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Método Didático

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Um momento importante do processo de aprendizagem é a avaliação compreendida como um processo que visa corrigir as possíveis distorções que ocorreram no ensino-aprendizagem. Silva (2007) apresenta seis diferentes técnicas de avaliação de acordo com os objetivos a serem avaliados. Sobre a avaliação e suas técnicas, leia e analise as afirmativas a seguir:
Podemos afirmar que:
I. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos cognitivos são a prova discursiva ou dissertativa; prova de testes; entrevista; prova com questões de lacunas; exercícios com questões verdadeiro/falso; prova com consulta; trabalhos e pesquisas; soluções de casos.
II. Os objetivos de habilidades devem ser avaliados a partir das técnicas avaliativas de observação com roteiro e registro; provas práticas; relatórios.
III. Ao avaliar os objetivos de atitudes, as técnicas avaliativas indicadas são solução de caso; observação; entrevista; dissertação.
IV. Para avaliar os objetivos de um programa, serão utilizadas as técnicas avaliativas de pré/pós-testes; entrevista; debates; observação por escrito.
V. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos de um curso são debates com alunos, observação por escrito; relatórios; indicadores de aproveitamento.
VI. O desempenho docente poderá ser avaliado pela técnica avaliativa de debates com alunos; questionários; indicadores de aproveitamento; observação por escrito.
1. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, e V.
3. Estão corretas as afirmativas I, II, III e VI.
4. Estão corretas as afirmativas III, IV, V e VI.
5. Estão corretas as afirmativas II, IV, e VI.
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Vamos analisar cada afirmativa: I. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos cognitivos são a prova discursiva ou dissertativa; prova de testes; entrevista; prova com questões de lacunas; exercícios com questões verdadeiro/falso; prova com consulta; trabalhos e pesquisas; soluções de casos. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois abrange várias técnicas que podem ser utilizadas para avaliar objetivos cognitivos. II. Os objetivos de habilidades devem ser avaliados a partir das técnicas avaliativas de observação com roteiro e registro; provas práticas; relatórios. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois as técnicas mencionadas são adequadas para avaliar habilidades. III. Ao avaliar os objetivos de atitudes, as técnicas avaliativas indicadas são solução de caso; observação; entrevista; dissertação. Falso, a dissertação não é uma técnica comum para avaliar atitudes, enquanto as outras técnicas mencionadas são mais apropriadas. IV. Para avaliar os objetivos de um programa, serão utilizadas as técnicas avaliativas de pré/pós-testes; entrevista; debates; observação por escrito. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois as técnicas mencionadas são adequadas para avaliar programas. V. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos de um curso são debates com alunos, observação por escrito; relatórios; indicadores de aproveitamento. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois as técnicas mencionadas são apropriadas para avaliar um curso. VI. O desempenho docente poderá ser avaliado pela técnica avaliativa de debates com alunos; questionários; indicadores de aproveitamento; observação por escrito. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois as técnicas mencionadas são adequadas para avaliar o desempenho docente. Agora, vamos resumir as análises: - I: Correta - II: Correta - III: Incorreta - IV: Correta - V: Correta - VI: Correta Com base nisso, as afirmativas corretas são I, II, IV, V e VI. Portanto, a alternativa correta é: 2. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, e V.

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Compreender a didática de um ponto de vista dialético é entender que a ação da escola para a formação do aluno possui finalidade social determinada, com significados que vão além da operacionalização do ensino, pois o ensino tem por objetivo preparar o estudante para a vida social, a qual é marcada por determinações e condições de uma prática social mais ampla. A didática é uma disciplina de extrema importância, pois compreende o “como ensinar”, pressupondo que a escola busca cumprir as suas funções.
Desse modo, é correto afirmar que a escola tem a função:
1. Recursiva e social.
2. Social e pedagógica.
3. Metodológica e pedagógica.
4. Inclusiva e Social.
5. Pedagógica e limitante.

Jean-Jacques Rousseau buscou interpretar os anseios do século XVIII, visto que o poder da nobreza e do clero foi perdendo força e a burguesia se fortalecendo enquanto classe social, e lutando pela conquista do poder no campo político, econômico e cultural. Rousseau ficou conhecido como o primeiro filósofo do romantismo, por meio da publicação de seu livro intitulado Contrato Social. Outra publicação conhecida de Rousseau e de fundamental importância para a educação é intitulada Emílio ou Da Educação.
Entre as principais ideias disseminadas por Rousseau nessa obra, podemos ressaltar: Assinale a alternativa que não está disseminada na obra Emílio ou da Educação.
1. Os professores não precisarão mais mudar de método para que o aluno aprenda.
2. O ensino das crianças deve ser pautado em suas necessidades.
3. É preciso despertar o interesse pelo estudo.
4. O interesse ao estudo precede o ensino das Ciências.
5. O ensino deve ser pautado nos seus interesses atuais.

O método de transmissão-assimilação proposto por Comênio consistia em ensinar tudo a todos; é o momento em que o professor passa a atender a muitos alunos, devendo ser utilizado por todos para que se chegue à equalização social.
Os cinco passos propostos por Comênio nesse método são: Assinale a alternativa que não faz parte desse método.
1. Assimilação do conteúdo.
2. Individualização do conteúdo.
3. Aplicação do conteúdo.
4. Preparação do aluno.
5. Apresentação do conteúdo.

