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Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, relacione os exemplos de atividades de alfabetização às suas sugestões de trabalho:
1. Crachá
2. Lista de alunos
( ) Podem ser embaralhados e entregues um para cada criança e ela deverá localizar o colega com o respectivo nome.
( ) O professor monta um cartaz com os nomes numerados e em ordem alfabética.
( ) Por meio dessa atividade as crianças poderão verificar quantas têm nome igual ou que contém as mesmas letras.
( ) Podem ser misturados na mesa do professor e as crianças devem procurar o seu pela identificação do nome.
A - 2 – 2 – 1 – 1
B - 1 – 1 – 2 – 2
C - 1 – 2 – 2 – 1
D - 2 – 1 – 1 – 2
E - 1 – 2 – 1 – 2

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Vamos analisar as atividades de alfabetização e suas sugestões de trabalho: 1. Crachá 2. Lista de alunos Agora, vamos correlacionar as sugestões de trabalho com os itens: ( ) Podem ser embaralhados e entregues um para cada criança e ela deverá localizar o colega com o respectivo nome. - Isso se refere ao Crachá (1). ( ) O professor monta um cartaz com os nomes numerados e em ordem alfabética. - Isso se refere à Lista de alunos (2). ( ) Por meio dessa atividade as crianças poderão verificar quantas têm nome igual ou que contém as mesmas letras. - Isso se refere à Lista de alunos (2). ( ) Podem ser misturados na mesa do professor e as crianças devem procurar o seu pela identificação do nome. - Isso se refere ao Crachá (1). Agora, organizando as correspondências: 1. Crachá - 1 2. Lista de alunos - 2 3. Lista de alunos - 2 4. Crachá - 1 Portanto, a sequência correta é: C - 1 – 2 – 2 – 1.

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Leia o trecho de texto a seguir: "O professor alfabetizador de uma classe de jovens e adultos precisa entender que esses alunos têm características especiais, [...] e que também acumulam muitas responsabilidades profissionais e domésticas." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, e le está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 147.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que indica como o trabalho pedagógico deve ser realizado na alfabetização de jovens e adultos com relação à linguagem oral:
A O professor deve intencionalmente favorecer situações reais de comunicação que estimulem o desenvolvimento da linguagem oral.
B O professor não deve proporcionar momentos de interação entre os educandos e educadores.
C O professor deve afastar-se da realidade dos educandos, trabalhando somente com a escrita de textos técnicos.
D O professor não precisa promover debates sobre temas próximos ao dia a dia dos educandos.
E O professor deve evitar trabalhar com dramatização de situações do cotidiano, como conversas telefônicas.

Leia o texto: “Se sabidamente, somos um país de pluralidade cultural, não parece ser aceitável que a escola tenha dificuldade em lidar com o que é tido como característica de nosso povo [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 120.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente características da cultura do povo brasileiro:
A Temos fé que o conhecimento é um dom divino e nem todos foram agraciados por esses dons.
B Como os primeiros habitantes do Brasil foram os índios, herdamos deles a má vontade para estudar e nos adaptar aos preceitos da escola.
C Como somos provenientes de diferentes culturas isso influencia a aprendizagem da leitura e escrita de uma única língua.
D Temos diferentes culturas, valores, classes sociais, práticas, hábitos e linguagem.
E O povo brasileiro culturalmente tem o costume de esperar que as dificuldades sejam superadas por meio do esforço do outro, pois, acredita que não têm bom potencial para aprender.

Leia o fragmento do artigo a seguir: “Segundo Cagliari (1991), esses erros devem funcionar para a escola como reflexão sobre os usos linguísticos, embora nosso sistema de escrita seja alfabético e, no processo de aprendizagem, os alunos devam estabelecer as relações existentes entre os sons da fala e as letras na escrita convencional”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 123.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta atividades que usam elementos significativos para um trabalho inicial de alfabetização:
A Contagem até 100 e crachá.
B Reconhecimento de textos e leitura coletiva.
C Estrutura de frase e listagem de alunos.
D Crachá e listagem de alunos.
E Leitura coletiva e crachá.

Leia o texto: “Curiosamente, para aprender a falar, a criança não precisou de nenhuma sistematização da linguagem oral: bastou estar no meio de falantes para falar também”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 118.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da ciência que estuda cientificamente a linguagem humana:
A - Alfabetização.
B - Dislexia.
C - Linguística.
D - Pedagogia.
E - Grafologia.

