Grátis: O Soneto de Fidelidade expressa uma concepção de amor baseada na entrega absoluta ao presente, ainda que reconheça sua condição transitória. A cons... – Questões Respondidas

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O Soneto de Fidelidade expressa uma concepção de amor baseada na entrega absoluta ao presente, ainda que reconheça sua condição transitória. A construção do último verso - "Mas que seja infinito enquanto dure" - sintetiza poeticamente uma tensão entre o desejo de permanência e a consciência da efemeridade. Com base na leitura do poema e na análise de seus recursos expressivos, assinale a alternativa que melhor interpreta a relação entre finitude e intensidade amorosa no poema:
a. A finitude do amor desqualifica sua intensidade e impede sua celebração.
b. Mesmo sendo passageiro, o amor é vivido com plenitude e entrega, como se fosse eterno.
c. O amor verdadeiro, segundo o eu lírico, só é possível se for eterno e imutável.
d. O soneto propõe que o amor deva ser controlado para evitar sofrimento com seu fim.
e. O eu lírico lamenta a brevidade do amor e propõe resisti-la com razão e distanciamento.

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Ed

há 4 meses

Para analisar a relação entre finitude e intensidade amorosa no "Soneto de Fidelidade", é importante considerar a mensagem central do poema, que fala sobre a entrega ao amor no presente, mesmo reconhecendo sua natureza efêmera. Vamos analisar as alternativas: a) A finitude do amor desqualifica sua intensidade e impede sua celebração. - Esta opção não reflete a ideia do poema, que celebra o amor apesar de sua finitude. b) Mesmo sendo passageiro, o amor é vivido com plenitude e entrega, como se fosse eterno. - Esta alternativa capta bem a essência do soneto, que fala sobre viver o amor intensamente, mesmo sabendo que é passageiro. c) O amor verdadeiro, segundo o eu lírico, só é possível se for eterno e imutável. - Esta opção contradiz a mensagem do poema, que aceita a transitoriedade do amor. d) O soneto propõe que o amor deva ser controlado para evitar sofrimento com seu fim. - Esta alternativa não reflete a entrega e a intensidade que o eu lírico expressa. e) O eu lírico lamenta a brevidade do amor e propõe resisti-la com razão e distanciamento. - Esta opção não está alinhada com a ideia de entrega e vivência plena do amor. A alternativa que melhor interpreta a relação entre finitude e intensidade amorosa no poema é: b) Mesmo sendo passageiro, o amor é vivido com plenitude e entrega, como se fosse eterno.

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No enunciado acima, utiliza-se uma figura de linguagem que estabelece uma relação implícita entre dois elementos distintos.

Assinale a alternativa que identifica corretamente a figura de linguagem e seu efeito no enunciado.
a. Metáfora: compara a vida a uma estrada de forma implícita, sugerindo mudanças e desafios.
b. Metonímia: substitui o nome de um lugar por um trajeto.
c. Ironia: expressa o contrário do que se afirma.
d. Hipérbole: exagera os perigos da vida para provocar medo no leitor.
e. Prosopopeia: atribui características humanas à estrada.

A partir das informações do texto, conclui-se que:
a. A língua e a cultura indígenas não interferem no processo de ensino-aprendizagem.
b. A contextualização do planejamento é secundária na educação indígena.
c. O planejamento e a avaliação devem ser culturalmente contextualizados na educação indígena.
d. O mesmo plano de ensino pode ser utilizado para todas as escolas, inclusive as indígenas.
e. A avaliação escolar deve seguir padrões nacionais, sem considerar particularidades culturais.

A partir das informações do texto, conclui-se que:
a. A ausência de formação continuada pode limitar a capacidade dos professores de planejar e avaliar com qualidade, comprometendo a aprendizagem dos alunos.
b. A formação continuada é essencial para qualificar o planejamento pedagógico e aprimorar as práticas avaliativas, favorecendo um ensino mais eficaz e reflexivo.
c. Nem todos os professores recebem formação suficiente sobre avaliação da aprendizagem, o que evidencia a necessidade de investir em capacitações contínuas nessa área.
d. A eficácia da avaliação está diretamente relacionada à formação específica do docente, que permite a escolha de instrumentos adequados e coerentes com os objetivos de aprendizagem.
e. Embora a experiência prática seja valiosa, o planejamento pedagógico exige também fundamentação teórica e atualização constante por meio da formação continuada.

A partir das informações do texto, conclui-se que:
a. A inclusão escolar requer planejamento pedagógico e práticas avaliativas adaptadas às necessidades específicas dos estudantes com deficiência, promovendo a equidade no processo de ensino-aprendizagem.
b. A efetivação da inclusão escolar depende apenas de recursos materiais e infraestrutura, sendo desnecessária a revisão de práticas pedagógicas.
c. O planejamento pedagógico pode desconsiderar adaptações curriculares, pois a inclusão ocorre naturalmente no ambiente escolar.
d. Todas as instituições de ensino já dispõem de estrutura física, equipe capacitada e recursos pedagógicos suficientes para atender plenamente os estudantes com deficiência.
e. A avaliação deve ser aplicada de forma padronizada a todos os estudantes, sem considerar suas particularidades ou necessidades educacionais.

