SIMULADO 1 TRILHA DA EXCELÊNCIA - LICENCIATURA

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Iniciado em sábado, 31 mai 2025, 20:30 
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Concluída em sábado, 31 mai 2025, 21:13 
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SIMULADO TRILHA DA EXCELÊNCIA - LICENCIATURA 
Questão 1 
 
Leia o trecho da obra Quincas Borba, de Machado de Assis: 
“E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu rico senhor; é a perfeição 
universal. Tudo chorando seria monótono, tudo rindo cansativo; mas uma boa 
distribuição de lágrimas e polcas, soluços e sarabandas acaba por trazer à alma do 
mundo a variedade necessária, e faz-se o equilíbrio da vida.” 
MACHADO DE ASSIS, Joaquim Maria. Quincas Borba. Disponível 
em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000243.pdf. Acesso em: 
14 mai. 2025. 
 
Assinale a alternativa que expressa corretamente a visão do narrador sobre a vida, 
conforme o trecho da obra Quincas Borba. 
a. Todo momento vivido merece ser celebrado com entusiasmo. 
b. Ser sábio é buscar a realização pessoal e a alegria. 
c. Os equívocos cometidos anteriormente não têm influência sobre a realidade 
atual. 
d. As ocasiões alegres acontecem com menos frequência do que as tristes. 
e. A vida é caracterizada pela presença constante de oposições e conflitos. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
O Soneto de Fidelidade expressa uma concepção de amor baseada na entrega 
absoluta ao presente, ainda que reconheça sua condição transitória. A construção 
do último verso — “Mas que seja infinito enquanto dure” — sintetiza 
poeticamente uma tensão entre o desejo de permanência e a consciência da 
efemeridade. Com base na leitura do poema e na análise de seus recursos 
expressivos, assinale a alternativa que melhor interpreta a relação entre finitude e 
intensidade amorosa no poema: 
 
a. A finitude do amor desqualifica sua intensidade e impede sua celebração. 
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000243.pdf
b. Mesmo sendo passageiro, o amor é vivido com plenitude e entrega, 
como se fosse eterno. 
c. O amor verdadeiro, segundo o eu lírico, só é possível se for eterno e 
imutável. 
d. O soneto propõe que o amor deva ser controlado para evitar sofrimento 
com seu fim. 
e. O eu lírico lamenta a brevidade do amor e propõe resisti-la com razão e 
distanciamento. 
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Sua resposta está correta. 
 
Questão 3 
 
O avanço da Inteligência Artificial (IA) tem impactado diversos setores, inclusive a 
educação. Diante desse cenário, torna-se essencial compreender a origem, 
evolução e aplicabilidade da IA, assim como os desafios e propostas de sua 
integração no contexto educacional brasileiro. 
Após o enunciado, analise as afirmações abaixo e assinale (V) para verdadeiro e (F) 
para falso: 
( ) A IA tem raízes interdisciplinares, com contribuições iniciais de um 
neuropsicólogo e um matemático, sendo oficialmente nomeada como campo de 
estudo na Conferência de Dartmouth. 
( ) Alan Turing desenvolveu o “teste de Turing” na década de 1960, tornando-se o 
primeiro a aplicar IA na área médica com redes neurais artificiais. 
( ) A IA conexionista, baseada em redes neurais e algoritmos de aprendizagem, foi 
inicialmente aplicada com sucesso na medicina e posteriormente expandida para 
outras áreas. 
( ) Apesar de avanços internacionais, o Brasil ainda não possui currículos 
regulamentados de IA para a educação básica, evidenciando desigualdades 
socioeconômicas. 
( ) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) inclui diretamente diretrizes sobre o 
uso da IA na educação básica, incluindo o uso de algoritmos e ética em IA. 
Assinale a alternativa correta: 
a. V-F-V-F-V 
b. F-V-F-V-V 
c. V-F-F-F-V 
d. V-F-V-V-V 
e. V-F-V-V-F 
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Sua resposta está incorreta. 
 
 
Questão 4 
 
A linguagem figurada é frequentemente utilizada em textos literários e 
humorísticos para produzir efeitos de sentido que vão além do literal. Na tirinha de 
Fernando Gonsales, o personagem utiliza uma metáfora para expressar seu 
sentimento amoroso: 
“Meu amor é uma caravana de rosas vagando num deserto inefável de paixão!” 
 
 Disponível em: https://concursos.estrategia.com/public/questoes/comparar-seu-
amor1400fa190a/ Acesso em: 14 mai. 2025. 
Com base na análise da linguagem figurada presente na tirinha, assinale a 
alternativa que melhor interpreta o uso da metáfora na construção do humor. 
 
a. A tirinha ironiza o uso da linguagem simples no amor, mostrando que 
metáforas sofisticadas são sempre preferidas para demonstrar sentimento. 
 
b. A imagem da “caravana de rosas” indica que o amor do personagem é seco e 
árido, reforçando a ausência de sentimentos verdadeiros. 
c. O humor reside no fato de que a linguagem poética é imediatamente 
compreendida e aceita como natural pelo outro personagem. 
d. A metáfora é usada de forma objetiva e direta, revelando uma tentativa bem-
sucedida de traduzir o amor em termos simples e cotidianos. 
e. A metáfora revela um sentimento amoroso intenso, mas a complexidade 
da linguagem usada torna a comunicação ineficaz para o contexto da 
conversa. 
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Sua resposta está correta. 
 
Questão 5 
 
TEXTO BASE: 
“A vida é uma estrada com muitas curvas.” 
No enunciado acima, utiliza-se uma figura de linguagem que estabelece uma 
relação implícita entre dois elementos distintos. 
Assinale a alternativa que identifica corretamente a figura de linguagem e seu 
efeito no enunciado. 
 
 
https://concursos.estrategia.com/public/questoes/comparar-seu-amor1400fa190a/
https://concursos.estrategia.com/public/questoes/comparar-seu-amor1400fa190a/
a. Metáfora: compara a vida a uma estrada de forma implícita, sugerindo 
mudanças e desafios. 
b. Metonímia: substitui o nome de um lugar por um trajeto. 
c. Ironia: expressa o contrário do que se afirma. 
d. Hipérbole: exagera os perigos da vida para provocar medo no leitor. 
e. Prosopopeia: atribui características humanas à estrada. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 6 
O planejamento pedagógico é uma etapa essencial no processo educativo, pois 
organiza as ações do docente, define objetivos claros e orienta as práticas de 
ensino de forma estratégica. Quando bem estruturado, contribui significativamente 
para a efetividade da aprendizagem, possibilitando a escolha de metodologias 
adequadas, a integração de conteúdos e a consideração das necessidades, 
interesses e contextos dos alunos. Trata-se de um instrumento que favorece a 
intencionalidade pedagógica e a construção de uma educação mais significativa e 
inclusiva. 
Fonte: ALVES, M. P.; COSTA, L. F. Planejamento pedagógico e sua relação com a 
aprendizagem. Revista Educação em Foco, Minas Gerais, v. 15, n. 2, p. 45-60, 2023 
(adaptado). 
 
A partir dessas informações, avalie as afirmações sobre planejamento pedagógico: 
I. O planejamento pedagógico deve ser flexível, permitindo ajustes conforme as 
necessidades dos alunos. 
II. A definição clara de objetivos de aprendizagem é irrelevante para o sucesso do 
planejamento. 
III. Metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos, devem ser 
evitadas no planejamento. 
IV. O contexto escolar e as particularidades dos estudantes devem ser considerados 
no planejamento. 
V. Professores que planejam suas aulas detalhadamente tendem a obter melhores 
resultados de aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
a. II e III. 
b. I e II. 
c. III e V. 
d. IV e V. 
e. I, IV e V. 
Sua resposta está correta. 
Questão 7 
A educação escolar indígena demanda um planejamento pedagógico que respeite 
e integre os saberes tradicionais, a língua materna e a cultura dos povos originários. 
Para que o processo de ensino e aprendizagem seja significativo, é essencial adotar 
avaliações contextualizadas e utilizar instrumentos que reflitam a realidade vivida 
por esses estudantes. No entanto, ainda persistem desafios importantes, como a 
escassez de materiaisuma mudança no papel do aluno e do professor 
em sala de aula. Em vez de apenas transmitir conteúdos, o professor atua como 
mediador, enquanto o aluno se torna protagonista da aprendizagem. No ensino de 
Sociologia, esse enfoque permite a análise de problemas sociais reais, debates e 
pesquisas de campo. 
Qual alternativa apresenta uma prática pedagógica baseada em metodologias 
ativas no ensino de Sociologia? Assinale a alternativa correta: 
a. Leitura silenciosa de textos teóricos. 
b. Anotações copiadas do quadro. 
c. Provas objetivas com questões fechadas. 
d. Aulas expositivas sem interação. 
e. Estudos de caso e debates sobre temas atuais. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 44 
O planejamento é uma etapa fundamental no trabalho docente. Ele permite ao 
professor organizar os objetivos de aprendizagem, selecionar metodologias 
adequadas e prever formas de avaliação. No ensino de Sociologia, esse 
planejamento deve considerar a realidade dos estudantes, os temas geradores e a 
construção de um conhecimento significativo e contextualizado. 
 