Leia o texto: “A ideia do 'para que alfabetizo?' é essencial para a escolha do 'como alfabetizar', pois, orienta a escolha de técnicas e das atividades. Alfabetizamos também para auxiliar crianças a desfrutarem de sua cidadania”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 100.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que refere-se corretamente à duas diretrizes norteadoras do trabalho do professor alfabetizador:
A Estabelecer como único objetivo o processo de leitura do aluno e disponibilizar atividades que contemplem o individualismo.
B Ter como objetivo maior a aquisição do código alfabético, a leitura e a escrita, porém, sem a necessidade de compreensão do que se lê e escreve, e promover a alfabetização mecânica.
C Colocar a sala de aula como o único ambiente alfabetizador da criança e, sobretudo, privilegiar a alfabetização mecânica.
D Desenvolver a autoconfiança nos alunos e promover atividades que incentivem a socialização, levando-os à alfabetização mecânica.
E Fazer a criança escrever e ler e, entender o que escreveu e leu e, elaborar atividades que favoreçam a reflexão, incentivando a socialização, levando-a à sistematização, e não à mecanização.

Leia o fragmento do texto: “[...] o professor que pretende educar jovens e adultos precisa refletir sobre letramento e aprendizagem significativa, pois são temas que se referem à sua prática pedagógica, tornando-a diferenciada da prática infantil, e, ainda assim, interessante e eficaz”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 151.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que indica corretamente como o professor alfabetizador deve trabalhar a produção de texto no ambiente da EJA:
A Utilizar somente textos técnicos, levando o educando a um nível acima de escrita.
B Não promover atividades com textos que retratam o seu cotidiano.
C Utilizar diversos textos em sala de aula, porém, atentando-se somente para a escrita.
D Utilizar diversos textos em sala de aula, atentando-se para a interpretação.
E Utilizar diversos tipos de textos em sala de aula, bem como realizar a leitura e colocar o aluno no papel de autor.

Leia o trecho a seguir: “[...] o grupo intitulado jovens e adultos é muito diferente entre si e necessita de metodologias que contemplem essa diferença, de forma a tornar a aprendizagem significativa”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 151.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que indica corretamente a atitude que um professor da EJA deve ter em relação ao uso dos sinais de pontuação:
A O professor da EJA não deve fazer cobrança do uso correto da pontuação.
B Não é necessário trabalhar com textos que apresentem a pontuação correta para os alunos da EJA.
C O professor da EJA deve fazer uso de materiais que utilizam a pontuação, porém, não precisa apresentar aos educandos.
D A correção da pontuação é feita pelo professor somente de maneira individual, sem apontar aos alunos os erros quanto aos sinais de pontuação.
E O professor da EJA deve utilizar textos e chamar a atenção para o uso dos sinais de pontuação, bem como realizar correção coletiva, enfatizando a utilização correta dos sinais.

Leia o texto: “É importante lembrar que, no Brasil, muitas crianças e jovens das camadas populares permanecem anos na escola sem se tornarem leitores, sem adquirir familiaridade com os processos de escrita ou mesmo sem aprender a resolver problemas simples de matemática.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 120.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma causa referente ao fracasso da educação brasileira, de acordo com a autora Kramer:
A - Professores não sabem lidar com diferentes culturas, hábitos e linguagens e têm dificuldades para ensinar crianças com pouco acesso a contextos e materiais escritos.
B - Equipe pedagógica assume muitas atividades corriqueiras e burocráticas na escola e não oferece o devido apoio aos professores e suporte às crianças.
C - Professores não têm formação pedagógica adequada para atender as crianças em processo de alfabetização.
D - A formação oferecida nas instituições de ensino superior é precária e o professor não tem motivações para se aperfeiçoar e aprender mais.
E - As crianças têm dificuldades para aprender e não conseguem acompanhar os programas escolares.

Leia o texto: "Oralizar o escrito é tarefa fundamental, assim como elaborar a linguagem oral para ser escrita". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 124.
Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que se refere corretamente à uma estratégia metodológica que contribui com o processo de desenvolvimento da linguagem da criança em fase de alfabetização: abetização às suas sugestões de trabalho: 1. Crachá 2. Lista de alunos ( ) Podem ser embaralhados e entregues um para cada criança e ela deverá localizar o colega com o respectivo nome. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 2 – 2 – 1 – 1
B 1 – 1 – 2 – 2
C 1 – 2 – 2 – 1

base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que se refere corretamente à uma estratégia metodológica que contribui com o processo de desenvolvimento da linguagem da criança em fase de alfabetização: abetização às suas sugestões de trabalho:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Crachá
2. Lista de alunos
A 2 – 2 – 1 – 1
B 1 – 1 – 2 – 2
C 1 – 2 – 2 – 1
D 2 – 1 – 1 – 2
E 1 – 2 – 1 – 2