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Psicopedagogia

Colégio Objetivo

Relacione os fatores cognitivos fundamentais que dão suporte à aprendizagem às suas respectivas funções: 1. Input. 2. Cognição 3. Output. 4. Retroalimentação ( ) É o fator cognitivo responsável pela repetição, organização, controle e realização das atividades. ( ) É responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo. ( ) É o fator cognitivo responsável pelos processos motores como desenhar, ler, escrever, ou resolver problemas. ( ) É responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações.
B 4-1-3-2.

psicopedagogia360

há 5 meses

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Transtornos Funcionais Especifícos de Aprendizagem

Transtornos Funcionais Especifícos de Aprendizagem

Respostas

Ed

há 5 meses

Vamos analisar cada item e suas respectivas funções: 1. Input: Refere-se às informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo. 2. Cognição: É responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações. 3. Output: É o fator cognitivo responsável pelos processos motores como desenhar, ler, escrever ou resolver problemas. 4. Retroalimentação: É o fator cognitivo responsável pela repetição, organização, controle e realização das atividades. Agora, vamos correlacionar as funções com os fatores: - ( ) É o fator cognitivo responsável pela repetição, organização, controle e realização das atividades. → Retroalimentação (4) - ( ) É responsável pelas informações recebidas pelos sentidos visual e auditivo. → Input (1) - ( ) É o fator cognitivo responsável pelos processos motores como desenhar, ler, escrever, ou resolver problemas. → Output (3) - ( ) É responsável pelos processos de memorização, consistência e processamento simultâneo e sequencial de informações. → Cognição (2) Portanto, a sequência correta é: 4-1-3-2. A alternativa correta é: B 4-1-3-2.

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E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira.

Com relação a alguns sintomas de dislexia que podem servir de alerta para professores.
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Sobre os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares. I. ( ) Os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares geralmente ocorrem concomitantemente a outras síndromes clínicas. II. ( ) As causas dos transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares são conhecidas por profissionais das diferentes áreas da área médica e da educação. III. ( ) As possíveis causas dos transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares estão relacionadas a predominância de fatores biológicos, os quais interagem com fatores não biológicos. IV. ( ) O atraso do desempenho escolar de crianças em um estágio posterior de suas vidas escolares, podem ser considerados transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares.
D V-F-V-V.

Sobre a inclusão social das pessoas com altas habilidades e superdotação, avalie as seguintes proposições: I-) "Parolin (2006, p. 37) contribui com assertividade ao dizer: "diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz. PORQUE II- O trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos contribui com assertividade, no processo de inclusão.
E As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira.

Sobre os sintomas de dislexia I. ( ) Os sinais de dislexia aparecem no início da idade escolar e podem passar despercebidos pelos seus professores, o que pode gerar o desaparecimento desses sinais no decorrer da trajetória escolar dos educandos. II. ( ) Uma vez identificados os sintomas de dislexia, é necessário o encaminhamento para uma avaliação com o pediatra. III. ( ) Uma vez identificados os sinais de dislexia, é necessário que os professores façam uma avaliação diagnóstica. IV. ( ) Os sinais de dislexia aparecem na fase adulta e podem passar despercebidos pelos seus professores, o que pode gerar o agravamento desses sinais no decorrer da trajetória escolar dos educandos.
E F-F-V.

Relacione os níveis de integridade básica da aprendizagem às suas respectivas características: 1. Funções psicodinâmicas. 2. Funções do Sistema Nervoso Periférico. 3. Funções do Sistema Nervoso Central. ( ) Responsável pelo armazenamento, elaboração e processamento da informação. ( ) Refere-se a integridade psíquica e emocional para haja aprendizagem. ( ) Responsável por conduzir informações para o SNC.
D 3-1-2.

Sobre a socialização do estudante com TDAH, avalie as seguintes proposições: I-) os responsáveis não devem ser chamados na escola só quando existem problemas, mas também para socializar os resultados significativos alcançados pelo filho com TDAH. PORQUE II)- A escola tem o papel de atender às especificidades do estudante e deixar a família ciente de todos os procedimentos e adequações realizadas em prol da aprendizagem e da relação social do seu filho.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, II é uma justificativa correta da primeira.

Sobre as necessidades para atender os alunos com dislexia. assinale a alternativa correta:
C É necessário identificar os métodos e as propostas de alfabetização mais indicadas.

Sobre o atendimento acompanhamento do psicopedagogo as pessoas com altas habilidades. I-) O Profissional psicopedagogo estando na clínica e na instituição pode atuar com as provas piagetianas e projetivas, com a caixa de areia e projetos a serem construídos. PORQUE II- As atividades e os projetos a serem realizados pela escola têm o intuito de promover a adequação do conteúdo não do sujeito com altas habilidades e superdotação
A A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.