Quais são os principais elementos de um plano de aula em Sociologia? Assinale a 
alternativa correta: 
 
a. Livro didático, exercícios e provas. 
b. Título da aula, lista de presença e chamada. 
c. Referências bibliográficas e resumos dos capítulos. 
d. Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. 
e. Nome da turma, horário e frequência dos alunos. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 45 
A psicologia, inicialmente vinculada à filosofia, tornou-se uma ciência empírica 
autônoma no século XIX, trazendo consigo a ideia de que o conhecimento e a 
verdade são subjetivos, baseados nos atos mentais individuais de cada sujeito. Isso 
gerou uma crise na filosofia, já que a objetividade do conhecimento foi colocada 
em questão. A resposta a essa crise veio com a fenomenologia de Edmund Husserl, 
que propôs uma nova abordagem ao entender o conhecimento não, como algo 
que acontece ao sujeito, mas como algo que o sujeito faz acontecer, por meio da 
intencionalidade de sua consciência. 
 
Com base nesse contexto, pode-se afirmar que, segundo Husserl, a educação e o 
processo de ensino-aprendizagem envolvem o quê? Assinale a alternativa correta: 
a. O aprendizado restrito à memorização e reprodução de conteúdos, sem a 
necessidade de reflexão crítica sobre a realidade vivida pelos educandos. 
b. A neutralidade do educador, que deve apenas fornecer informações 
objetivas sem se envolver nas subjetividades do educando. 
c. O desenvolvimento de uma consciência reflexiva e crítica, onde os 
educandos tornam-se sujeitos ativos na construção do conhecimento por meio 
de uma intencionalidade voltada para a realidade. 
d. A busca pela formação de um conhecimento universal, sem considerar a 
subjetividade dos sujeitos envolvidos no processo educacional. 
e. A simples transmissão de conhecimentos objetivos, com foco em garantir 
que o sujeito tenha acesso à realidade externa sem questionamentos. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 46 
Em um estudo sobre sustentabilidade empresarial, foi analisada a seguinte 
proposição: 
“Se uma empresa adota práticas sustentáveis, então ela reduz seu impacto 
ambiental.” 
Essa proposição é frequentemente utilizada para justificar a implementação de 
políticas de sustentabilidade. No entanto, compreender a negação lógica dessa 
proposição pode ajudar a identificar cenários em que a relação entre práticas 
sustentáveis e redução de impacto ambiental não se verifica, permitindo uma 
análise crítica do argumento apresentado. 
 
Qual alternativa expressa corretamente a negação lógica da proposição 
apresentada? Assinale a alternativa correta: 
 
a. Uma empresa que não adota práticas sustentáveis pode reduzir seu impacto 
ambiental. 
b. Se uma empresa não adota práticas sustentáveis, então ela não reduz seu 
impacto ambiental. 
c. A empresa adota práticas sustentáveis e não reduz seu impacto 
ambiental. 
d. Se uma empresa reduz seu impacto ambiental, então ela adota práticas 
sustentáveis. 
e. Não há relação lógica entre adoção de práticas sustentáveis e redução de 
impacto ambiental. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 47 
Em uma pesquisa sobre a relação entre hábitos de estudo e desempenho 
acadêmico, constatou-se que estudantes que seguem uma rotina estruturada de 
estudo têm maior probabilidade de obter bons resultados em provas. De acordo 
com a lógica proposicional, considere a afirmação: 
“Se um estudante segue uma rotina estruturada de estudo, então ele tem maior 
probabilidade de obter bons resultados em provas.” 
 
Com base nessa proposição, qual das alternativas a seguir representa corretamente 
sua negação lógica? Assinale a alternativa correta: 
a. Um estudante que não segue uma rotina estruturada de estudo pode obter 
bons resultados em provas. 
b. Se um estudante não segue uma rotina estruturada de estudo, então ele não 
tem maior probabilidade de obter bons resultados em provas. 
c. O estudante segue uma rotina estruturada de estudo e não obtém bons 
resultados em provas. 
d. Se um estudante obtém bons resultados em provas, então ele seguiu uma 
rotina estruturada de estudo. 
e. Não há relação lógica entre a rotina estruturada de estudo e os resultados 
em provas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 48 
Em um contexto de análise de argumentos, considere a seguinte situação: 
Uma empresa de tecnologia afirma que: “Se um funcionário participa de 
treinamentos regulares, então ele melhora sua produtividade.” Essa proposição é 
frequentemente utilizada para justificar investimentos em capacitação profissional. 
No entanto, para avaliar a validade dessa afirmação, é necessário compreender 
como a lógica proposicional pode ser aplicada para identificar cenários em que a 
relação proposta não se verifica. 
 
Qual a alternativa que expressa corretamente a negação lógica da proposição 
apresentada? Assinale a alternativa correta: 
a. O funcionário participa de treinamentos regulares e não melhora sua 
produtividade. 
b. Não há relação lógica entre participação em treinamentos regulares e 
produtividade. 
c. Um funcionário que não participa de treinamentos regulares pode melhorar 
sua produtividade. 
d. Se um funcionário não participa de treinamentos regulares, então ele não 
melhora sua produtividade. 
e. Se um funcionário melhora sua produtividade, então ele participou de 
treinamentos regulares. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 49 
Em um estudo sobre inovação tecnológica, foi analisada a seguinte proposição: 
“Se uma empresa investe em pesquisa e desenvolvimento, então ela aumenta sua 
competitividade no mercado.” 
Essa proposição é frequentemente utilizada para justificar investimentos em 
inovação. No entanto, compreender a negação lógica dessa proposição pode 
ajudar a identificar cenários em que a relação entre investimento em pesquisa e 
aumento de competitividade não se verifica, permitindo uma análise crítica do 
argumento apresentado. 
Qual alternativa expressa corretamente a negação lógica da proposição 
apresentada? Assinale a alternativa correta: 
a. A empresa investe em pesquisa e desenvolvimento e não aumenta sua 
competitividade no mercado. 
b. Não há relação lógica entre investir em pesquisa e desenvolvimento e 
aumentar a competitividade no mercado. 
c. Uma empresa que não investe em pesquisa e desenvolvimento pode 
aumentar sua competitividade no mercado. 
d. Se uma empresa não investe em pesquisa e desenvolvimento, então ela não 
aumenta sua competitividade no mercado. 
e. Se uma empresa aumenta sua competitividade no mercado, então ela investe 
em pesquisa e desenvolvimento. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 50 
 
Em um estudo sobre ética profissional, foi analisada a seguinte proposição: 
“Se um profissional age com transparência, então eleconquista a confiança de seus 
clientes.” 
Essa proposição é frequentemente utilizada em treinamentos corporativos para 
reforçar a importância da transparência nas relações comerciais. No entanto, 
compreender a negação lógica dessa proposição pode ajudar a identificar situações 
em que a relação entre transparência e confiança não se verifica, permitindo uma 
análise crítica do argumento apresentado. 
 
Qual alternativa expressa corretamente a negação lógica da proposição 
apresentada? Assinale a alternativa correta: 
 
 
a. Um profissional que não age com transparência pode conquistar a confiança 
de seus clientes. 
b. Se um profissional não age com transparência, então ele não conquista a 
confiança de seus clientes. 
c. O profissional age com transparência e não conquista a confiança de 
seus clientes. 
d. Se um profissional conquista a confiança de seus clientes, então ele age com 
transparência. 
e. Não há relação lógica entre agir com transparência e conquistar a confiança 
dos clientes. 
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Sua resposta está correta.didáticos adaptados e a carência de formação específica para 
os professores que atuam nesses contextos. 
 
Fonte: SILVA, A. K.; OLIVEIRA, M. R. Educação escolar indígena: desafios e 
conquistas. Revista Educação e Diversidade, Rio Grande, v. 15, n. 2, p. 67-84, 2023 
(Adaptado). 
A partir das informações do texto, conclui-se que: 
Assinale a alternativa correta. 
a. A língua e a cultura indígenas não interferem no processo de ensino-
aprendizagem. 
b. A contextualização do planejamento é secundária na educação indígena. 
c. O planejamento e a avaliação devem ser culturalmente contextualizados 
na educação indígena. 
d. O mesmo plano de ensino pode ser utilizado para todas as escolas, inclusive 
as indígenas. 
e. A avaliação escolar deve seguir padrões nacionais, sem considerar 
particularidades culturais. 
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Sua resposta está correta. 
 
Questão 8 
A formação continuada de professores é fundamental para aprimorar o 
planejamento de aulas, a seleção de estratégias metodológicas e a utilização de 
instrumentos avaliativos eficazes, promovendo uma prática pedagógica mais 
reflexiva, crítica e alinhada às necessidades dos estudantes. Por meio da atualização 
constante, os docentes conseguem incorporar novas abordagens, compreender as 
diretrizes curriculares, como a BNCC, e desenvolver competências para lidar com os 
desafios contemporâneos da educação. No entanto, muitos profissionais da 
educação relatam dificuldades para participar de processos formativos, citando 
obstáculos como a sobrecarga de trabalho, a escassez de recursos financeiros, a 
ausência de políticas públicas de valorização docente e a falta de tempo e 
oportunidades de capacitação. Essas limitações comprometem a qualidade do 
ensino e dificultam a construção de práticas mais efetivas e inovadoras nas salas de 
aula. 
Fonte: FERNANDES, R. C.; LIMA, S. M. Formação docente e qualidade da educação: 
desafios e perspectivas. Revista Formação de Professores, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 
45-62, 2023 (Adaptado). 
 