Os estudos a respeito da Didática iniciaram-se na Era Moderna, em um período marcado pela transição do feudalismo para o capitalismo, ocasionando a necessidade de transmissão de saberes mínimos para os segmentos mais pobres da população, com vistas à formação de mão de obra produtiva.
A palavra didática surgiu quando os adultos começaram a participar do processo de aprendizagem das crianças e dos jovens de uma forma planejada e ____________, diferentemente das formas de _____________ instantânea que ocorriam anteriormente. Ao estabelecer uma intenção na forma de ensinar, ou seja, uma ação pedagógica, a escola começou a se constituir como um local de práticas de ensino, passando a ser ____________ conforme níveis, respeitando as necessidades de cada criança, as suas possibilidades e o seu ritmo de aprendizagem (LIBÂNEO, 1994). Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas apresentadas:
1. Educação, intervenção e orientadas.
2. Direcionada, instrução e orientadas.
3. Direcionada, intervenção e sistematizadas.
4. Organizada, educação e sistematizadas.
5. Organizada, instrução e construída.

A didática estuda os processos de ensino, que fazem parte da educação que, por sua vez, é estudada pelas licenciaturas. A didática, conforme explica Libâneo (1994, p. 25-26), investiga os fundamentos, as condições e o modo de realização do ensino, cabendo-lhe, segundo o autor:
Assinale a alternativa incorreta.
1. Explorar as capacidades intelectuais dos alunos.
2. Converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino.
3. Tendo como objetivo desenvolvimento da capacidade dos alunos.
4. Selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos.
5. Estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem.

Ainda sobre as contribuições de Rousseau, a obra Contrato Social defende a ideia que:
Assinale a alternativa correta.
1. O homem é um ser social porque é um animal que precisa dos outros membros da espécie.
2. O homem é um ser sociológico, pois convive dentro de seu próprio meio social e permanece se comunicando, vivendo em sociedade, atuando como um indivíduo que cumpre seus direitos e deveres.
3. O homem é um ser biológico que está inserido dentro da natureza e do meio ambiente, podendo conviver ou prejudicar esse espaço durante o decorrer de sua vida.
4. O homem (ser humano) é inatamente bom e tem o seu comportamento corrompido pela sociedade.
5. O homem é um ser pensante e frágil não sabe viver isolado, precisa da interação com seus semelhantes a fim de buscar o seu autoconhecimento, capta e guarda informações.

A inteligência é uma característica intrínseca à aprendizagem e, segundo Fernández (2001), recorre aos princípios de assimilação e acomodação.
Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas a seguir:
1. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
3. Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
4. Estão corretas as afirmativas II, IV.
5. Estão corretas as afirmativas I e III.

Os conceitos de escola, aluno, professor e ensino-aprendizagem são fundamentais para empreendermos sobre os objetivos educativos que se pretende desenvolver em nossa prática.
A esse respeito, faça a relação correta entre a coluna A (elementos) e coluna B (conceitos) que envolvem o processo educacional: Assinale a única alternativa que apresenta a correspondência correta entre as colunas A e B:
1. 1-D; 2-A; 3-C; 4-B
2. 1-A; 2-C; 3-B; 4-D
3. 1-C; 2-D; 3-B; 4-A
4. 1-B; 2-C; 3-A; 4-D
5. 1-A; 2-B; 3-D; 4-C

Embora o uso de recursos digitais na educação tenha sido muito difundido, alguns professores não conseguem ainda aproveitar o potencial da tecnologia para o ensino. Mas algumas estratégias podem facilitar a adoção de tecnologias pelos docentes.
Sobre essas estratégias, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (Verdadeiro ou Falso):
1. O professor deve começar pequeno, buscando capacitação fora de sua instituição, buscando estímulo para a pesquisa e utilização de tecnologias.
2. O professor deve complementar suas práticas, procurando utilizar a tecnologia todos os dias, assim como pesquisando sobre as ferramentas disponíveis para trabalhar em sala de aula.
3. O professor não deve se preocupar em buscar treinamentos, nem mesmo os propostos pela escola, pois, nos dias atuais, todos têm acesso às tecnologias e sua utilização.

Sobre o uso da internet no processo de ensino-aprendizagem, leia e analise as afirmativas a seguir:
Podemos afirmar que:
I. A internet é mais um canal de conhecimento, de trocas e buscas. Não substitui, mas facilita e aprimora as relações humanas, elabora novas formas de produção, estimula uma cultura digital, libera tempo, une povos e culturas e gera uma nova sociedade.
II. A internet pode ser resumida como um conjunto de backbones que interliga fisicamente os países e as informações. A tecnologia é algo além do contexto histórico e relações sociais e, quando mencionamos a internet, entendemos como uma simples rede hipertextual de lógicas e conhecimentos não relacionados.
III. A internet traz poucas vantagens para o docente no processo de ensino-aprendizagem, se utilizada de maneira adequada. Mas, mesmo quando a utilização é incorreta, e despreparada, não existem problemas e limitações e não geram transtornos no processo educacional.
IV. Para que os professores passem a utilizar a internet como recurso pedagógico, é necessário que estejam capacitados e conscientes sobre as suas implicações no processo de aprendizagem: positivas e negativas, além de conhecerem os seus serviços e que saibam, de fato, utilizar essa ferramenta para fins pedagógicos.
1. Estão corretas as afirmativas II, e III.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, e III.
3. Estão corretas as afirmativas I e IV.
4. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
5. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV.

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