Grátis: Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Rota de aprendizagem da Aula 2. Metodologias At... – Questões Respondidas

Educação

Outros

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Rota de aprendizagem da Aula 2. Metodologias Ativas na Aprendizagem de Matemática. Curitiba: InterSaberes, 2023, p. 8. Considerando a citação acima e os conteúdos da Aula 2, Tema 3 – Exemplos de Sala de Aula Invertida, sobre os três passos a serem seguidos pelos professores para a implantação da sala de aula invertida, ordene os elementos a seguir de acordo com a ordem cronológica dos acontecimentos:
( ) fazer uma busca de conteúdos já existentes na internet, pois plataformas como Khan Academy e YouTube ofertam vídeos que podem ser adotados para amparar a aprendizagem. Além de vídeos, buscar por outros materiais como imagens e slides, ou o professor poderá estar desenvolvendo material específico para o fim educacional.
( ) planejar a sala de aula invertida mediante roteiro de atividades, projetos/trabalhos que estejam relacionados com o material ofertado ao estudante pela plataforma.
( ) estruturar os conteúdos a serem explorados em ambiente virtual para devido acesso pelo estudante. Sugere a ferramenta gratuita Sílabe, que permite criar um ambiente de aprendizagem on-line conectando conteúdos à plataforma. Além dessa, podem ser utilizadas plataformas como Moodle e Facebook.
A 1 – 3 – 2
B 2 – 3 – 1
C 3 – 2 – 1
D 1 – 2 – 3
E 2 – 1 – 3

Perguntas sobre Projetos de Ensino

há 6 meses

Perguntas sobre Projetos de Ensino

há 6 meses

Metodologias Ativas no Ensino

Metodologias Ativas no Ensino

Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar os passos a serem seguidos para a implantação da sala de aula invertida e a ordem cronológica correta: 1. ( ) fazer uma busca de conteúdos já existentes na internet... - Este passo deve ser o primeiro, pois antes de planejar ou estruturar qualquer coisa, o professor precisa buscar e reunir os conteúdos que serão utilizados. 2. ( ) planejar a sala de aula invertida mediante roteiro de atividades... - Este passo deve vir em segundo lugar, pois após a busca de conteúdos, o professor deve planejar como esses conteúdos serão utilizados em sala de aula. 3. ( ) estruturar os conteúdos a serem explorados em ambiente virtual... - Este passo deve ser o último, pois depois de planejar, o professor precisa estruturar os conteúdos para que os alunos tenham acesso a eles. Portanto, a ordem correta é: 1 – 2 – 3. Assim, a alternativa correta é: A 1 – 2 – 3.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Metodologias Ativas no Ensino

Metodologias Ativas no Ensino

Mais perguntas desse material

Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Papel do Professor de Matemática na Educação Básica, sobre algumas características do professor inovador, analise as afirmativas a seguir:

I. O professor deve incentivar os alunos a formular hipóteses explicativas.
II. O professor deve auxiliar na elaboração das hipóteses e dos experimentos para testá-las.
III. O professor deve possibilitar a efetiva comprovação experimental das hipóteses dos alunos.
IV. O professor deve colaborar nas discussões, evitando que os alunos se desviem demais do objetivo central, assim não será preciso propor atividades em que o aluno perceba claramente o que e por que vai fazer, e as relações com aquilo que já foi feito.

Estão corretas apenas as afirmativas:

A
I, II e III

B II, III e IV
C I, II, IV
D I e IV
E I e III

Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Jogos Digitais, sobre jogos digitais, analise as afirmativas a seguir:
Estão corretas apenas as afirmativas:
I. Existem diferentes jogos digitais para o ensino de matemática, como quiz, jogos de tabuleiro, simuladores de tabela periódica, entre outros.
II. Os jogos digitais fazem parte da realidade dos estudantes e podem ser utilizados como recursos pedagógicos visando possibilitar mudanças de pensamento, de conhecimento e de formação profissional.
III. É comum que sejam utilizadas brincadeiras nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Os jogos devem ser explorados somente nas séries finais, pois é onde identificamos o maior número de problemas relacionados à defasagem em matemática básica.
IV. Em contextos de ensino fundamentado em práticas lúdicas, os jogos didáticos podem desempenhar um importante papel como mediadores do processo de construção do conhecimento e dos conceitos científicos.
A II e III
B I e III
C I, II e IV

Considerando a citação acima e os conteúdos da Aula 2, Tema 1 – Ensino Híbrido, sobre os tipos de ensino híbrido, relacione corretamente o modelo de ensino híbrido com suas características:

1 – Flex

2 – À la carte

3 – Virtual enriquecido

( ) O aluno tem flexibilidade para escolher conteúdos e tarefas a serem executadas. Os estudantes podem realizar cursos na escola física ou fora da sala de aula, tendo suporte on-line do professor.

( ) Organização e oferta de cursos on-line com alguns encontros presenciais na escola como forma de suplementação do ensino. Modelo não comum na Educação Básica no Brasil.

