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Existem estilos diferentes de gestão escolar. Encontramos gestões mesquinhas, fechadas, autoritárias, voltadas para o passado, que repetem rotinas, que são incapazes de evoluir. Outras fazem mudanças cosméticas, de fachada, sem mexer no essencial. Há, finalmente, aquelas que possuem uma visão integrada, aberta, flexível das pessoas, dos seus objetivos, do seu futuro.
Identificar as necessidades prioritárias de uma instituição é uma função importante da gestão escolar. Sobre a realização desse tipo diagnóstico, é CORRETO afirmar que:
A - Refere-se à identificação do problema ou à situação observada em uma organização ou sistema educacional que pode ser tomada como ponto de partida para a formulação de um projeto, tendo em vista a busca de soluções para este.
B - Alguns fatores adicionais contribuem para a concepção de um planejamento, tais como: os interesses, o conhecimento e a experiência que um grupo de pessoas ou instituição tem sobre determinado problema ou situação. Entretanto, o perfil do grupo não interfere no planejamento a ser desenvolvido na instituição.
C - A clareza e precisão na definição do problema determinam a maneira como ele será equacionado para ser resolvido, porém não representa um fator decisivo nas etapas subsequentes de desenvolvimento do planejamento.
D - Numa visão sistêmica, as partes de um todo, os processos, as pessoas, os métodos, as entradas, as saídas etc. são vistos de forma isolada, mas de forma interligada, interdependente e relacional.
E - As escolas têm realidades parecidas, por isso cabe uma medida geral para o enfrentamento dos problemas.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Gestão Escolar
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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre a realização de um diagnóstico nas instituições escolares: A - Refere-se à identificação do problema ou à situação observada em uma organização ou sistema educacional que pode ser tomada como ponto de partida para a formulação de um projeto, tendo em vista a busca de soluções para este. - Esta afirmação está correta, pois um diagnóstico realmente serve como ponto de partida para identificar problemas e buscar soluções. B - Alguns fatores adicionais contribuem para a concepção de um planejamento, tais como: os interesses, o conhecimento e a experiência que um grupo de pessoas ou instituição tem sobre determinado problema ou situação. Entretanto, o perfil do grupo não interfere no planejamento a ser desenvolvido na instituição. - Esta afirmação é incorreta, pois o perfil do grupo influencia sim no planejamento. C - A clareza e precisão na definição do problema determinam a maneira como ele será equacionado para ser resolvido, porém não representa um fator decisivo nas etapas subsequentes de desenvolvimento do planejamento. - Esta afirmação é enganosa, pois a clareza na definição do problema é, sim, um fator decisivo para o planejamento. D - Numa visão sistêmica, as partes de um todo, os processos, as pessoas, os métodos, as entradas, as saídas etc. são vistos de forma isolada, mas de forma interligada, interdependente e relacional. - Esta afirmação é contraditória, pois uma visão sistêmica não vê as partes de forma isolada, mas sim interligada. E - As escolas têm realidades parecidas, por isso cabe uma medida geral para o enfrentamento dos problemas. - Esta afirmação é incorreta, pois cada escola tem suas particularidades e não se pode aplicar uma medida geral. Diante da análise, a alternativa correta é: A.

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A escola, o professor, a família e o aluno são os grandes grupos de fatores associados ao desempenho escolar. Há uma discordância sobre o peso relativo desses fatores, mas é inegável que a escola ocupa hoje uma posição de destaque. E a gestão destaca-se por coordenar todo o sistema que envolve a instituição escolar e seus subsistemas: a comunidade escolar, os professores, os demais profissionais da escola e os alunos. Compreendendo a escola como um sistema, é CORRETO afirmar que: A. Um sistema é um conjunto de funções ou atividades que interagem segundo um objetivo, e toda instituição se configura como um sistema. B. Dentro de um sistema existe interdependência entre seus componentes. Eles são suficientes para realizar os objetivos institucionais. C. A primeira tarefa da gestão é definir, ou redefinir, o objetivo da escola. Felizmente, esses objetivos estão claros no Projeto Político da Escola, de modo que pais, professores, alunos e demais funcionários têm acesso e clareza quanto à razão da existência da escola. D. Em todas as decisões, há a interdependência entre os múltiplos componentes do sistema. E. A não observância da instituição como um sistema altera muito pouco o andamento dos processos, pois os membros da instituição agem de forma independente em suas tarefas.

