Exercícios 1. O trecho abaixo destaca o debate sobre a existência e a especificidade de uma produção literária negra no Brasil. A autora ressalta como, para muitos escritores e estudiosos, essa literatura não se limita ao conteúdo, mas se expressa através de uma experiência vivida que reflete as questões sociais, culturais e históricas da população negra. A discussão sobre a literatura afro-brasileira está diretamente ligada à valorização das diversas identidades e culturas que formam o Brasil, o que também é reconhecido pela BNCC, que propõe uma abordagem transversal e inclusiva em relação às culturas indígenas. "Nomear o que seria literatura afro-brasileira e quais seriam os seus produtores é uma questão que tem suscitado reflexões diversas. Há muito, um grupo representativo de escritores(as) afro-brasileiros(as), assim como algumas vozes críticas acadêmicas, vêm afirmando a existência de um corpus literário específico na Literatura Brasileira. Esse corpus se constituiria como uma produção escrita marcada por uma subjetividade construída, experimentada, vivenciada a partir da condição de homens negros e de mulheres negras na sociedade brasileira. Contudo, há estudiosos, leitores e mesmo escritores afrodescendentes que negam a existência de uma literatura afro-brasileira. Apegam-se à defesa de que a arte é universal, e mais do que isso, não consideram que a experiência das pessoas negras ou afro-descendentes possa instituir um modo próprio de produzir e de conceber um texto literário, com todas as suas implicações estéticas e ideológicas." (Evaristo, 2009, p. 17). A BNCC reconhece a diversidade cultural, étnica e regional do Brasil como princípio estruturante. Como essa lei propõe abordar a temática indígena na educação básica? A. Como conteúdo histórico vinculado ao período colonial. B. Como parte do currículo voltado à formação técnica e profissional. C. De forma transversal, valorizando os saberes indígenas em todas as áreas do conhecimento. D. Como disciplina autônoma obrigatória no ensino médio. E. Como conteúdo opcional para escolas localizadas em áreas indígenas, como reservas, comunidades e terras indígenas.