( ) Os estudantes recebem tarefas para serem realizadas individualmente e podem contar com o suporte do professor. Não há divisão por séries. Modelo comum para realização de cursos.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 1 – 3 – 2
B 2 – 1 – 3
C 3 – 2 – 1
D 1 – 2 – 3
E 2 – 3 – 1

Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema: Protagonismo Estudantil, sobre as ações que devem ocorrer por parte do professor para que o estudante assuma um papel de investigador, que diz respeito à sua ação como cidadão e considerando um cenário de ensino de matemática inovador, analise as assertivas a seguir e marque V para asserções verdadeiras e F para asserções falsas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. ( ) Estímulo à emancipação científica.
II. ( ) Promoção do desenvolvimento da autonomia do estudante.
III. ( ) Desenvolvimento da criticidade.
IV. ( ) Aumento de habilidade tecnológica, por parte do professor.
A F – V – F – F
B V – V – V – F
C F – F – V – V
D V – F – V – V
E V – V – F – F

Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 1, Tema: Conceito da Metodologia Ativa, sobre algumas características das metodologias ativas, analise as afirmativas a seguir:
Estão corretas apenas as afirmativas:
I. Colocam o estudante como protagonista no processo de aprendizagem.
II. Geralmente remetem ao uso de tecnologias digitais.
III. Colocam o estudante como mediador da aprendizagem.
IV. Representam possibilidades de inovação no contexto educacional.
A III e IV
B II e IV
C I e III
D I, II e IV
E I, III e IV

Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4, sobre exemplos de Metodologias Ativas no Ensino de Matemática, relacione corretamente a Metodologia Ativa com suas características:
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Estação por rotações.
2. Ensino por investigação.
( ) Nesse tipo de abordagem, o professor apresenta propostas para que os estudantes possam dialogar, observar, levantar hipóteses, testar, comparar, questionar, argumentar em face das elaborações científicas, analisar, criar outras estratégias, desenvolvendo habilidades e se tornando cada vez mais críticos.
( ) Nesse tipo de proposta, o professor organiza diferentes espaços em sala de aula (ou fora dela) e divide a turma em equipes. Cada equipe experimenta uma estação por vez. Normalmente, o professor organiza diferentes atividades que envolvam ações diferenciadas em cada estação, como leitura, vídeo, jogos, experimentos, entre outras.
( ) É uma prática, para resolução de problemas pelos estudantes, que gera construção de conhecimento científico. Essa abordagem prevê: Aprendizagem de ciência (uso como meio) Aprendizagem de como fazer ciência (uso como fim) Aprendizagem colaborativa.
( ) O papel do professor é bastante importante, pois é com base na problemática que ele apresenta e da condução que ele faz das perguntas em sala de aula é que os estudantes poderão ampliar as possibilidades de construção de conhecimento.
A 2 – 1 – 1 – 1
B 1 – 2 – 2 – 1
C 2 – 1 – 2 – 2

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Rota de aprendizagem da Aula 3. Metodologias Ativas na Aprendizagem de Matemática. Curitiba: InterSaberes, 2023, p. 10. Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – Games, sobre games, analise as afirmativas a seguir:
I. O game é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana.
II. Uma das ramificações da gamificação são os serious games. Trata-se de jogos com competição mental, que se baseiam no entretenimento para melhorar o treinamento, educação, saúde e políticas públicas, promovendo o ensino centrado no usuário.
III. Os serious games estão presentes em várias áreas do conhecimento, porém, atualmente, a área que menos se destaca é a educação, pois não há o interesse por parte dos estudantes em vivenciar situações impossíveis ou até mesmo improváveis, que poderiam de alguma forma promover risco, mas de forma segura e interativa.
IV. O objetivo principal dos serious games é verificar se o usuário conhece o assunto abordado e, também, como identificar e propor novas soluções.
A II e III
B I e IV
C I e III
D I, II e IV

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Rota de aprendizagem da Aula 2. Metodologias Ativas na Aprendizagem de Matemática. Curitiba: InterSaberes, 2023, p. 3. Considerando a citação acima e os conteúdos da Aula 2, Tema 1 – Ensino Híbrido, sobre os tipos de ensino híbrido, relacione corretamente o modelo de ensino híbrido com suas características:
( ) O professor fornece uma série de tarefas a serem executadas de forma individual pelo estudante.
( ) O professor deve organizar atividades diferentes em cada estação de estudo a serem realizadas por equipes de aluno. Uma das estações pode contar com atividade on-line. Os grupos de estudantes intercalam-se entre as estações, acessando diferentes atividades em um determinado intervalo de tempo.
( ) O estudante tem contato com o conteúdo em casa e, na sequência, em sala de aula, dialoga sobre o que aprendeu em casa, realiza projetos/atividades sobre o assunto ou realiza práticas.
( ) As atividades ocorrem em locais diferenciados, envolvendo sala de aula e laboratório de informática. Em cada local há um professor ou tutor.
A 1 – 2 – 3 – 3
B 4 – 1 – 3 – 2
C 2 – 4 – 3 – 1
D 3 – 2 – 1 – 4
E 4 – 2 – 1 – 3

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Rota de aprendizagem da Aula 3. Metodologias Ativas na Aprendizagem de Matemática. Curitiba: InterSaberes, 2023, p. 4. Considerando a citação acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Construção de Ambientes Gamificados, sobre a construção de atividades e ambientes gamificados, analise as afirmativas a seguir:
I. Pode-se construir ambientes gamificados a partir de diferentes recursos, inclusive materiais concretos, como lápis e papel. Para isso, o professor deve criar sua estratégia gamificada, considerando a inserção de mecânicas, dinâmicas e componentes.
II. Sobre a mecânica em um processo gamificado. Ela deve conter elementos que possibilitem ações do indivíduo, tais como feedback, chances, desafios, aquisição de recursos, avaliação, cooperação e competição, recompensas, transações, turnos e vitória.
III. Para que o professor construa uma atividade gamificada, ele deve: escolher um recurso (manual ou tecnológico), criar um roteiro, um enigma. Não há necessidade de selecionar atividades e personagens.
IV. Para que o professor construa uma atividade gamificada, ele deve: escolher um recurso (manual ou tecnológico); criar um roteiro, um enigma. Selecionar atividades. Selecionar personagens. Selecionar figuras/áudios e programar.
A I, II e III
B III e IV
C II e IV
D I e III
E I, II e IV