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Conforme Alves e Gio (2005) a análise do fenômeno religioso exige a aproximação à essência da experiência religiosa e ao sagrado. Considerando o exposto, analise as sentenças abaixo:

Assinale a alternativa que contém a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) A aproximação da essência da experiência religiosa possibilita o surgimento de princípios que dão sentido e direcionamento para a vida humana.
( ) O distanciamento da experiência religiosa é essencial para o surgimento de princípios que dão sentido e direcionamento para a vida humana.
( ) O reestabelecimento do sagrado enquanto categoria de análise, avaliação ou classificação permite que seja reconhecida a objetividade do fenômeno religioso.
( ) O sagrado não pode ser visto como categoria de análise, avaliação ou classificação, pois somente diz respeito ao caráter subjetivo do fenômeno religioso.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Escolha uma opção:
a. F-V-F-V.
b. F-F-F-V.
c. F-V-V-V.
d. V-F-V-F.
e. V-V-V-F.
a. F-V-F-V.
b. F-F-F-V.
c. F-V-V-V.
d. V-F-V-F.
e. V-V-V-F.

Desafios Para o Conhecimento

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AVALIAÇÃO prática do ensino religioso

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Ed

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Vamos analisar cada uma das sentenças para determinar se são verdadeiras (V) ou falsas (F): ( ) A aproximação da essência da experiência religiosa possibilita o surgimento de princípios que dão sentido e direcionamento para a vida humana. É verdadeira (V). A experiência religiosa é fundamental para a formação de valores e princípios que orientam a vida das pessoas. ( ) O distanciamento da experiência religiosa é essencial para o surgimento de princípios que dão sentido e direcionamento para a vida humana. É falsa (F). O distanciamento da experiência religiosa geralmente leva a uma desconexão com os princípios que orientam a vida, ao invés de promovê-los. ( ) O reestabelecimento do sagrado enquanto categoria de análise, avaliação ou classificação permite que seja reconhecida a objetividade do fenômeno religioso. É verdadeira (V). Reconhecer o sagrado como uma categoria de análise ajuda a entender o fenômeno religioso de forma mais objetiva. ( ) O sagrado não pode ser visto como categoria de análise, avaliação ou classificação, pois somente diz respeito ao caráter subjetivo do fenômeno religioso. É falsa (F). O sagrado pode e deve ser analisado como uma categoria que ajuda a entender a experiência religiosa, que é tanto subjetiva quanto objetiva. Portanto, a sequência correta é: V - F - V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é: d) V - F - V - F.

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Conforme Redyson e Dos santos (s/d), a construção de métodos de avaliação que partam de realidades escolares diversificadas se estabelece em múltiplos momentos que envolvem, além da escola, os meios pelos quais o professor se utiliza para implementar a avaliação, na qual, entendemos que se inicia na sala de aula e tem sua continuidade durante o tempo escolar. Considerando os estudos dos autores, analise as sentenças e assinale a alternativa correta.

Escolha uma opção:
a. O processo de avaliação escolar deve se limitar a uma nota, que é o único modo possível de representar uma identidade da aprendizagem.
b. O processo de avaliação escolar, historicamente, negou-se a admitir que uma nota representaria uma identidade da aprendizagem.
c. Hoje podemos dizer que o processo de avaliação escolar finalmente passou a reconhecer que a nota é a representação mais fidedigna de uma identidade da aprendizagem.
d. O processo de avaliação escolar sempre considerou que todo o processo de ensino e aprendizagem se relaciona e interage com a formação humana do cidadão.
e. Hoje podemos dizer que o processo de avaliação escolar não se limita a uma nota, que representaria uma identidade da aprendizagem e sim que todo esse processo se relaciona e interage com a formação humana do cidadão.
a. O processo de avaliação escolar deve se limitar a uma nota, que é o único modo possível de representar uma identidade da aprendizagem.
b. O processo de avaliação escolar, historicamente, negou-se a admitir que uma nota representaria uma identidade da aprendizagem.
c. Hoje podemos dizer que o processo de avaliação escolar finalmente passou a reconhecer que a nota é a representação mais fidedigna de uma identidade da aprendizagem.
d. O processo de avaliação escolar sempre considerou que todo o processo de ensino e aprendizagem se relaciona e interage com a formação humana do cidadão.
e. Hoje podemos dizer que o processo de avaliação escolar não se limita a uma nota, que representaria uma identidade da aprendizagem e sim que todo esse processo se relaciona e interage com a formação humana do cidadão.

