O mundo digital em que vivemos hoje, é fundamental repensar os processos avaliativos em matemática. Softwares de simulação, plataformas de aprendizagem adaptativa e aplicativos oferecem oportunidades únicas para monitorar o progresso dos alunos em tempo real, identificar lacunas de aprendizagem de forma personalizada e fornecer feedback imediato. É fundamental que o uso dessas ferramentas seja pedagogicamente embasado e alinhado aos objetivos de aprendizagem, transformando a avaliação de em um processo contínuo de verificação de habilidades e competências. O professor, nesse cenário, assume um papel de mediador, selecionando e adaptando as tecnologias mais adequadas para promover o desenvolvimento de habilidades matemáticas complexas, como o pensamento computacional e a interpretação de dados em diferentes representações. A avaliação tecnológica, portanto, deve ser vista como um recurso que potencializa a análise do "saber-fazer" do aluno, e não apenas do "saber". Considerando o contexto apresentado sobre a integração de tecnologias digitais nos processos de avaliação em matemática, avalie as afirmações a seguir. I. A tecnologia, quando bem utilizada, pode transformar a avaliação matemática de um ato pontual em um processo contínuo de diagnóstico e feedback. II. Ferramentas digitais de avaliação podem oferecer dados em tempo real e feedback personalizado, auxiliando na identificação e intervenção em lacunas de aprendizagem. III. A simples inserção de softwares e aplicativos tecnológicos na avaliação é suficiente para garantir a melhoria significativa dos resultados e a aquisição de habilidades. IV. O papel do professor é crucial na seleção e adaptação de tecnologias, assegurando que estas estejam alinhadas aos objetivos pedagógicos e ao desenvolvimento de habilidades matemáticas. Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em Alternativas: a) I e III, apenas. b) II e IV, apenas. c) I, II e IV, apenas. d) I, III e IV, apenas. e) I, II, III e IV.