Considerando os textos apresentados e a relação entre educação, inclusão, direitos humanos e inteligência artificial, avalie as asserções a seguir:
I. A utilização da inteligência artificial na educação garante automaticamente a inclusão de todos os estudantes, uma vez que sua capacidade de adaptação individualizada supera as limitações dos métodos tradicionais de ensino.
II. A implementação ética e responsável da inteligência artificial na educação exige a criação de mecanismos de supervisão e avaliação que assegurem a transparência dos algoritmos e a proteção dos dados dos estudantes, evitando a reprodução de desigualdades e a violação de direitos.
III. A formação de professores para a utilização crítica e pedagógica da inteligência artificial é fundamental para que possam discernir entre as potencialidades e os riscos dessa tecnologia, garantindo que sua aplicação promova a inclusão e respeite os direitos humanos dos estudantes.
IV. A priorização da inteligência artificial como solução para os desafios da inclusão educacional pode desviar o foco de outras necessidades básicas, como o acesso à internet de qualidade, a formação adequada de professores e a garantia de recursos pedagógicos acessíveis a todos os estudantes.
É correto o que se afirma em:
a. I e II, apenas.
b. II, III e IV.
c. III e IV, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas.

Considerando o texto-base e o princípio da "multiplicidade de meios de representação" do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A "multiplicidade de meios de representação" no DUA preconiza que os educadores devem apresentar a informação em um único formato padronizado para garantir a igualdade de acesso ao conteúdo por todos os estudantes.
# PORQUE
II. Oferecer diferentes opções para a apresentação da informação, como textos, imagens, vídeos, áudios e simulações interativas, pode atender às diversas formas de percepção e processamento da informação dos alunos, tornando o aprendizado mais acessível e significativo para cada um.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

Considerando os textos apresentados e o debate acerca da inclusão digital nas redes públicas de ensino, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão digital, também conhecida como alfabetização digital, envolve práticas de ensino que utilizam programas de computador com o intuito de capacitar os alunos a realizar atividades como digitação de textos e criação de planilhas, promovendo sua autonomia no uso das tecnologias da informação e comunicação.
II. As iniciativas de inclusão digital nas redes públicas de ensino, fundamentadas no princípio da democratização do acesso às TIC, devem considerar os estudos sobre exclusão social e promover a ampliação do repertório cultural dos estudantes.
III. Embora o uso de celulares seja amplamente disseminado entre os estudantes brasileiros e o acesso à Internet nas escolas públicas ainda seja limitado, isso não isenta as redes de ensino da responsabilidade de promover a inclusão digital. Cabe a elas também mediar conhecimentos voltados à construção de uma cultura digital.
IV. Um currículo comprometido com os desafios da inclusão digital nas escolas públicas deve possibilitar que o estudante compreenda, utilize e produza tecnologias digitais da informação e comunicação de forma crítica, ética e responsável, favorecendo seu protagonismo tanto na vida pessoal quanto na esfera coletiva.
É correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. I e IV, apenas.
c. I e III, apenas.
d. II e IV, apenas.
e. I, II, III e IV.

Considerando o texto-base da BNCC e a abordagem transversal da educação em direitos humanos, analise as seguintes asserções e indique se são Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) A abordagem transversal da educação em direitos humanos na BNCC tem como objetivo principal criar uma disciplina específica sobre direitos humanos no currículo escolar.
( ) A transversalidade busca garantir que a temática dos direitos humanos seja discutida apenas em momentos isolados, como em datas comemorativas relacionadas aos direitos humanos.
( ) A BNCC preconiza que a educação em direitos humanos deve estar presente no planejamento e nas práticas pedagógicas de todos os professores, independentemente de sua área de atuação.
( ) A finalidade da transversalidade é promover a reflexão sobre os direitos humanos em diversos contextos, conectando-os com os conteúdos específicos de cada disciplina.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso (F):
a. V-V-F-F
b. V-F-F-V
c. F-F-V-V
d. F-V-V-F
e. F-F-F-V

Com base nas teorias de aprendizagem de Piaget, Vygotsky e Bruner, analise as afirmativas a seguir:
I. A teoria de Piaget enfatiza a importância da interação ativa entre a criança e o ambiente para o desenvolvimento cognitivo. Segundo Piaget, as crianças constroem seu conhecimento por meio da assimilação e acomodação.
II. A teoria de Vygotsky destaca a importância da interação social e da cultura no desenvolvimento cognitivo, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal o espaço entre o que o aluno já sabe fazer sozinho e o que consegue fazer com ajuda de um outro mais experiente.
III. A teoria de Bruner, também construtivista, valoriza a aprendizagem por descoberta e propõe o currículo em espiral, em que os conteúdos são retomados em níveis crescentes de complexidade.
IV. Ao contrário de Piaget e Vygotsky, Bruner acredita que a aprendizagem deve ser baseada exclusivamente na repetição e memorização de conteúdos, sem considerar a participação ativa do aluno.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas I está correta.
b. Apenas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretas.
d. Apenas I e II estão corretas.
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.