As instituições educacionais atentas às mudanças sociais escolhem essencialmente dois caminhos, um mais ameno e que aponta para mudanças progressivas, e outro que se relaciona à mudanças profundas.

Considerando o exposto, analise as sentenças.

I - No caminho mais suave, adotam-se modelos que redesenham o projeto educacional, os espaços físicos, as metodologias, baseadas em atividades, desafios, problemas, jogos e etc.
II - No caminho mais suave, o modelo curricular tradicional se mantém, mas privilegia-se o envolvimento maior do estudante por meio de metodologias ativas.
III - No caminho mais progressista, adotam-se modelos que redesenham o projeto educacional, os espaços físicos, as metodologias, baseadas em atividades, desafios, problemas, jogos e etc.
IV - No caminho mais progressista, o modelo curricular tradicional se mantém, mas privilegia-se o envolvimento maior do estudante por meio de metodologias ativas.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d. Apenas a afirmativa III está correta.
e. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d. Apenas a afirmativa III está correta.
e. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.

Leia a citação abaixo:
"O contato com professores de diferentes realidades educacionais (da educação infantil à universidade) leva-me a crer que a ação autoritária, exercida pela maioria, encontra-se explicada na sua concepção de avaliação como julgamento de resultados, reflexo do modelo de avaliação vivenciado enquanto educandos e dos pressupostos teóricos que embasaram seu curso de formação" (HOFFMANN, 2007, p. 23).

HOFFMANN, Jussara. A. Pontos e contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2007.

Considerando as discussões realizadas na quarta unidade (2007), analise as sentenças.

I - Os sintomas destacados pelo autor mostram uma realidade atual.
II - Para pensar em modos de avaliação, nos vemos intimamente ligados a um modelo conservador aplicado a nós mesmos.
III - Os processos avaliativos não deveriam ser vivenciados no processo educativo como algo ruim ou punitivo.
IV - A avaliação deveria ser um elemento para percebermos o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos em sua relação com o mundo que o cerca.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma opção:
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d. Apenas a afirmativa IV está correta.
e. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d. Apenas a afirmativa IV está correta.
e. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

As novas perspectivas sobre a avaliação são produzidas a partir do pressuposto teórico-metodológico de que esta se constitui enquanto um processo de aprendizagem, e não um fim em si mesmo.

Considerando o exposto, analise as sentenças:

I - É necessário entender o que é avaliar e como é possível realizar uma avaliação propositiva, antes de estabelecer os critérios de avaliação possíveis nos espaços escolares.
II - É necessário estabelecer os critérios de avaliação possíveis nos espaços escolares, para em seguida entender o que significa uma avaliação propositiva.
III - É necessário entender a complexa relação entre o estudante e sua própria cultura religiosa, diante da diversidade religiosa proposta, no momento de pensar em critérios de avaliação.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma opção:
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c. Apenas a afirmativa II está correta.
d. Apenas a afirmativa I está correta.
e. Apenas I e III estão corretas.
a. Todas as alternativas estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c. Apenas a afirmativa II está correta.
d. Apenas a afirmativa I está correta.
e. Apenas I e III estão corretas.

Tardif (2002) indica que a concepção de ensino, tal como a mobilização de saberes, vão se acumulando como em um reservatório, que o professor abastece para atender as demandas de ensino. Gauthier (2006), por sua vez, os classifica em seis saberes pedagógicos:

Identifique como (V) Verdadeiro ou (F) Falso os saberes que estão inseridos na classificação de Gauthier (2006):
( ) Curriculares.
( ) Disciplinares.
( ) Das ciências da educação.
( ) Das opiniões pessoais.
( ) Da tradição religiosa.
( ) Da tradição pedagógica.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma opção:
a. V-V-V-F-V-F.
b. V-V-V-F-F-V.
c. F-V-V-V-F-V.
d. V-F-V-F-V-V.
e. V-V-F-F-V-V.
a. V-V-V-F-V-F.
b. V-V-V-F-F-V.
c. F-V-V-V-F-V.
d. V-F-V-F-V-V.
e. V-V-F-F-V-V.