A partir das informações do texto, conclui-se que: 
 
Assinale a alternativa correta. 
a. A ausência de formação continuada pode limitar a capacidade dos 
professores de planejar e avaliar com qualidade, comprometendo a 
aprendizagem dos alunos. 
b. A formação continuada é essencial para qualificar o planejamento 
pedagógico e aprimorar as práticas avaliativas, favorecendo um ensino mais eficaz 
e reflexivo 
c. Nem todos os professores recebem formação suficiente sobre avaliação da 
aprendizagem, o que evidencia a necessidade de investir em capacitações 
contínuas nessa área. 
d. A eficácia da avaliação está diretamente relacionada à formação específica 
do docente, que permite a escolha de instrumentos adequados e coerentes com os 
objetivos de aprendizagem. 
e. Embora a experiência prática seja valiosa, o planejamento pedagógico exige 
também fundamentação teórica e atualização constante por meio da formação 
continuada. 
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Sua resposta está incorreta. 
Questão 9 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece competências e habilidades 
essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das diferentes 
etapas da educação básica, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Ela 
funciona como um referencial normativo para orientar o planejamento curricular 
das redes de ensino e das escolas, promovendo a equidade e a qualidade da 
educação em todo o território nacional. Além de garantir uma formação comum, a 
BNCC respeita as diversidades regionais e culturais do país, permitindo que os 
currículos sejam adaptados conforme os contextos locais. Seu objetivo central é 
assegurar que todos os alunos tenham acesso a aprendizagens significativas, que 
contribuam para seu desenvolvimento integral, sua atuação cidadã e sua inserção 
no mundo do trabalho. 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Implementação da BNCC: desafios e 
perspectivas. Brasília, 2023 (adaptado). 
A partir dessas informações, avalie as afirmações sobre a BNCC e o planejamento 
curricular: 
 
I. A BNCC não deve ser desconsiderada, pois é um documento normativo essencial 
que orienta o planejamento curricular das escolas em todo o país. 
 
II. Muitos professores enfrentam desafios para alinhar seus planejamentos às 
diretrizes da BNCC, especialmente devido à falta de formação continuada e de 
materiais didáticos adequados. 
 
III. A BNCC define competências e habilidades que devem ser desenvolvidas pelos 
estudantes em todas as etapas da educação básica, servindo como referência para 
a construção dos currículos escolares. 
 
IV. Embora deva respeitar as realidades locais, a BNCC não pode ser ignorada, pois 
é obrigatória e estabelece parâmetros nacionais mínimos para garantir uma 
formação comum e equitativa. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Assinale a alternativa correta. 
a. I e II. 
b. II e III. 
c. II e IV. 
d. I e IV. 
e. III e IV. 
Feedback 
Sua resposta está incorreta. 
Questão 10 
A ausência de recursos pedagógicos adequados, formação docente específica e 
condições de acessibilidade compromete significativamente o desenvolvimento da 
aprendizagem de estudantes com deficiência. Quando a escola não oferece suporte 
técnico, materiais adaptados e profissionais capacitados para atender às 
necessidades educacionais específicas, o processo de inclusão se torna superficial e 
ineficaz. Além disso, a falta de acessibilidade física, comunicacional e metodológica 
impede a plena participação desses alunos nas atividades escolares, limitando seu 
potencial de aprendizagem, socialização e desenvolvimento integral. Por isso, é 
fundamental investir em políticas públicas que garantam infraestrutura, formação 
continuada dos professores e práticas pedagógicas inclusivas, assegurando o 
direito à educação de qualidade para todos. 
Fonte: GOMES, M. A.; SANTOS, P. L. Educação inclusiva no Brasil: avanços e 
desafios. Revista Inclusão Educacional, on-line, v. 12, n. 1, p. 78-95, 2023 
(Adaptado). 
A partir das informações do texto, conclui-se que: 
Assinale a alternativa correta. 
a. A inclusão escolar requer planejamento pedagógico e práticas 
avaliativas adaptadas às necessidades específicas dos estudantes com 
deficiência, promovendo a equidade no processo de ensino-aprendizagem. 
b. A efetivação da inclusão escolar depende apenas de recursos materiais e 
infraestrutura, sendo desnecessária a revisão de práticas pedagógicas. 
c. O planejamento pedagógico pode desconsiderar adaptações curriculares, 
pois a inclusão ocorre naturalmente no ambiente escolar. 
d. Todas as instituições de ensino já dispõem de estrutura física, equipe 
capacitada e recursos pedagógicos suficientes para atender plenamente os 
estudantes com deficiência. 
e. A avaliação deve ser aplicada de forma padronizada a todos os estudantes, 
sem considerar suas particularidades ou necessidades educacionais. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 11 
A Declaração de Salamanca e Linha de Ação sobre Necessidades Educativas 
Especiais (1994) estabelece princípios fundamentais para a educação inclusiva. Em 
seu Artigo 2, afirma: 
"As escolas regulares que possuam esta orientação inclusiva constituem o meio 
mais eficaz para construir uma sociedade solidária com todos e para alcançar a 
educação para todos; além disso, proporcionam uma educação eficaz à maioria das 
crianças e fomentam a eficiência e, em última instância, uma melhor relação custo-
eficácia de todo o sistema educativo." 
 
Considerando o texto-base da Declaração de Salamanca e os estudos sobre 
educação inclusiva, avalie as asserções a seguir: 
 
I. A Declaração de Salamanca defende a priorização de escolas especiais para 
alunos com necessidades educacionais especiais, pois acredita que esses ambientes 
são mais adequados para o desenvolvimento de metodologias específicas. 
II. A inclusão, conforme preconizada na Declaração de Salamanca,implica uma 
transformação das escolas regulares para que possam acolher e atender à 
diversidade de todos os alunos, independentemente de suas características e 
necessidades. 
III. A Declaração de Salamanca reconhece que a educação inclusiva, ao promover a 
integração de todos os alunos na escola regular, contribui para a construção de 
sociedades mais justas e solidárias. 
IV. A eficiência e a melhor relação custo-eficácia do sistema educativo, 
mencionadas na Declaração de Salamanca como um dos benefícios das escolas 
inclusivas, referem-se à otimização de recursos ao se evitar a duplicação de 
estruturas entre o ensino regular e o especial. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a. As asserções I e III são verdadeiras. 
 
b. 
As asserções I, III e IV são verdadeiras. 
 
c. 
As asserções I, II, III e IV são verdadeiras. 
 
d. 
As asserções II e IV são verdadeiras. 
e. As asserções II, III e IV são verdadeiras. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 12 
A inteligência artificial (IA) apresenta-se como uma ferramenta com potencial 
transformador na educação, oferecendo novas possibilidades para a personalização 
do ensino, a identificação de dificuldades de aprendizagem e a otimização de 
processos pedagógicos. Contudo, sua implementação exige uma análise crítica de 
seus impactos sobre a equidade e os direitos humanos, especialmente no que 
concerne ao acesso, à privacidade dos dados e à não replicação de vieses 
discriminatórios existentes na sociedade. 
 
TEXTO II 
Um relatório da UNESCO (2023) destaca que, embora a IA possa contribuir para a 
inclusão educacional ao adaptar conteúdos e oferecer suporte individualizado a 
estudantes com diferentes necessidades, a falta de infraestrutura tecnológica 
adequada e a ausência de políticas públicas que garantam o acesso equitativo 
podem aprofundar as desigualdades já existentes. Além disso, a utilização de 
algoritmos enviesados pode perpetuar estereótipos e limitar as oportunidades de 
determinados grupos, comprometendo os princípios dos direitos humanos na 
educação. 
 
Considerando os textos apresentados e a relação entre educação, inclusão, direitos 
humanos e inteligência artificial, avalie as asserções a seguir: 
 
I. A utilização da inteligência artificial na educação garante automaticamente a 
inclusão de todos os estudantes, uma vez que sua capacidade de adaptação 
individualizada supera as limitações dos métodos tradicionais de ensino. 
II. A implementação ética e responsável da inteligência artificial na educação exige 
a criação de mecanismos de supervisão e avaliação que assegurem a transparência 
dos algoritmos e a proteção dos dados dos estudantes, evitando a reprodução de 
desigualdades e a violação de direitos. 
III. A formação de professores para a utilização crítica e pedagógica da inteligência 
artificial é fundamental para que possam discernir entre as potencialidades e os 
riscos dessa tecnologia, garantindo que sua aplicação promova a inclusão e 
respeite os direitos humanos dos estudantes. 
IV. A priorização da inteligência artificial como solução para os desafios da inclusão 
educacional pode desviar o foco de outras necessidades básicas, como o acesso à 
internet de qualidade, a formação adequada de professores e a garantia de 
recursos pedagógicos acessíveis a todos os estudantes. 
É correto o que se afirma em: 
Assinale a alternativa correta. 
a.I e II, apenas. 
b. II, III e IV. 
c. III e IV, apenas. 
d. II e III, apenas. 
e. I, III e IV, apenas. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
 
Questão 13 
 
O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é um arcabouço pedagógico que 
busca otimizar o ensino e a aprendizagem para todos os indivíduos, com base em 
pesquisas neurocientíficas sobre como o cérebro aprende. Um dos seus três 
princípios fundamentais é a "multiplicidade de meios de representação", que 
reconhece a variabilidade na forma como os aprendizes percebem e compreendem 
a informação. Segundo Rose e Meyer (2002), "não existe uma maneira única de 
apresentar informação que seja ideal para todos os aprendizes; fornecer opções 
para a representação é essencial". 
 
