simulado 2 metodologia do ensino da linguagem e suas tecnologias

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As metodologias ativas são uma
importante alternativa no ensino-
aprendizagem da língua porque
Estão focadas na atuação do
professor.
Promovem mais participação
do aluno.
Destacam o papel central da
sala de aula e da exposição
oral.
Reforçam a importância do
conhecimento centrado nos
livros e na biblioteca.
Substituem as novas
tecnologias e permitem que o
aluno se dedique às aulas
presenciais.
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Após ler o texto de um anúncio
publicitário a seguir, assinale a
alternativa que contém uma proposta
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SM2 Metod. Do Ensino Da Linguagem e Suas…
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pertinente para um ensino reflexivo da
gramática.
''BANHO E TOSA: Aqui o ser cão sai um
gato!''
Este anúncio é pertinente para
se trabalhar o vocabulário dos
animais.
O sentido de ''gato'', neste
anúncio, permite estudar o
estilo poético dos textos.
O anúncio pode dar origem a
um trabalho de reflexão sobre
linguagem conotativa.
Este anúncio é um bom
exemplo de linguagem escrita
formal.
Este anúncio é pertinente para
um estudo sistemático e teórico
da língua.
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Assinale a alternativa que apresenta
somente recursos das tecnologias
digitais para o ensino e aprendizagem de
língua:
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Leitura de textos; redação
tradicional.
Exercícios sistemáticos; prova.
Pesquisa em textos digitais;
nuvem de palavras.
Seminários; cartazes.
Fichamento; lista de palavras.
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A gramática reflexiva deve ser definida
ou caracterizada como:
Uma metodologia de ensino de
gramática que enfatiza aulas
centradas na apresentação ou
exposição de regras
gramaticais.
Uma gramática relacionada com
a internalização de
regularidades da língua durante
o processo de aquisição da
linguagem na infância, antes
mesmo da escolaridade ou do
letramento.
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C
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Um conjunto de regras e
normas gramaticais da língua
padrão, sem vinculação com o
texto escrito.
Conceito e metodologia de
gramática que se caracterizam
pela reflexão teórica sobre a
gramática, com ênfase em
definições e memorização de
regras.
Uma forma de ensinar
gramática que leva o aluno a
intuir os fatos ou regras
gramaticais a partir de
atividades dirigidas e do uso da
língua em textos e em situações
de comunicação.
5 Marcar para revisão
O verso ¿a estrela chorou rosa no céu de
tua orelha¿, do poeta francês Arthur
Rimbaud, certamente impõe certas
dificuldades para leitura e compreensão
do seu significado, porque
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a linguagem literária é diferente
da linguagem instrucional, pois
se utiliza de ambiguidades e
figuras de linguagem que
requerem uma capacidade
leitura mais apurada.
a tradução da frase do francês
para o português impede a
compreensão da significação
do texto original.
é um verso de um poeta antigo,
que possuía um estilo mais
arcaico de comunicação.
a linguagem literária só pode
ser compreendida após uma
análise linguística de seus
componentes.
a linguagem literária possui
exemplos ilegíveis de
significação.
6 Marcar para revisão
A elaboração de fanfiction relativas a
obras literárias pode ser considerada
uma metodologia ativa para o
aprendizado da leitura, pois
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É imprescindível para a
compreensão das obras
literárias.
Requer criatividade e
protagonismo, bem como
promove vínculos afetivos e
educacionais com conteúdos
ministrados na escola.
É essencialmente uma atividade
de leitura, elemento principal
para a formação de leitores.
Prescinde das novas
tecnologias digitais, o que
garante a amplitude das ações
pedagógicas na escola.
É feita de forma isolada pelo
aluno, portanto, há autonomia
para as decisões em relação ao
próprio aprendizado.
7 Marcar para revisão
É possível relacionar o cinema, a música
e outras artes às obras literárias. Para
que a relação tenha sucesso, no tocante
à formação de leitores, é preciso
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A
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C
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E
Buscar obras cinematográficas
que contenham narrativas fiéis
aos textos originais.
Escolher músicas de alto valor
cultural, com o objetivo de dar o
melhor da cultura para cada
aluno.
Trabalhar cinema, música e
outras artes para estimular a
leitura compondo e instigando
o universo temático de cada
obra.
Primeiramente ler a obra
original escrita e depois assistir
a sua versão fílmica, momento
em que as comparações são
realizadas visando o
nivelamento das produções
artísticas.
Apresentar somente filmes e
músicas, feitos por diretores e
compositores renomados das
indústrias cinematográfica e
musical.
8 Marcar para revisão
(ENADE / 2011) Leia o texto a seguir.
O fazer docente pressupõe a realização
de um conjunto de operações didáticas
coordenadas entre si. São o
planejamento, a direção do ensino e da
aprendizagem e a avaliação, cada uma
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A
B
C
delas desdobradas em tarefas ou
funções didáticas, mas que convergem
para a realização do ensino propriamente
dito.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo:
Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver
cada operação didática inerente ao ato
de planejar, executar e avaliar, o
professor de língua portuguesa precisa
dominar certos conhecimentos didáticos,
avalie quais afirmações abaixo se
referem a conhecimentos e domínios
esperados do professor de língua
portuguesa.
I. Conhecimento dos conteúdos da
disciplina de língua portuguesa, bem
como capacidade de abordá-los de
modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração
de provas objetivas, por se configurarem
instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e
procedimentos de ensino e capacidade
de escolhê-los conforme a natureza dos
temas a serem tratados e as
características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático
voltado para língua portuguesa adotado,
que deve conter todos os conteúdos a
serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto, apenas, o que se afirma em:
I e II.
I e III.
II e III.
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D
E
II e IV.
III e IV.
9 Marcar para revisão
(ENADE / 2005 - adaptada) Leia o
seguinte relato
 - Silêncio, 2ª B! É aula de leitura e
escrita
Os alunos quietos nas carteiras
defrontam-se com os livros. Acabaram
de ouvir a ordem para ler e, quando for o
tempo indicado pela professora, hão de
escrever, produzindo o que for lido. (...)
Todos devem ficar quietos, ler com
atenção e escrever corretamente, sem
perturbar a professora que precisa
corrigir o dever do dia anterior.
DIETZSCH, Mary Julia Martins; SILVA,
Maria Alce Setúbal Souza e. Itinerantes e
itinerários na busca da palavra.
Disponível
em
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=6208714. Acesso em 02 dez.
2021.
No relato, o processo de aprendizagem
de leitura se caracteriza
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A
B
C
D
E
pela prática de decodificação
da língua escrita, sustentada
pela legitimidade atribuída ao
texto, tomado como base para
a reprodução.
pela compreensão da escrita,
articulada com a possibilidade
de transferência de hipóteses
para construir o texto.
pelo reconhecimento dos
gêneros textuais, regulado por
um sistema de expectativas que
ancoram o discurso nas esferas
da atividade humana.
pela possibilidade de livre
fruição do texto, associada ao
interesse de comunidade de
leitores.
pela abertura do sentido do
texto no momento da recepção,
considerado o contexto de
leitura.
10 Marcar para revisão
A BNCC é um documento normativo que
busca atuar sobre o conteúdo curricular.
Para o ensino de língua portuguesa, o
estudante deve, por vezes, identificar ou
classificar, além de produzir a produção.
Qual é o domínio esperado do estudante,
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A
B
C
D
E
segundo a BNCC, para o ensino de
língua portuguesa?
Diferentes conteúdos.
Competências e habilidades
Conteúdos específicos
Disciplinas
Produção textual
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