Se a Constituição de 1824 considerava a educação primária para todos os cidadãos um dever do Estado, Braga e Mazzeu (2017) demonstram que esta não era uma realidade observada na prática. Considerando os estudos dos autores, analise as sentenças:

I - Havia uma deficiência na distribuição de escolas no território brasileiro, se concentrando nas capitais.
II - Esses direitos não se estendiam à parcela da sociedade subjugada à escravidão, o que excluía a maior parte da população.
III - O ensino religioso, este permanecia catequético e reservado ao catolicismo. O que impedia indígenas e africanos de partilharem suas crenças publicamente.

Assinale a alternativa correta.

Escolha uma opção:
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Apenas a afirmativa II está correta.
c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
e. Apenas a afirmativa I está correta.
a. Todas as afirmativas estão corretas.
b. Apenas a afirmativa II está correta.
c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
e. Apenas a afirmativa I está correta.

Na área de formação de professores de Ensino Religioso há pouca pesquisa e publicação. Embora seja um componente curricular com amparo legal, sua aplicação nem sempre acontece de forma adequada nas escolas, mesmo que exista uma definição da proposta curricular com os PCNs elaborados pelo Fórum Nacional Permanente do ensino religioso.

Considerando o exposto, analise as sentenças abaixo:

I - Os cursos de formação para professores de Ensino Religioso devem observar o embasamento legal da Constituição, da LDB e dos outros conselhos estaduais.
II - Não há legislação que oriente a formação para professores de Ensino Religioso.
III - Os cursos de formação para professores de Ensino Religioso devem assegurar o respeito à diversidade e pluralidade cultural e religiosa.
IV - A disciplina de ensino religioso é prevista na legislação nacional para ser oferecida na Educação Básica com a finalidade de uma educação para a cidadania plena.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma opção:
a. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
a. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

Silva e Schirlo (2014) postulam que aspectos fundamentais da aprendizagem só ocorrem se o educando consegue vivenciar, direta ou indiretamente, os diversos saberes que lhes são ministrados em sala de aula.

Assinale a alternativa correta:

Escolha uma opção:
a. O conhecimento só pode ser produzido com a substituição de um velho conhecimento por um novo.
b. O conhecimento só pode ser produzido em uma dinâmica autoritária, em que o professor é o detentor total do conhecimento que será transmitido.
c. O conhecimento só pode ser produzido em uma dinâmica de inter-relações entre o novo e o velho conhecimento.
d. O conhecimento só pode ser produzido com o abandono total de velhas ideias.
e. O conhecimento só pode ser produzido a partir do abandono de velhas ideias, sendo que a vivência do educando não é a chave central.
a. O conhecimento só pode ser produzido com a substituição de um velho conhecimento por um novo.
b. O conhecimento só pode ser produzido em uma dinâmica autoritária, em que o professor é o detentor total do conhecimento que será transmitido.
c. O conhecimento só pode ser produzido em uma dinâmica de inter-relações entre o novo e o velho conhecimento.
d. O conhecimento só pode ser produzido com o abandono total de velhas ideias.
e. O conhecimento só pode ser produzido a partir do abandono de velhas ideias, sendo que a vivência do educando não é a chave central.

O ofício de ensinar é uma arte construída ao longo de uma formação profissional e é, também, influenciada por diversas convivências com a realidade social e com as histórias particulares, no que tange às experiências escolares. Considerando o exposto, analise as sentenças abaixo em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
( ) O profissional docente passa, pelo menos, 16 anos nos bancos escolares, 12 no ensino fundamental, 3 no ensino médio, e posteriormente 4 na graduação.
( ) Os primeiros anos da infância são marcados por uma diversidade de conteúdos escolares, mesmo que imperceptível, a metodologia de ensino modela e ensina os indivíduos dia a dia.
( ) Os primeiros anos da infância são marcados por conteúdos escolares iniciais, por isso não influenciam a formação daqueles que se tornam docentes.
( ) Os "modos de fazer" dos professores são uma herança que influencia seus educandos por toda a vida.
( ) Os "modos de fazer" dos professores têm pouca influência na trajetória dos seus educandos.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta.