Considerando o texto-base e o princípio da "multiplicidade de meios de 
representação" do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. A "multiplicidade de meios de representação" no DUA preconiza que os 
educadores devem apresentar a informação em um único formato padronizado 
para garantir a igualdade de acesso ao conteúdo por todos os estudantes. 
 
PORQUE 
 
II. Oferecer diferentes opções para a apresentação da informação, como textos, 
imagens, vídeos, áudios e simulações interativas, pode atender às diversas formas 
de percepção e processamento da informação dos alunos, tornando o aprendizado 
mais acessível e significativo para cada um. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a. As asserções I e II são proposições falsas. 
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 14 
 
TEXTO I 
O conceito de inclusão digital tem sido objeto de múltiplas reflexões e debates, 
especialmente no meio acadêmico. As diferentes interpretações sobre seu 
significado e propósito alimentam discussões intensas. Seria suficiente capacitar 
indivíduos no uso das tecnologias de comunicação digital para que se considerem 
incluídos digitalmente? Alguns estudiosos argumentam que essa medida, por si só, 
não é capaz de garantir uma inclusão plena. Por outro lado, será que apenas 
democratizar o acesso a essas tecnologias é o bastante para promover a inclusão 
digital? Essas questões evidenciam a complexidade do tema e a necessidade de 
uma abordagem mais ampla e crítica. 
 
Fonte: BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. Inclusão digital: polêmica contemporânea. 
Salvador: EDUFBA, 2011. 
 
TEXTO II 
As variações na qualidade da conexão à Internet exercem impacto direto no 
aproveitamento da rede para fins pedagógicos. Um dos fatores que evidenciam as 
desigualdades no acesso e na utilização da Internet nas escolas públicas é o local 
onde esse acesso está disponível. Segundo dados da pesquisa TIC Educação 2018, 
apenas 57% das escolas públicas contavam com conexão à Internet nas salas de 
aula. No entanto, devido à baixa qualidade dessa conexão, que dificultava o uso 
simultâneo por equipes administrativas, pedagógicas e estudantes, a Internet era 
frequentemente restrita aos setores administrativos das instituições. 
 
Fonte: NÚCLEO DE INFORMAÇÃO E COORDENAÇÃO DO PONTO BR. Pesquisa 
sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação na escolas 
brasileiras: TIC educação 2018. São Paulo: Comitê Gestor da internet no Brasil, 
2019. Disponível 
em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_
eletronico.pdf. Acesso em: 5 mai. 2020. 
 
Considerando os textos apresentados e o debate acerca da inclusão digital nas 
redes públicas de ensino, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. A inclusão digital, também conhecida como alfabetização digital, envolve práticas 
de ensino que utilizam programas de computador com o intuito de capacitar os 
alunos a realizar atividades como digitação de textos e criação de planilhas, 
promovendo sua autonomia no uso das tecnologias da informação e comunicação. 
https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf
https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf
 
II. As iniciativas de inclusão digital nasredes públicas de ensino, fundamentadas no 
princípio da democratização do acesso às TIC, devem considerar os estudos sobre 
exclusão social e promover a ampliação do repertório cultural dos estudantes. 
 
III. Embora o uso de celulares seja amplamente disseminado entre os estudantes 
brasileiros e o acesso à Internet nas escolas públicas ainda seja limitado, isso não 
isenta as redes de ensino da responsabilidade de promover a inclusão digital. Cabe 
a elas também mediar conhecimentos voltados à construção de uma cultura digital. 
 
IV. Um currículo comprometido com os desafios da inclusão digital nas escolas 
públicas deve possibilitar que o estudante compreenda, utilize e produza 
tecnologias digitais da informação e comunicação de forma crítica, ética e 
responsável, favorecendo seu protagonismo tanto na vida pessoal quanto na esfera 
coletiva. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Assinale a alternativa correta. 
a. II e III, apenas. 
b. I e IV, apenas. 
c. I e III, apenas. 
d. II e IV, apenas. 
e. I, II, III e IV. 
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Sua resposta está incorreta. 
Questão 15 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que a educação em direitos 
humanos é um tema transversal, devendo ser abordado de forma integrada nas 
diferentes áreas do conhecimento e ao longo de todas as etapas e modalidades da 
educação básica. Essa perspectiva visa promover a formação integral dos 
estudantes, desenvolvendo neles a consciência crítica, o respeito à dignidade 
humana e a capacidade de atuar na construção de uma sociedade mais justa e 
democrática. 
 
Considerando o texto-base da BNCC e a abordagem transversal da educação em 
direitos humanos, analise as seguintes asserções e indique se são Verdadeiras (V) 
ou Falsas (F): 
 
( ) A abordagem transversal da educação em direitos humanos na BNCC tem como 
objetivo principal criar uma disciplina específica sobre direitos humanos no 
currículo escolar. 
( ) A transversalidade busca garantir que a temática dos direitos humanos seja 
discutida apenas em momentos isolados, como em datas comemorativas 
relacionadas aos direitos humanos. 
( ) A BNCC preconiza que a educação em direitos humanos deve estar presente no 
planejamento e nas práticas pedagógicas de todos os professores, 
independentemente de sua área de atuação. 
( ) A finalidade da transversalidade é promover a reflexão sobre os direitos 
humanos em diversos contextos, conectando-os com os conteúdos específicos de 
cada disciplina. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso 
(F): 
a. V - V - F - F 
b. V - F - F - V 
c. F - F - V - V 
d. F - V - V - F 
e. F - F - F – V 
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Sua resposta está correta. 
Questão 16 
As teorias cognitivas de Piaget, Vygotsky e Bruner oferecem diferentes 
contribuições para a compreensão do processo de aprendizagem. Embora 
compartilhem a valorização do papel ativo do sujeito na construção do 
conhecimento, cada uma delas enfatiza aspectos distintos que influenciam a prática 
pedagógica. 
 
Com base nas teorias de aprendizagem de Piaget, Vygotsky e Bruner, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. A teoria de Piaget enfatiza a importância da interação ativa entre a criança e 
o ambiente para o desenvolvimento cognitivo. Segundo Piaget, as crianças 
constroem seu conhecimento por meio da assimilação e acomodação. 
II. A teoria de Vygotsky destaca a importância da interação social e da cultura 
no desenvolvimento cognitivo, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal 
o espaço entre o que o aluno já sabe fazer sozinho e o que consegue fazer 
com ajuda de um outro mais experiente. 
III. A teoria de Bruner, também construtivista, valoriza a aprendizagem por 
descoberta e propõe o currículo em espiral, em que os conteúdos são 
retomados em níveis crescentes de complexidade. 
IV. Ao contrário de Piaget e Vygotsky, Bruner acredita que a aprendizagem 
deve ser baseada exclusivamente na repetição e memorização de 
conteúdos, sem considerar a participação ativa do aluno. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. Apenas I está correta. 
b. Apenas II, III e IV estão corretas. 
c. Apenas I, II e III estão corretas. 
d. Apenas I e II estão corretas. 
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 17 
As teorias cognitivas de Piaget, Vygotsky e Bruner contribuíram significativamente 
para o entendimento dos processos de ensino e aprendizagem. Cada uma dessas 
abordagens apresenta pressupostos distintos sobre como o conhecimento é 
construído, o papel do sujeito, do meio social e da mediação pedagógica. 
 
Com base nas ideias dessas teorias, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios, nos quais a 
criança reconstrói suas estruturas mentais a partir da interação ativa com o 
ambiente, por meio dos processos de assimilação e acomodação. 
II. Vygotsky considera que o desenvolvimento cognitivo tem origem nas 
interações sociais e culturais, mediado por instrumentos simbólicos, como a 
linguagem, e potencializado na Zona de Desenvolvimento Proximal. 
III. Bruner propõe a aprendizagem por descoberta, na qual o aluno constrói o 
conhecimento ativamente, com apoio de um professor que atua como 
mediador e organizador de experiências significativas. 
IV. A teoria sócio-histórica de Vygotsky oferece uma perspectiva 
profundamente enraizada na interação social e no contexto cultural, mas 
essas não são os pilares essenciais para a aprendizagem e o 
desenvolvimento humanos. 
 Assinale a alternativa correta: 
a. Apenas II e III estão corretas. 
b. Apenas I e II estão corretas. 
c. Apenas III e IV estão corretas. 
d. Apenas I, II e III estão corretas. 
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 18 
A Psicologia Escolar e Educacional é uma área que articula conhecimentos teóricos 
e práticas sociais no contexto educacional. Ela pode ser compreendida por duas 
vertentes principais: como base científica da educação e da pedagogia, e como 
atuação profissional nas escolas. A atuação do psicólogo escolar envolve a 
identificação e intervenção em dificuldades de aprendizagem, transtornos do 
neurodesenvolvimento e problemas emocionais que afetam o rendimento 
acadêmico e a convivência dos alunos. Entre os transtornos mais comuns estão o 
TDAH, o Transtorno do Espectro Autista, a depressão infantil e o transtorno de 
conduta. A escola deve promover um ambiente seguro, empático e acolhedor, 
colaborando com profissionais da saúde mental e com as famílias. 
 
