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André é estudante do polo Ipixuna (AM) e tem os seguintes objetivos específicos de pesquisa: Objetivo Geral: Analisar o motivo do êxodo rural de moradores do Seringal Curupaiti (Ipixuna, AM) para Manaus (AM). Objetivos específicos: Quantificar o número de migrantes na região em análise. Pesquisar os motivos socioeconômicos para o êxodo rural. Analisar o convívio e relacionamento entre os migrantes e os moradores da cidade natal. Com os elementos citados, André quer construir o desenvolvimento de seu artigo. Para melhor auxiliar o estudante, escolha a alternativa correta.
Dado que o desenvolvimento de um artigo acadêmico deve-se dar em contato direto com os objetivos, André deverá citar o objetivo geral na introdução e discutir ele nesse momento e, na conclusão, deve discutir os específicos.
Dado que o desenvolvimento de um artigo acadêmico deve-se dar em contato direto com os objetivos específicos, espera-se que André trabalhe esses objetivos no desenvolvimento e, se necessário, que divida tópicos para explorar cada um deles.
Dado que o desenvolvimento de um artigo acadêmico deve-se dar em contato direto com os objetivos específicos, não cabe a André discutir o objetivo geral, pois ele é igual ao tema.
Dado que o desenvolvimento de um artigo acadêmico deve-se dar em contato direto com os objetivos específicos, não há lugar para citá-los sendo essa uma opção livre para André.
Dado que o desenvolvimento de um artigo acadêmico deve-se dar em contato direto com os objetivos, André deve citá-los na introdução e ao longo do trabalho deve ter como único elemento principal seu problema de pesquisa.
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Exercícios Para o Conhecimento

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Exercícios Para o Conhecimento

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A alternativa correta é: Dado que o desenvolvimento de um artigo acadêmico deve-se dar em contato direto com os objetivos específicos, espera-se que André trabalhe esses objetivos no desenvolvimento e, se necessário, que divida tópicos para explorar cada um deles. Isso porque os objetivos específicos guiarão a pesquisa e a estrutura do artigo, permitindo uma análise mais detalhada e organizada do tema.

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Mais perguntas desse material

Metodologia científica pode ser definida como
uma organização para construção de trabalhos escolares em geral.
um conjunto de etapas ordenadas, com a finalidade de estruturar uma dada pesquisa acadêmica.
uma forma de trabalhar a leitura e a interpretação na formação universitária, sem diálogo com a escrita, afinal, ela é desenvolvida na educação básica.
um conjunto de iniciativas que visam construir o anticientificismo, descre-denciando a ciência nos meios de comunicação.
um conjunto de diretrizes para a construção interdisciplinar entre as ciências humanas e biológicas, a partir dos métodos de ambas.

Márcio, aluno do polo de Campo Grande/Jardim Jacy (MS), selecionou as atividades que terá que desempenhar ao longo da elaboração de um artigo e notou que o tempo de leitura e escrita é grande dentro do quadro que preparou. Com base em nossos estudos sobre o cronograma de execução e sobre metodologia científica, qual alternativa correta melhor ilustra o papel da leitura e da escrita na elaboração de um trabalho acadêmico?
Em um cronograma de elaboração de um trabalho acadêmico o peso da crítica sempre será maior do que o da leitura.
A leitura e a escrita são essenciais no processo de pesquisa acadêmica. Elas são complementares e devem ser construídas com cuidado e atenção pelo pesquisador.
A leitura é um momento secundário da pesquisa, não é possível associá-la com a escrita acadêmica.
A leitura e a escrita foram supervalorizadas no processo de pesquisa acadêmica, elas não devem ter um espaço grande na pesquisa, somente a pesquisa em sites é importante.
A leitura é mais importante do que a escrita em um cronograma de elaboração de um trabalho acadêmico.