Cada componente de um sistema é avaliado pela sua atuação, sua contribuição para a instituição. Muitas vezes essa premissa não é considerada, causando conflitos na instituição e perda de objetividade nos processos.
Aponte uma das causas possíveis:
A - O critério menos pessoal é mais utilizado nas escolas. A forma como o indivíduo atua na instituição é o que mais pesa no cotidiano do trabalho.
B - O tratamento deve ser imparcial. É preciso, por meio de um diagnóstico estratégico, procurar os culpados das mazelas da instituição.
C - Um passo significativo é reconhecer que as falhas do sistema decorrem fundamentalmente das ações administrativas.
D - O papel da gestão é criar condições para que as pessoas sejam produtivas e não vigiá-las.
E - Compreender a instituição como um sistema do qual os funcionários fazem parte facilita promover atividades de intervenção e de melhorias.

A parte física, com suas instalações, materiais e equipamentos que constituem a infraestrutura do sistema de uma escola, é objeto de ações da gestão.
Sobre as ações de intervenção na parte física, é CORRETO afirmar que:
A - A gestão escolar não pode deixar de lado o conhecimento da sua infraestrutura. Entretanto, os fatores que lhe são externos podem ser desconsiderados já que não podem ser controlados.
B - Por meio de investimentos na parte física, pode-se melhorar prédios, instalações, equipamentos, materiais de trabalho. Entretanto, essa ação não tem efeito imediato na estrutura física da instituição.
C - A diminuição das turmas, de 13 a 20 estudantes, vem sendo associada a um rendimento mais positivo, principalmente quando os alunos têm uma origem socioeconômica menos favorecida. Essa redução do tamanho das turmas produz resultados na melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
D - A preocupação com a parte física refere-se a elementos como: número de alunos nas turmas; estado de conservação do prédio e a adequação das instalações; recursos didáticos existentes e existência e qualidade da biblioteca.
E - As políticas públicas dizem respeito à organização das escolas, não à parte física.

Para desenvolver uma análise sistêmica visando à identificação de problemas, é preciso considerar alguns elementos: a) Identificar em que sistema pretende atuar e quais são seus contornos. b) Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração. c) Identificar os principais processos e componentes do sistema em consideração. d) Fazer análises que abarquem vários aspectos do sistema em foco, considerando os que se tenha maior conhecimento e experiência, identificando problemas, necessidades, desafios etc. e) Aplicar as 7 questões fundamentais: O que? Como? Onde? Quando? Por quê? Para quê? Quem?
Sobre esses aspectos, é CORRETO afirmar que:
A - Identificar em que sistema pretende atuar e quais são seus contornos implica compreender os processos internos, as ações dos professores no ensino, a avaliação, os processos de comunicação com a comunidade, a relação com as famílias.
B - Identificar os principais processos e componentes do sistema em consideração compreende a análise de contexto (ambiente) em que se situa o sistema.
C - Identificar as entradas e saídas do sistema em consideração consiste em definir o que a instituição considera como conhecimentos, informações, métodos, suprimentos etc., além de ter como saída os alunos com conhecimento, competências, habilidades, valores.
D - Fazer análises que abarquem vários aspectos do sistema em foco, considerando os que têm maior conhecimento e experiência, identificando problemas, necessidades, desafios etc., é o mesmo que analisar a infraestrutura física, os professores, os alunos, os técnicos educacionais, o método pedagógico, os componentes curriculares, a legislação do ensino.
E - Aplicar as questões fundamentais – O que? Como? Onde? – implica a análise de processos que ocorrem no sistema ou a de suas entradas ou saídas.

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