Com base no texto acima e nos conhecimentos sobre Psicologia Escolar e 
Educacional, avalie as afirmativas a seguir: 
 
I. A Psicologia Escolar atua exclusivamente com a avaliação psicométrica de 
alunos com dificuldades de aprendizagem. 
II. A escola tem papel fundamental na identificação precoce de transtornos 
que impactam o desenvolvimento infantil e no encaminhamento adequado 
para profissionais especializados. 
III. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado 
apenas por desatenção, sem prejuízos significativos nas relações sociais ou 
emocionais. 
IV. A Psicologia Escolar e Educacional contribui para a construção de ambientes 
inclusivos, nos quais o bem-estar emocional dos estudantes é considerado 
parte do processo educacional. 
 
Assinale a alternativa correta: 
a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
b. Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
c. Todas as afirmativas estão corretas. 
d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. 
e. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 19 
Durante uma formação continuada, uma professora afirma: “Aprender é um 
processo ativo em que o aluno organiza e interpreta as informações com base em 
conhecimentos prévios. Cabe ao professorprovocar reflexões e estimular o 
raciocínio”. Essa fala demonstra a apropriação de um determinado referencial 
teórico da psicologia, com impacto direto na prática pedagógica. 
 
Considerando os paradigmas da psicologia e suas repercussões na educação, a 
abordagem da professora está mais alinhada com qual perspectiva? Assinale a 
alternativa correta: 
 
 
a. Psicanalítica, que compreende o aluno a partir da dinâmica entre consciente 
e inconsciente. 
b. Humanista, que defende a valorização da experiência afetiva e da liberdade 
do aluno. 
c. Comportamentalista, que enfatiza a repetição e o condicionamento como 
formas. 
d. Cognitivista, que vê a aprendizagem como um processo mental ativo de 
construção de significados. 
e. Sócio-histórica, que entende a aprendizagem como resultado das interações 
sociais e da cultura. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 20 
Uma escola tradicional adota um modelo educativo baseado em recompensas para 
comportamentos desejados e punições para comportamentos inadequados. Os 
professores utilizam quadros de mérito, sistemas de pontos e advertências com 
base nas atitudes dos alunos em sala de aula. Essa prática demonstra uma adesão 
explícita a um dos paradigmas psicológicos estudados. 
 
Com base nessa situação, avalie a relação entre o modelo educativo descrito e os 
paradigmas da psicologia. A prática pedagógica da escola está mais alinhada ao 
paradigma: 
a. Sócio-histórico, que valoriza a mediação social e o papel da linguagem no 
desenvolvimento do sujeito. 
b. Psicanalítico, que propõe intervenções baseadas nos conflitos inconscientes e 
na escuta subjetiva do aluno. 
c. Comportamentalista, que entende o comportamento como resposta a 
estímulos ambientais e valoriza o reforço positivo e negativo. 
d. Cognitivista, que prioriza a construção ativa do conhecimento pelo aluno por 
meio de esquemas mentais. 
e. Humanista, que defende a autonomia do aluno e a autorrealização como 
metas do processo educativo. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 21 
A Constituição Federal de 1988, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com 
Deficiência (LBI/2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (2008) reconhecem que a promoção da equidade no acesso, 
permanência e aprendizagem de pessoas com deficiência demanda ações 
integradas entre os sistemas de ensino e os demais setores das políticas públicas. 
No âmbito da Educação Especial, esse princípio de intersetorialidade requer a 
articulação efetiva entre educação, saúde, assistência social, cultura e direitos 
humanos, evitando práticas fragmentadas e reducionistas. Diante desse cenário, é 
correto afirmar que a intersetorialidade: 
 
a. Prioriza os atendimentos clínicos e terapêuticos como eixos centrais do 
processo de escolarização do aluno público-alvo da Educação Especial. 
b. Enfatiza a autonomia técnica dos setores envolvidos, mesmo que isso 
implique ausência de diálogo entre profissionais das áreas correlatas. 
c. Redefine o papel da escola, transferindo para os setores de saúde e 
assistência social a condução dos processos pedagógicos dos estudantes com 
deficiência. 
d. Reconhece a complementaridade entre setores, mas relativiza o direito à 
educação formal para alunos com deficiências múltiplas ou severas. 
e. Fortalece a atuação pedagógica ao permitir intervenções 
multidimensionais coordenadas, respeitando o protagonismo da escola no 
processo educativo. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 22 
A educação especial inclusiva no Brasil passou a ser efetivamente incorporada à 
política educacional a partir da década de 2000, especialmente com a publicação 
da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(2008), que reafirma o direito à escolarização de todos os estudantes, com ou sem 
deficiência, nas classes comuns do ensino regular. Segundo dados do Censo Escolar 
de 2023, mais de 1,5 milhão de estudantes da educação especial estão 
matriculados em classes comuns, demonstrando avanços, mas também desafios 
persistentes em infraestrutura, formação docente e acessibilidade. 
 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira 
(INEP). Censo Escolar da Educação Básica 2023: Resultados preliminares. Brasília: 
INEP, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-
escolar. Acesso em: 6 maio 2025. 
 
Com base nesse contexto e nos princípios da inclusão educacional, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A política de educação inclusiva no Brasil busca garantir o direito à aprendizagem 
de estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista e altas 
habilidades/superdotação, promovendo sua permanência, participação e progresso 
na escola regular. 
 PORQUE 
 II. A inclusão escolar representa apenas o acesso físico ao espaço da escola, sem 
necessariamente implicar em mudanças no currículo ou nas práticas pedagógicas. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
b. As asserções I e II são proposições falsas. 
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 23 
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é uma ferramenta importante na 
educação especial, para garantir que alunos com deficiência recebam o apoio 
adequado para seu desenvolvimento e aprendizagem, com estratégias e metas 
personalizadas. O PEI deve ser elaborado colaborativamente entre professores, 
família e outros profissionais da educação. 
Com base na definição e nos objetivos do PEI, avalie as afirmações a seguir: 
I. O PEI é um documento flexível, que deve ser revisado periodicamente para 
ajustar as estratégias e metas de aprendizagem conforme o desenvolvimento do 
aluno. 
 II. A elaboração do PEI é de responsabilidade exclusiva dos professores da classe 
regular, sem a necessidade de colaboração com a família ou profissionais 
especializados. 
 III. O PEI deve ser utilizado para desenvolver um ensino individualizado, com 
práticas pedagógicas adaptadas às necessidades específicas do aluno com 
deficiência. 
 IV. O PEI é um instrumento obrigatório para alunos com deficiência matriculados 
em escolas regulares, mas não se aplica a alunos com transtornos globais do 
desenvolvimento, como o autismo. 
É correto o que se afirma em: 
a. As afirmativas II e IV apenas. 
b. As afirmativas I e III apenas. 
c. As afirmativas I, II e III. 
d. As afirmativas I e IV. 
e. As afirmativas I, III e IV. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 24 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva 
(PNEEPEI), estabelecida pelo Ministério da Educação em 2008, defende o princípio 
da inclusão escolar como direito fundamental de todas as pessoas, incluindo 
aquelas com deficiência. A política pretende promover o acesso, a permanência e a 
aprendizagem de estudantes com deficiência nas escolas regulares, com o apoio do 
Atendimento Educacional Especializado (AEE), que deve ser oferecido de forma 
complementar e suplementar à escolarização, respeitando a diversidade e as 
necessidades educacionais desses alunos. 
Considerando o marco legal, as diretrizes da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e da Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), assinale a alternativa que melhor reflete uma concepção 
pedagógica alinhada à educação inclusiva contemporânea e suas implicações para 
a prática docente: 
a. A organização de turmas paralelas, específicas para alunos com deficiência, 
que dispensam qualquer interaçãocom os estudantes da turma regular, com o 
intuito de promover a escolarização de forma independente. 
b. A segregação do aluno com deficiência em ambientes exclusivos, como salas 
de recursos multifuncionais, durante toda a jornada escolar, com foco no 
atendimento individualizado. 
c. A utilização do AEE como substituição integral do ensino regular, quando 
indicado por laudo médico, de modo que o aluno com deficiência não participe 
mais das atividades curriculares comuns. 
d. A colaboração entre os professores da educação regular e os 
professores do AEE, visando garantir que todos os alunos tenham acesso ao 
currículo, por meio de adaptações e estratégias pedagógicas diversificadas. 
e. A flexibilização do currículo comum permanentemente, para alunos com 
deficiência intelectual grave, sem considerar as necessidades individuais de 
adaptação ao currículo ou os direitos de participação plena nas atividades 
escolares. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 25 
A construção de uma escola inclusiva no Brasil está amparada por um conjunto de 
dispositivos legais e normativos que orientam a oferta da Educação Especial como 
modalidade transversal a todos os níveis e etapas da educação básica. Sobre esse 
marco normativo, analise as proposições: 
I. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, incorporada ao 
ordenamento jurídico brasileiro com equivalência constitucional pelo Decreto 
Legislativo nº 186/2008 e pelo Decreto nº 6.949/2009, afirma o direito à educação 
inclusiva em todos os níveis, vedando a exclusão do sistema educacional com base 
na deficiência. 
 II. O Plano Nacional de Educação (PNE) 2014–2024, por meio da Meta 4, estabelece 
a universalização, para a população de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, do acesso à escola 
regular com a oferta do atendimento educacional especializado. 
 III. O Decreto nº 10.502/2020, que institui a nova Política Nacional de Educação 
Especial, reafirma o princípio da inclusão plena, vedando o funcionamento de 
escolas e classes bilíngues para surdos. 
 IV. A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) 
define que é obrigação do poder público, da comunidade escolar e da família 
assegurar condições de acessibilidade e de apoio à aprendizagem nas escolas 
regulares. 
Assinale a alternativa correta: 
a. Todas as proposições estão corretas. 
b. Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
c. Somente as proposições I e IV estão corretas. 
d. Somente as proposições I, II e IV estão corretas. 
e. Somente as proposições II e III estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 26 
A concepção de família passou por diversas transformações ao longo da história, 
especialmente a partir do século XVI, quando a ideia de família como uma matriz 
humana de identidade começou a se consolidar. Hoje, o conceito de família é 
compreendido não apenas por laços sanguíneos, casamento ou adoção, mas 
também pelas relações afetivas e pela convivência mútua entre os membros. A 
família é vista como uma instituição que, por meio de subsistemas como o 
conjugal, parental e fraternal, define as funções e as identidades dos seus 
membros. A dinâmica familiar é, portanto, formada pelas regras sociais e 
ideológicas, e o conceito de filiação e convivência familiar tem sido atualizado pela 
legislação brasileira para garantir a igualdade de dignidade entre as diversas formas 
de entidades familiares. 
 
