualdade entre brancos e negros no Brasil. A) Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior - Este sistema é bastante debatido e gera controvérsias, pois envolve a reserva de vagas para estudantes negros em universidades, o que é visto por alguns como uma forma de reparação histórica, mas também gera críticas sobre a meritocracia. B) Política de Argumentos Afirmativos - Embora também seja uma medida importante, não é tão específica quanto o sistema de cotas e pode englobar várias ações. C) Sistema de Inclusão Assistencialista - Este sistema geralmente se refere a programas de assistência social, que não são especificamente focados na questão racial. D) Sistema de Inclusão Privativo - Essa alternativa não é amplamente reconhecida como uma medida para combater a desigualdade racial. E) Política de Espaços Raciais (PER) - Embora relevante, não é tão amplamente debatida quanto o sistema de cotas. Dentre as opções, a que mais gerou polêmica e debate na sociedade brasileira é a alternativa A) Sistema de Cotas para estudantes negros no curso superior.

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Leia o fragmento de texto: "No período da abolição da escravatura, muitos brasileiros já se viam como um povo atrasado e inferior. Desse pensamento surgiram várias teorias que buscavam maneiras de minimizar a inferioridade do povo brasileiro com relação ao europeu, ainda mais com a mistura entre negros e brancos que aqui havia."
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 4 - videoaula 3 - Tema: Aplicação, indique corretamente a alternativa que apresenta corretamente uma das ideias de como resolver o problema do preconceito na sociedade, no trabalho e na escola:
A Promover ações de treinamento e comunicação regulares para todos os funcionários e resgatar a cultura afro-brasileira.
B Promover ações de treinamento e comunicação regulares para funcionários selecionados e resgatar a cultura afro-estadunidense.
C Promover palestras para afro-descendentes e levar os alunos a conhecer as concepções estéticas norte-americanas.
D Promover ações ligadas à meritocracia para todos os funcionários e levar os alunos a conhecer os princípios morais positivistas.
E Promover conversas sobre meritocracia entre funcionários selecionados, sem resgatar a cultura afro-brasileira.

Considere o fragmento de texto: “No âmbito da legislação, vale destacar que, com a aprovação da Lei n. 12.288, de 20 de julho de 2010 (Brasil, 2010), houve a institucionalização do Estatuto da Igualdade Racial, o qual regulamentou políticas de ações afirmativas para a população negra [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que identifica corretamente o sistema que prevê a articulação entre os órgãos federais ligados às políticas de promoção da igualdade racial.
A Sistema de Integração Governamental Racial.
B Sistema Nacional de Promoção da Igualdade Racial.
C Sistema Municipal de Cotas para a População Trabalhadora e Indígena.
D Sistema Estadual de Subsídios e Beneficiamentos para o Setor Industrial.
E Sistema Nacional de Divulgação de Bolsas de Permanência.

Considere o fragmento de texto: "[...] por intermédio do Ministério da Educação (MEC), estabeleceu o programa Bolsa Permanência para estudantes matriculados em curso com carga horária superior ou igual a cinco horas diárias e a estudantes indígenas e quilombolas".
Considerando o fragmento do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente o primeiro objetivo do Programa de Bolsa Permanência.
A Viabilizar a permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, em especial os indígenas e quilombolas.
B Reduzir o número de vagas ociosas para evitar prejuízos para as universidades privadas.
C Promover a redemocratização do acesso ao ensino superior, por meio da adoção de critérios meritocráticos.
D Incentivar o cadastro a estudantes brancos de escolas privadas que queiram fazer dois cursos simultaneamente.
E impossibilitar a permanência de estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica, em especial os indígenas e os negros.

Considere o fragmento de texto: “A globalização afetou os estados nacionais, entre outros aspectos, em relação à 'identidade coletiva' e, consequentemente, à 'legitimidade democrática' (Habermas), seja pela difusão de uma cultura de massas, seja pela emergência de subcultura”.
Considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos aspectos negativos decorrente da globalização.
A Desconsideração do papel de organismos supranacionais da globalização na vida social.
B Estímulo à emergência de fenômenos identitários em vários contextos socioculturais.
C Incentivo ao direito à identidade construída com base na diferença.
D Reconhecimento e a valorização das pessoas participantes da comunidade escolar.
E Ameaça de destruição da cultura nacional e produzir a fragmentação da sociedade nacional.

Considere o fragmento de texto: "O fortalecimento das identidades na modernidade tardia pressupõe uma ruptura com a ideia de um povo nacional homogêneo (mesma língua e cultura)".
Considerando o livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente o significado de identidade sociocultural.
A Significa um modo de ser individual e se reconstrói com base nas interações sociais e econômicas.
B Significa a construção das identidades, fundamentadas nos estudos pré-coloniais.
C Significa a manipulação de aspectos da igualdade em relação à construção da identidade.
D Significa a elaboração das identidades no contexto das desigualdades das interações sociais e étnico-raciais.
E Significa um modo de ser coletivo e se constrói com base nas interações sociais e culturais.

Leia o fragmento de texto: “A construção das identidades, fundamentadas nos estudos pós-coloniais, não é entendida sob uma perspectiva essencialista, mas circunstancial”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, as identidades históricas resultam de:
A Contextos multirraciais minoritários.
B Contextos econômicos igualitários.
C Contextos socioculturais específicos.
D Contextos subjetivos específicos.
E Contextos sociais unilaterais.

Leia o fragmento de texto: “[...] alguns estados brasileiros implantaram conselhos especiais que tratassem das questões que envolviam o Negro [...]. Em 1984, o Estado [...] foi pioneiro ao implantar o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, que tinha entre seus objetivos investigar denúncias de disseminou-se e violência policial contra os negros”.
Tendo em vista o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale corretamente a alternativa que identifica o primeiro estado brasileiro que implementou o Conselho da Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra.
A São Paulo.
B Rio de Janeiro.
C Pernambuco.
D Distrito Federal.
E Santa Catarina.

Leia o fragmento de texto: “Durante esse debate, alguns contrários foram convencidos da necessidade da implantação das cotas, e outros preferiram continuar com suas 'velhas opiniões formadas'. Várias universidades, utilizando-se da autonomia que a lei lhes concede, decidiram adotar o sistema de cotas”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil, assinale a alternativa que aponta corretamente a primeira Universidade que contemplou o sistema de cotas.
A Universidade de Brasília (UnB).
B Universidade Federal do Paraná (UFPR).
C Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
D Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
E Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).

ações governamentais com características de ações afirmativas, nas quais o governo intervém para minimizar problemas sociais e responder a questões conturbadas do mercado de trabalho”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARÇAL, José Antônio. Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil. Curitiba: Intersaberes, p. 71-85, 2015. p. 73.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação escolar das relações étnico-raciais: história e cultura afro-brasileira e indígena no Brasil sobre as ações afirmativas, assinale corretamente a alternativa que identifica o objetivo dessa política.
A Promover a igualdade para consolidar o processo democrático, garantindo a diversidade e a pluralidade social.
B Redefinir o mercado de trabalho a fim de garantir o processo aristocrático, com enfoque na diversidade e pluralidade individual.
C Identificar que nenhum afro-brasileiro obtenha a reivindicação para integrar a Guarda Civil.
D Propiciar aos contingentes indígena e negro o acesso ao ensino fundamental.
E Consolidar o processo democrático por meio da segregação das etnias e gêneros diferentes.