André, aluno do polo de Balneário Arroio do Silva (SC), decidiu realizar um fichamento de um texto que, futuramente, será utilizado por ele na escrita de seu artigo de conclusão de curso. Seus colegas lhe deram cinco sugestões distintas de como realizar a produção do fichamento. Qual delas é a correta?
Ao passo que lê a obra, André pode fazer a seleção de informações como a referência bibliográfica do texto e trazer dados bibliográficos. Esse esquema é o suficiente para um fichamento.
André pode simplesmente sintetizar as ideias principais do autor, uma pequena lista de ideias é o suficiente.
André pode ler apenas e a introdução e conclusão do texto e fazer a seleção de informações como a referência bibliografia do texto, trazendo dados bibliográficos, uma breve síntese do conteúdo, algumas citações diretas ou indiretas sobre o tema e, por fim, comentários e considerações suas sobre o texto lido.
André não deve focar na construção de um fichamento, esse exercício tomará muito tempo e não irá colaborar com a futura escrita do artigo.
Ao passo que lê a obra, André pode, em um documento virtual ou em um caderno específico, fazer a seleção de informações como a referência bibliográfica do texto, trazendo dados bibliográficos, uma breve síntese do conteúdo, algumas citações diretas ou indiretas sobre o tema e, por fim, comentários e considerações suas sobre o texto lido.

Os alunos de Letras/Português do polo Jaguaruana (CE) estão se preparando para uma comunicação científica oral. Com base na leitura de nossa apostila, quais sentenças identificam elementos necessários para a execução dessa apresentação.
I. A comunicação científica oral é precedida pela pesquisa, sendo assim, espera-se que o comunicador tenha familiaridade e conhecimento sobre os temas tratados.
II. A comunicação científica oral é o início de qualquer pesquisa, sendo assim, o pesquisador não precisa se preocupar com informações precisas e pode improvisar sem prejuízos ao conteúdo.
III. O estudo e o treino em voz alta podem ser elementos importantes para uma preparação prévia da apresentação.
IV. Construir um roteiro que ampare o tema, o problema, a justificativa, os objetivos, a metodologia e os resultados é de extrema importância para uma comunicação científica oral.
V. Apresentar-se é um talento e, por isso, não há dicas para os alunos, aqueles que tiverem talento irão desempenhar bem a comunicação científica oral.
I, III, IV.
IV, V.
I, II.
II, IV.
II, V.

Assinale a alternativa que expressa alguns dos elementos necessários em uma resenha:
Deve conter capítulos estruturados conforme prevê a ABNT.
Não deve contar com uma sinopse, pois, caso tenha, ela se tornará automaticamente um resumo.
Deve conter uma sinopse da obra, com análise crítica, podendo conter uma análise do/a resenhador/a, sendo possível comentários de recomendação ou não da obra.
Deve conter uma sinopse da obra, com análise crítica, mas sem qualquer crítica ao trabalho, afinal, um estudo científico deve ser neutro e imparcial.
Deve ser estruturada em formato simples ou expandido, tal como um resumo.

Toda pesquisa deve apresentar um objetivo determinado para saber o que se vai procurar e o que se pretende alcançar. Ele torna explícito o problema, aumentando os conhecimentos sobre um determinado assunto de investigação. Qual alternativa apresenta a norma de formulação de objetivos de uma pesquisa?
Ser prolixo, como forma de aumentar sua escrita sobre o tema.
Expressar diversas ideias, afinal, um bom projeto de pesquisa demanda uma pluralidade de ideias.
Trata-se de um exercício de síntese do pesquisador sobre toda a pesquisa.
Esclarece o que o pesquisador pretende desenvolver, desde os caminhos teóricos até os resultados a serem alcançados.
Caracterizar a visão do pesquisador acerca das suas considerações finais.

De acordo com Lakatos (Fundamentos de Metodologia Científica) todas as ciências caracterizam-se pela utilização de métodos científicos; em contrapartida, nem todos os ramos de estudo que empregam estes métodos são ciências. Dessas afirmacoes podemos concluir que a utilização de métodos científicos não é da alçada exclusiva da ciência, mas não há ciência sem o emprego de métodos científicos. Assinale a alternativa que define corretamente o que é método científico, de acordo com o autor acima citado.
O método é o conjunto das atividades definidas pelo pesquisador para que suas hipóteses possam ser verificadas e nunca negadas e para que, com maior segurança e economia, permita alcançar o objetivo do problema de pesquisa - conhecimentos válidos, verdadeiros e imutáveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos e verdadeiros -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é o conjunto das atividades que buscam viabilizar a organização do trabalho do pesquisador, para que assim encontrar as respostas para seu problema de pesquisa, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é o conjunto das atividades assistemáticas desenvolvidas pelo pesquisador, para que por meio do seu problema de pesquisa possa alcançar o objetivo - conhecimentos válidos, verdadeiros e infalíveis -, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
O método é a forma subjetiva com a qual o pesquisador alcança os objetivos e comprova de forma imutável e infalível suas hipóteses.

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