Com base nas informações do texto, assinale a alternativa que melhor descreve o 
conceito de “convivência familiar” no contexto da legislação brasileira atual: 
 
 
a. A convivência familiar é um conceito que se refere exclusivamente ao direito 
dos pais sobre a guarda dos filhos, sem considerar o contexto afetivo e relacional. 
b. A convivência familiar significa que a criança deve viver exclusivamente com 
um dos pais, sem a possibilidade de qualquer interação com os demais membros 
familiares. 
c. A convivência familiar é a relação estabelecida entre os pais biológicos, 
excluindo qualquer forma de convivência entre adotivos ou outros responsáveis 
legais. 
d. A convivência familiar é entendida como a dinâmica de relacionamento 
entre pais e filhos, independentemente do consenso entre eles, sendo 
considerada em qualquer configuração familiar. 
e. A convivência familiar é uma forma de tutela legal que garante aos pais o 
poder absoluto sobre a criação e educação dos filhos, excluindo outros membros 
da família. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 27 
 A partir da redemocratização no Brasil e da promulgação da Constituição Cidadã 
em 1988, houve uma ampliação da participação popular nos processos decisórios, 
especialmente por meio de movimentos sociais. No entanto, essa ampliação 
ocasionou também a cooptação desses movimentos pelo Estado, embora isso não 
tenha diminuído suas conquistas. A cooptação pode ser compreendida como um 
processo em que o Estado busca incorporar ou controlar as demandas sociais, 
ajustando-as às suas próprias necessidades e objetivos. 
Assinale a alternativa que melhor descreve o processo de cooptação dos 
movimentos sociais pelo Estado: 
a. A cooptação é o processo pelo qual o Estado ajusta as demandas dos 
movimentos sociais às suas próprias necessidades, incorporando algumas de 
suas pautas. 
b. Os movimentos sociais perdem sua autonomia ao serem totalmente 
absorvidos pelo Estado, sem qualquer conquista. 
c. O Estado repudia as demandas dos movimentos sociais, impedindo qualquer 
tipo de conquista. 
d. A cooptação acontece quando o Estado tenta sufocar todos os movimentos 
sociais, sem deixar espaço para suas reivindicações. 
e. O Estado passa a ser completamente controlado pelos movimentos sociais, 
tornando-se submisso às suas exigências. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 28 
Ao estudar os clássicos da teoria política, como Platão e Aristóteles, é possível 
perceber que suas reflexões sobre o Estado e as formas de governo ainda 
influenciam muitos debates contemporâneos sobre política e organização social. 
Platão propõe uma divisão da sociedade em classes com base nas aptidões da alma 
humana: filósofos (razão), guerreiros (ânimo) e trabalhadores (desejo), reservando 
aos filósofos o papel de governantes da pólis. Além disso, em sua obra A República, 
ele classifica os regimes políticos em formas ideais e corrompidas. Aristóteles, seu 
discípulo, embora também trate das formas de governo, apresenta uma distinção 
ao considerar que a legitimidade do governo está relacionada à intenção dos 
governantes — se buscam o bem comum ou somente o interesse próprio. Ambas 
as teorias contribuíram significativamente para o conceito de Estado e suas 
variações ao longo do tempo. 
Com base nas teorias de Platão e Aristóteles sobre as formas de governo, 
identifique qual das alternativas apresenta corretamente a correspondência entre 
forma ideal de governo para Platão e constituição reta para Aristóteles: 
a. Democracia (Platão) e Oligarquia (Aristóteles). 
b. Tirania (Platão) e Política (Aristóteles). 
c. Timocracia (Platão) e Democracia (Aristóteles). 
d. Aristocracia (Platão) e Tirania (Aristóteles). 
e. Monarquia (Platão) e Reino (Aristóteles). 
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Sua resposta está correta. 
Questão 29 
O século XVII e XVIII marcaram uma transição importante nas ideias sobre o Estado 
e a sociedade, com a ascensão do pensamento liberal e contratualista. Filósofos 
como John Locke e Jean-Jacques Rousseau apresentaram visões distintas sobre a 
natureza do Estado e a relação do indivíduo com a sociedade. Locke, influenciado 
pela ideia de propriedade privada, defendia a limitação do poder do Estado e a 
divisão de poderes, enquanto Rousseau focava na soberania popular e na busca do 
bem comum por meio do contrato social. Já o filósofo alemão Hegel, no século XIX,propôs uma visão mais complexa ao entender a sociedade civil como um espaço 
dinâmico onde as relações econômicas, jurídicas e administrativas coexistem com o 
Estado. Cada um desses pensadores influenciou profundamente as discussões 
sobre como o Estado deveria interagir com os interesses particulares e gerais da 
sociedade. 
Com base nas ideias de Locke, Rousseau e Hegel, analise as alternativas a seguir e 
marque aquela que descreve corretamente as visões desses autores sobre a relação 
entre Estado e sociedade. 
a. Hegel e Rousseau viam o Estado como uma ferramenta para promover o 
egoísmo e a desigualdade entre os indivíduos na sociedade. 
b. Rousseau via o Estado como a entidade responsável por garantir a liberdade 
individual, enquanto Locke acreditava na soberania popular como a base do 
contrato social. 
c. Locke e Rousseau concordavam na ideia de que a propriedade privada 
deveria ser abolida, mas com abordagens distintas. 
d. Hegel considerava a sociedade civil como o espaço onde se expressam 
os interesses individuais, enquanto o Estado representa os interesses 
universais e públicos. 
e. Locke acreditava que o Estado deveria ser absoluto, com poder centralizado, 
enquanto Rousseau defendia a supremacia do legislativo sobre o executivo. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 30 
Nos movimentos sociais clássicos, a análise marxista foca na contestação da classe 
trabalhadora ao modo de produção capitalista. No Brasil, essa contestação se 
fortaleceu durante a Ditadura Militar, quando o movimento sindical sofreu 
restrições. Em contrapartida, emergiram novos movimentos sociais que buscavam, 
sobretudo, a garantia de direitos de cidadania e sociais, sem necessariamente se 
opor ao Estado. Esses movimentos podem ser classificados como identitários, pois 
se formam com base em uma identidade comum entre seus membros. 
 
