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História da Educação

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A ideia de educação como instrumento de transformação social e consciência crítica é central na obra de qual pensador brasileiro?
A ideia de educação como instrumento de transformação social e consciência crítica é central na obra de qual pensador brasileiro?
A) Anísio Teixeira
B) Paulo Freire
C) Darcy Ribeiro
D) Rubem Alves
E) Célestin Freinet

EducacaoHistorica

há 2 meses

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Ed

há 2 meses

A ideia de educação como instrumento de transformação social e consciência crítica é fortemente associada ao trabalho de Paulo Freire. Ele enfatiza a importância da educação para a conscientização e a emancipação dos indivíduos, promovendo uma abordagem crítica e reflexiva. Analisando as alternativas: A) Anísio Teixeira - Embora tenha contribuído para a educação no Brasil, não é o principal pensador associado a essa ideia. B) Paulo Freire - É o pensador que mais se destaca nessa perspectiva de educação transformadora e crítica. C) Darcy Ribeiro - Também fez contribuições significativas, mas não é o foco principal dessa ideia. D) Rubem Alves - Um educador importante, mas não tão central quanto Freire nesse contexto. E) Célestin Freinet - Um educador francês, não brasileiro, e sua abordagem é diferente. Portanto, a alternativa correta é: B) Paulo Freire.

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Conforme a Constituição Federal, é dever do Estado garantir:
Conforme a Constituição Federal, é dever do Estado garantir:
A) Ensino superior gratuito para todos os cidadãos.
B) Educação infantil obrigatória dos 3 aos 5 anos.
C) Ensino médio gratuito e seletivo.
D) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos.
E) Ensino público exclusivo para alunos de baixa renda.

De acordo com os princípios estabelecidos pela LDB, NÃO é considerado um fundamento da educação nacional:
De acordo com os princípios estabelecidos pela LDB, NÃO é considerado um fundamento da educação nacional:
A) Gestão democrática do ensino público.
B) Garantia de padrão de qualidade.
C) Igualdade no acesso e permanência na escola.
D) Exclusão da participação familiar no processo escolar.
E) Valorização do magistério.

O papel social da escola se materializa principalmente quando ela:
O papel social da escola se materializa principalmente quando ela:
A) Preserva conteúdos escolares tradicionais sem questionamentos.
B) Reforça padrões de meritocracia escolar.
C) Atua na formação de sujeitos conscientes e comprometidos com a transformação da sociedade.
D) Prioriza somente os conteúdos das avaliações externas.
E) Atua como espaço neutro, sem vínculos com a realidade social.

A efetivação da gestão democrática na escola pública depende de:
A efetivação da gestão democrática na escola pública depende de:
A) Centralização da tomada de decisões pela equipe gestora.
B) Exclusão da participação discente nas reuniões escolares.
C) Elaboração de projetos pedagógicos pela secretaria de educação.
D) Participação ativa e colaborativa da comunidade escolar nas decisões institucionais.
E) Aplicação de normas padronizadas e sem diálogo.

A didática, como área da pedagogia, tem como objetivo principal:
A didática, como área da pedagogia, tem como objetivo principal:
A) Estabelecer regras de conduta escolar.
B) Administrar os recursos financeiros da escola.
C) Refletir e aplicar métodos de ensino voltados à aprendizagem.
D) Organizar os registros burocráticos escolares.
E) Elaborar planos de carreira do magistério.

O planejamento pedagógico deve ser compreendido como um instrumento que:
O planejamento pedagógico deve ser compreendido como um instrumento que:
A) Inviabiliza adaptações durante o processo de ensino.
B) Deve ser rigidamente aplicado independentemente do contexto.
C) Favorece a organização intencional das ações educativas.
D) Deve ser elaborado apenas pela equipe gestora.
E) Elimina a autonomia docente.

A principal finalidade da avaliação diagnóstica no início de um ciclo letivo é:
A principal finalidade da avaliação diagnóstica no início de um ciclo letivo é:
A) Atribuir notas classificatórias aos alunos.
B) Detectar problemas disciplinares.
C) Identificar o nível de aprendizagem dos estudantes e orientar a prática docente.
D) Definir a composição das turmas por idade.
E) Selecionar alunos com maior rendimento para aulas extras.

Sobre a concepção contemporânea de currículo, é correto afirmar que:
Sobre a concepção contemporânea de currículo, é correto afirmar que:
A) Corresponde a uma listagem fixa de conteúdos.
B) Não sofre interferência da realidade sociocultural.
C) Deve ser tecnicista e desprovido de intencionalidade política.
D) É resultado de decisões coletivas que envolvem valores, práticas e saberes.
E) É um conjunto neutro de saberes universais.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento que:
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento que:
A) Apresenta metas de desempenho do sistema de ensino.
B) Contém exclusivamente normas disciplinares.
C) Traduz a identidade da escola por meio de decisões coletivas e pedagógicas.
D) Deve ser imposto pela secretaria de educação.
E) É elaborado apenas pelo diretor.