Para responder à questão sobre a formação integral no Ensino Médio proposta pelo DC-GOEM, é importante considerar os princípios da BNCC, que enfatizam uma educação que articula diferentes dimensões do conhecimento e promove o desenvolvimento integral do estudante. Analisando as alternativas: a) A fragmentação dos objetos de conhecimento escolares em componentes curriculares independentes... - Essa opção vai contra a proposta de formação integral, que busca a articulação do conhecimento. b) A implementação de um modelo educacional que articula trabalho, ciência, tecnologia e cultura... - Esta opção reflete a proposta de formação integral, promovendo a apropriação do conhecimento e a compreensão das relações sociais e produtivas. c) A adoção de um currículo indireto, com ênfase na preparação para o Ensino Superior... - Essa opção foca apenas na preparação para o Ensino Superior, desconsiderando a formação integral. d) A adoção de um modelo de educação integral no Ensino Médio que substitua certos componentes curriculares por atividades práticas... - Embora mencione educação integral, desconsidera a importância do conhecimento teórico. e) Uma abordagem focada exclusivamente na preparação para o mercado de trabalho... - Essa opção é restritiva e não abrange a formação integral proposta. A alternativa que melhor caracteriza a formação integral no Ensino Médio, conforme os pressupostos da BNCC, é: b) A implementação de um modelo educacional que articula trabalho, ciência, tecnologia e cultura, promovendo a apropriação do conhecimento e o desenvolvimento de métodos para compreensão das relações sociais e produtivas.