Assinale a alternativa que melhor descreve o principal foco dos novos movimentos 
sociais no Brasil. 
a. A defesa da manutenção das estruturas do capitalismo. 
b. A busca pela transformação cultural e política, com foco na garantia de 
direitos de cidadania e sociais. 
c. A preservação dos interesses das classes dominantes e do capital. 
d. A oposição direta ao Estado e suas políticas econômicas. 
e. O fortalecimento das relações de classe social e a intensificação do conflito 
entre capital e trabalho. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 31 
O sincretismo religioso no Brasil, especialmente entre as crenças africanas e o 
catolicismo, é um fenômeno complexo que revela formas de resistência cultural e 
adaptação diante da repressão religiosa imposta durante o período colonial. As 
religiões de matriz africana, como o candomblé e a umbanda, conseguiram manter 
suas tradições vivas por meio da associação simbólica entre orixás e santos 
católicos, o que permitiu preservar identidades culturais em meio à opressão e à 
perseguição religiosa. 
À luz da perspectiva sociológica, o sincretismo religioso pode ser compreendido 
como: 
a. Uma estratégia consciente de resistência e preservação identitária, que 
revela a capacidade de adaptação e reinvenção cultural dos povos africanos no 
Brasil. 
b. Um processo superficial de fusão religiosa, sem impactos relevantes na 
construção da identidade cultural brasileira. 
c. Um fenômeno espontâneo e homogêneo, sem relação com estratégias de 
resistência sociocultural. 
d. Uma simples confusão doutrinária entre as religiões africanas e o catolicismo, 
fruto da falta de conhecimento teológico dos escravizados. 
e. Uma forma de dominação colonial que eliminou as práticas espirituais 
africanas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 32 
O legado africano no Brasil se manifesta em diversos aspectos do cotidiano e da 
identidade nacional, resultado de uma presença histórica marcada não apenas pela 
violência da escravidão, mas também por intensos processos de resistência, 
ressignificação e construção cultural. Tal legado permanece vivo nas expressões 
artísticas, religiosas, gastronômicas e nos saberes tradicionais. 
Considerando esse panorama, assinale a alternativa que melhor representa uma 
abordagem crítica e sociológica da influência africana na formação da cultura 
brasileira: 
a. A presença africana se restringe ao período colonial, sem impactos 
significativos na cultura brasileira atual. 
b. As influências africanas na cultura brasileira são evidências de um processo 
de assimilação passiva às imposições coloniais. 
c. As manifestações culturais de matriz africana no Brasil são expressões 
ativas de resistência e reafirmação identitária, fundamentais para a 
compreensão da diversidade cultural brasileira. 
d. A influência africana limita-se a práticas folclóricas regionais sem relevância 
para a identidade nacional contemporânea. 
e. A cultura afro-brasileira é homogênea, pois os africanos escravizados 
provinham de um único grupo cultural. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 33 
A partir dos conhecimentos sobre a formação social e cultural das Américas, analise 
como a diversidade dos povos indígenas foi historicamente ignorada nos processos 
de colonização e construção de identidades nacionais. Antes da chegada dos 
colonizadores, milhares de grupos indígenas habitavam o continente, cada um com 
suas próprias línguas, crenças e formas de organização social. Essa diversidade 
cultural foi muitas vezes negligenciada, com os colonizadores tratando os povos 
indígenas de maneira generalizada e sem reconhecer suas especificidades. 
Com base na análise do texto, identifique a alternativa que apresenta uma 
afirmação correta sobre as sociedades indígenas nas Américas antes da chegada de 
Cristóvão Colombo: 
a. Os povos indígenas da América viviam exclusivamente de caças e coleta de 
alimentos, não desenvolvendo nenhuma forma de agricultura ou urbanização. 
b. A grande maioria dos povos indígenas da América se concentrava em 
grandes impérios, como os astecas, maias e incas, que eram os únicos 
desenvolvedores de civilizações avançadas no continente. 
c. A forma mais apropriada de se referir aos povos indígenas é utilizando o 
termo "índios", já que essa denominação foi dada por Colombo e tem um 
significado amplo e único para todas as culturas indígenas. 
d. As sociedades indígenas pré-colombianas eram extremamente diversas, 
com organizações sociais, econômicas e religiosas complexas, que variavam 
conforme a região e o grupo étnico. 
e. A chegada de Colombo em 1492 marcou o início da história das Américas, 
uma vez que os povos indígenas não possuíam uma organização social ou cultural 
significativa. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 34 
Com base nos conhecimentos sobre a escravidão africana nas Américas, analise as 
implicações sociais e humanas do processo de escravização na construção da 
sociedade colonial. A escravização impôs imensos sofrimentos aos africanos desde 
o momento do transporte nos navios negreiros, com a vida dos trabalhadores 
escravizados reduzida a uma existência subjugada ao trabalho forçado. A privação 
da liberdade de ir e vir e a negação dos direitos mais básicos, como o direito de 
fazer escolhas, amar e viver, eram características centrais desse sistema. 
Considerando o processo de escravização dos povos africanos nas Américas, 
identifique a alternativa correta em relação às especificidades desse sistema nas 
diferentes regiões coloniais do continente. 
a. Nas colônias inglesas do Sul, a escravidão foi usada somente como mão de 
obra temporária até o desenvolvimento do trabalho livre, prevalecendo a harmonia 
racial. 
b. Apesar de diferenças econômicas e geográficas, a escravização dos 
africanos nas Américas seguiu uma lógica comum de desumanização, 
objetificação e violência, adaptada aos interesses de cada colonizador. 
c. A escravidão nas colônias espanholas foi mais branda por envolver somente 
indígenas, com menorviolência e melhor qualidade de vida em comparação com o 
Brasil. 
d. Portugal foi o único país a utilizar escravizados africanos, devido à recusa de 
outras potências em adotar práticas consideradas desumanas. 
e. A escravidão na América Portuguesa se manteve estável e pouco violenta 
graças à atuação dos jesuítas, que impediram abusos por parte dos senhores de 
engenho. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 35 
Com base nos conhecimentos sobre o processo de colonização europeia nas 
Américas, analise os interesses econômicos, culturais e políticos que motivaram a 
colonização e as consequências para as populações indígenas. Quando os europeus 
chegaram à América, estavam inicialmente à procura de novas rotas comerciais 
para fortalecer suas economias, especialmente em direção às Índias. Ao 
descobrirem que haviam chegado a um novo continente, passaram a investir 
recursos e esforços na exploração desse território, acreditando que poderia ser rico 
em metais preciosos e que os povos indígenas poderiam ser utilizados como mão 
de obra, além de converter esses povos ao cristianismo. 
Com base na leitura do trecho acima, assinale a alternativa correta sobre os 
primeiros contatos entre os europeus e os povos indígenas na América: 
 
a. Quando os portugueses e espanhóis chegaram à América, estavam em 
busca de novas rotas comerciais para o Oriente, mas, ao descobrirem a 
abundância de ouro e prata, redirecionaram suas investidas para a exploração 
desses metais preciosos e a utilização dos indígenas como mão de obra. 
b. O principal interesse dos europeus na América foi a exploração das terras, já 
habitadas por culturas nativas organizadas e sem a necessidade de subjugação ou 
conquista militar. 
c. A chegada dos europeus às terras americanas foi motivada pelo desejo de 
converter os povos indígenas ao catolicismo, sem interesse econômico ou militar. 
d. A aliança entre os invasores espanhóis e os astecas e incas se deu pela 
superioridade das armas, mas os indígenas foram totalmente subjugados sem 
nenhuma possibilidade de resistência ou aliança com outras tribos. 
e. O uso de armas de fogo e a superioridade bélica dos europeus não tiveram 
grande impacto sobre os povos indígenas, que resistiram eficazmente à dominação 
dos conquistadores. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 36 
 “Em 2025, a 30ª edição da COP do Clima será realizada pela primeira vez no 
Brasil em Belém do Pará, na Amazônia brasileira. O encontro simboliza um marco 
importante ao marcar os dez anos do Acordo de Paris, além de celebrar os 33 anos 
da ECO 92, que também ocorreu no país e estabeleceu a Convenção-Quadro das 
Nações Unidas sobre Mudança do Clima. 
 
Como anfitrião da COP30, o Brasil tem o desafio de mobilizar compromissos 
conjuntos e ações concretas à altura da urgência imposta pela crise climática. Para 
o enfrentamento da crise climática, temas cruciais devem ser abordados, 
incluindo financiamento climático para mitigação das emissões de gases de efeito 
estufa e adaptação dos países às consequências da crise climática e para reparação 
de perdas e danos. A transição energética e justa para a eliminação dos 
combustíveis fósseis também é um debate relevante, assim como combate ao 
desmatamento e à degradação de vegetação nativa. 
 
Além disso, a COP30 será um momento decisivo para discutir a Meta Global de 
Adaptação, que define indicadores para orientar os países a adotarem medidas de 
adaptação à crise climática e monitorarem a implementação dessas ações. Outro 
ponto relevante será o debate sobre a execução das novas NDCs (Contribuições 
Nacionalmente Determinadas), essenciais para avançar no cumprimento das metas 
climáticas globais. 
 
Espera-se que a COP30 promova uma ampla participação da sociedade civil, 
incentivando a justiça climática e valorizando os saberes e soluções dos povos 
indígenas, comunidades quilombolas e grupos tradicionais e periféricos, que estão 
entre os mais impactados pelos efeitos da crise climática. A realização desta 
Conferência na Amazônia projeta esse bioma como fundamental para o equilíbrio 
ambiental do planeta e destaca a importância de proteger os ecossistemas globais 
como uma das formas de frear a crise climática” (WWF-Brasil, 2025). 
 
Fonte: WWF-BRASIL. COP30 no Brasil. WWF-Brasil, s.d. Disponível 
em: https://www.wwf.org.br/cop_30/. Acesso em: 9 maio 2025. 
 
Sobre os principais temas abordados na COP 30, assinale Verdadeiro (V) ou Falso 
(F): 
 
( ) Redução de emissões de gases de efeito estufa. 
( ) Adaptação às mudanças climáticas. 
( ) Financiamento climático para países em desenvolvimento. 
( ) Tecnologias de energia renovável e soluções de baixo carbono. 
( ) Justiça climática e os impactos sociais das mudanças climáticas. 
 
