Vamos analisar as alternativas apresentadas para identificar a que melhor justifica o ensino híbrido como suporte para uma metodologia ativa no ensino da leitura. A) "consegue transferir para as tecnologias digitais a responsabilidade sobre a relação ensino-aprendizagem." - Essa afirmação não reflete a essência do ensino híbrido, que busca integrar as tecnologias, mas não transferir toda a responsabilidade. B) "é uma maneira de induzir os alunos à leitura, por meio de plataformas em que os professores conseguem conduzir à distância todas as estratégias e roteiros de leitura." - Essa opção destaca a mediação do professor e a indução à leitura, o que é relevante, mas não abrange completamente o conceito de ensino híbrido. C) "foi uma maneira encontrada para ministrar aulas oriundas da impossibilidade das aulas presenciais." - Embora isso possa ser verdade em contextos específicos, não é a definição do ensino híbrido. D) "as plataformas digitais possuem uma quantidade muito maior de livros do que as bibliotecas físicas há uma interação produtiva entre aulas presenciais e a distância, ampliando as possibilidades de." - Essa opção menciona a interação entre o presencial e o digital, mas está incompleta. E) "desenvolvimento de atividades autônomas, orientadas e de suporte aos conteúdos estudados." - Essa alternativa reflete bem a proposta do ensino híbrido, que visa promover a autonomia do aluno e o suporte ao aprendizado. Após essa análise, a alternativa que melhor se encaixa na definição do ensino híbrido como suporte para uma metodologia ativa no ensino da leitura é a E.