Escolha uma opção:
a. V-V-F-V-F.
b. F-V-V-V-F.
c. V-F-V-F-V.
d. V-V-V-V-V.
e. F-F-F-F-F.
a. V-V-F-V-F.
b. F-V-V-V-F.
c. V-F-V-F-V.
d. V-V-V-V-V.
e. F-F-F-F-F.

Conforme Candido (2002), o Ensino Religioso, no contexto da educação cidadã, tem como pressuposto a dignidade humana, que independe da opção religiosa. Sua especificidade consiste em trabalhar o fenômeno religioso.
Considerando os estudos da autora, analise o excerto abaixo:
Importante lembrar também o papel do ___ como referência para as crianças, adolescentes e jovens. Em diferentes graus de intensidade, todo _ , em todas as séries, influencia, através de suas _ e de sua ___
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a. mediador, mediador, referências bibliográficas, postura.
b. diretor, diretor, referências bibliográficas, palavras.
c. professor, professor, atitudes, postura.
d. orientador, orientador, palestras, narrativa.
e. professor, professor, palestras, postura.

Cardinet e Perrenoud (1986) indicam que as avaliações não devem servir para comparar os estudantes, ou mesmo criar competição e hierarquização entre eles. Com base no exposto, analise as sentenças abaixo:
Assinale a alternativa correta:
I - A avaliação deve ser uma ferramenta de acompanhamento do desenvolvimento/aprendizagem dos alunos.
II - A avaliação deve auxiliar o estudante a avançar em seus conhecimentos.
III - A avaliação do estudante é também um meio de avaliar o professor.
IV - Quando o professor ouve, visualiza e interpreta os seus estudantes, está realizando uma avaliação.
a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

De acordo com Valente (2014), as escolas ainda não incorporaram os recursos oferecidos pelas tecnologias digitais de informação e comunicação, também chamadas de TDICs. O autor argumenta que:
Analise as sentenças:
I - Na sua grande maioria, as salas de aulas ainda têm a mesma estrutura e utilizam os mesmos métodos usados na educação do século XIX.
II - Na sua grande maioria, as salas de aulas têm uma estrutura alinhada às necessidades do século XXI.
III - Na sua grande maioria, as atividades curriculares ainda são baseadas no lápis e no papel.
IV - Na sua grande maioria, as atividades curriculares são baseadas nos recursos e tecnologias digitais.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas a afirmativa I está correta.
b. Apenas a afirmativa II está correta.
c. Apenas a afirmativa III está correta.
d. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Observamos, na segunda unidade, que a laicização do ensino está menos ligada a um refinamento intelectual da sociedade e mais a um sistema político e econômico. Nesse sentido é possível afirmar que:
Analise as afirmativas abaixo assinale a alternativa que contém a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Houve poucas mudanças estruturais no papel e desenvolvimento da educação.
( ) Houve muitas mudanças estruturais no papel e desenvolvimento da educação.
( ) Os primeiros registros sobre a prática de ensino afirmam que ele é um direito circunscrito às elites e administrado por sacerdotes.
Assinale a alternativa correta.
a. F-V-V.
b. V-V-V.
c. F-F-F.
d. F-F-V.
e. V-F-V.

A entrada no mundo acadêmico é um tipo de rito de passagem que possibilita a apropriação dos conteúdos científicos. Com relação à formação acadêmica do profissional docente, analise as sentenças abaixo:
I - Na academia, acontece o encontro entre teoria e prática.
II - Na academia, acontece apenas a apropriação dos conteúdos teóricos.
III - Nenhuma teoria pode se desenvolver sem encontrar uma espécie de muro e é preciso a prática para atravessar o muro.
IV - Teoria e prática devem estar sempre interligadas, mesmo que ainda seja uma prática de observação quanto aos conceitos aplicados pelos professores universitários.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
e. Todas as afirmativas estão corretas.