Assinale a alternativa correta. 
a. V-V-V-V-V. 
b. V-F-V-F-V. 
c. F-V-V-V-F. 
d. V-F-F-V-V. 
e. F-F-F-F-F. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 37 
Para promover o gerenciamento adequado dos resíduos sólidos, é fundamental 
compreender o ciclo de vida dos produtos. Isso inclui a análise das matérias-primas 
utilizadas, o processo de fabricação, a distribuição, o consumo pelo cliente e o 
descarte final do produto. A lei n.º 12.305 de 2010, que institui a Política Nacional 
de Resíduos Sólidos, estabelece a responsabilidade compartilhada pelo ciclo de 
vida dos produtos. De acordo com essa lei, a responsabilidade pela gestão dos 
resíduos é atribuída de forma compartilhada entre os fabricantes, importadores, 
distribuidores, comerciantes e consumidores, com o objetivo de reduzir a geração 
de resíduos e minimizar os impactos ambientais. 
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional 
de Resíduos Sólidos; altera a Lei n.º 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras 
https://www.wwf.org.br/cop_30/
providências. Diário Oficial da União, Brasília, 3 ago. 2010. Disponível 
em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm. 
Acesso em: 9 maio 2025. 
 
Sobre essa temática, analise as seguintes afirmativas e marque a opção correta: 
 
 
a. A responsabilidade compartilhada visa desestimular o mercado, já que ele 
prejudica o meio ambiente. 
b. Esse tipo de responsabilidade não apoia produções mais eficientes, já que as 
mesmas agridem o meio ambiente. 
c. A responsabilidade compartilhada pelo ciclo de vida dos produtos tem 
por objetivo incentivar as boas práticas de responsabilidade socioambiental. 
d. A responsabilidade compartilhada tem por objetivo incentivar a utilização de 
matéria-prima que seja mais rentável do ponto de vista econômico. 
e. A análise do ciclo de vida do produto tem por objetivo promover o 
desperdício de materiais, provocando danos ambientais. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 38 
A lei n.º 9.795/1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, 
estabelece que a educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e 
modalidades da educação formal. Essa abordagem não deve ser tratada como uma 
disciplina isolada, mas sim como um tema transversal, integrado aos conteúdos e 
práticas pedagógicas das instituições de ensino, sejam elas públicas ou privadas 
(Brasil, 1999). Esse modelo busca formar cidadãos conscientes, críticos e 
comprometidos com a preservação do meio ambiente, promovendo uma 
compreensão ampla da relação entre ser humano, natureza e desenvolvimento 
sustentável. 
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação 
ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras 
providências. Diário Oficial da União, Brasília, 27 abr. 1999. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 9 maio 2025. 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
 
Sobre a educação ambientalformal, analise as seguintes afirmativas: 
 
I - A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, 
contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. 
 
II - A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, 
em todos os níveis e em todas as disciplinas. 
 
III - Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os 
níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades 
profissionais a serem desenvolvidas. 
 
IV - Os professores em atividade não precisam de formação complementar, pois a 
educação ambiental deve ser abordada apenas por especialistas da área ambiental. 
 
Assinale a opção correta: 
a. Apenas II e III estão corretas. 
b. Apenas II, III e IV estão corretas. 
c. Apenas I, II e III estão corretas. 
d. Apenas I está correta. 
e. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 39 
Entendem-se por educação ambiental não formal as ações e práticas educativas 
voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais, bem como 
à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente (Brasil, 
1999). As práticas de educação ambiental de caráter não formal são fundamentais 
para a promoção da conscientização ambiental em todos os setores da sociedade. 
Esse tipo de abordagem favorece especialmente os indivíduos que não tiveram 
acesso à educação formal, permitindo que também adquiram conhecimentos sobre 
práticas adequadas de preservação dos recursos naturais. 
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação 
ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras 
providências. Diário Oficial da União, Brasília, 27 abr. 1999. Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 9 maio 2025. 
 
Sobre a educação ambiental de caráter não formal, analise as afirmativas e marque 
a opção correta: 
a. As não governamentais não deverão receber apoio do poder público para a 
difusão da educação ambiental, já que se trata de entidades privadas. 
b. Agricultores estão dispensados de participar de ações de sensibilização 
ambiental, pois seu trabalho é considerado incompatível com práticas de 
preservação. 
c. O poder público, em níveis federal, estadual e municipal, deverá 
incentivar a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em 
espaços nobres, de programas e campanhas educativas, e de informações 
acerca de temas relacionados ao meio ambiente. 
d. Empresas privadas não podem participar de programas de educação 
ambiental em parceria com instituições públicas de ensino. 
e. A sociedade deve ser conscientizada apenas sobre os aspectos econômicos 
das unidades de conservação, não sendo necessário tratar de sua importância 
ambiental. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 40 
A lei n.º 12.305/2010, que institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos, 
estabelece que os municípios brasileiros devem elaborar e implementar seus Planos 
Municipais de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos (PMGIRS). Esse instrumento é 
condição essencial para que os municípios e o Distrito Federal tenham acesso a 
recursos da União destinados ao setor. 
 
Fonte: BRASIL. Lei n.º 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional 
de Resíduos Sólidos; altera a Lei n.º 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá outras 
providências. Diário Oficial da União, Brasília, 3 ago. 2010. Disponível 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm. 
Acesso em: 9 maio 2025. 
 
Com base nessa legislação e nos princípios da gestão integrada de resíduos, analise 
as afirmativas a seguir: 
I – Os municípios que optarem por soluções consorciadas para a gestão de 
resíduos sólidos terão prioridade no acesso aos recursos da União. 
II – Terão prioridade no acesso a recursos da União os municípios que implantarem 
sistemas de coleta seletiva com a participação de cooperativas ou associações de 
catadores de materiais recicláveis. 
III – O Plano Municipal de Gestão Integrada de Resíduos Sólidos deve conter o 
diagnóstico da situação dos resíduos no município, incluindo as fontes geradoras, 
tipos de resíduos e formas de destinação. 
IV – A elaboração do PMGIRS é facultativa para municípios com menos de 20 mil 
habitantes, desde que estes destinem os resíduos a aterros sanitários consorciados. 
V – O plano deve prever metas de redução, reutilização e reciclagem de resíduos, 
bem como ações de educação ambiental e inclusão dos catadores. 
Assinale a alternativa correta. 
a. Apenas I, II e III estão corretas. 
b. As afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
c. Apenas I está correta. 
d. Apenas II, III e IV estão corretas. 
e. Apenas II e III estão corretas. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 41 
No contexto da história da filosofia, a dialética desempenhou um papel 
fundamental na construção do conhecimento, entendida de maneiras distintas ao 
longo dos tempos. Moacir Gadotti, ao discutir a concepção dialética da educação, 
explica como a dialética foi utilizada na Grécia Antiga, especialmente por Sócrates, 
para promover a reflexão crítica e a busca pela verdade. Nesse sentido, a dialética 
envolvia um processo dinâmico de argumentação, caracterizado pela identificação 
e superação das contradições presentes nas ideias. 
 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12305.htm
Segundo Gadotti, a dialética na Grécia Antiga consistia em quê? Assinale a 
alternativa correta: 
a. Promover o consenso imediato entre as partes envolvidas na discussão, sem 
necessidade de debate. 
b. Identificar as contradições nas ideias do adversário, negando-as e 
superando-as por uma síntese. 
c. Apresentar uma visão metafísica do mundo, onde as coisas eram vistas como 
imutáveis e independentes umas das outras. 
d. Rejeitar qualquer argumentação que não se baseasse em evidências 
científicas concretas. 
e. Aceitar as ideias adversárias sem questionamento, com o objetivo de 
alcançar a harmonia. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 42 
Nas últimas décadas, o cenário educacional brasileiro tem sido marcado por 
intensos debates ideológicos, especialmente com o crescimento do 
conservadorismo e a ascensão de movimentos como o “Escola sem Partido”. Esse 
movimento denuncia uma suposta doutrinação ideológica nas escolas, 
especialmente nas disciplinas que promovem a reflexão crítica, como a Filosofia, a 
História e a Sociologia. Ao mesmo tempo, reformas educacionais recentes, como a 
do Ensino Médio (Lei n.º 13.415/2017) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
influenciaram diretamente a formação e a prática docente dessas áreas, exigindo 
atenção especial para a manutenção da qualidade e da função crítica do ensino. 
 
Diante desse contexto, assinale a alternativa correta que apresenta uma análise 
coerente com os desafios atuais enfrentados pelo ensino de Filosofia nas escolas 
brasileiras: 
a. A Reforma do Ensino Médio valorizou o ensino de Filosofia ao torná-lo 
obrigatório em todas as etapas e itinerários formativos. 
b. A ascensão do movimento conservador contribuiu para a valorização do 
pensamento crítico, característica central do ensino de Filosofia. 
c. A tentativa de deslegitimar práticas pedagógicas críticas representa um 
risco à formação cidadã, ao pensamento reflexivo e à atuação dos professores 
de Filosofia. 
d. A crítica ao pensamento de Paulo Freire fortaleceu o ensino de Filosofia ao 
promover uma pedagogia mais neutra e técnica, livre de ideologias. 
e. A BNCC garante total autonomia ao professor de Filosofia, fortalecendo sua 
atuação independente de diretrizes curriculares nacionais. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 43 
As metodologias ativas propõem