Sobre oficinas psicopedagógicas e a proposta de Grassi com diferentes linguagens é incorreta:

a) dinâmicas de grupo: nas Oficinas Psicopedagógicas, o trabalho é desenvolvido em grupos e fundamenta-se em teorias que buscam compreender as relações que acontecem entre os componentes dos grupos, que ocupam funções, desempenham papéis, estabelecem vínculos, interagem, se comunicam e se organizam ao redor de uma tarefa a ser cumprida, agindo de modo operativo: Pichon-Rivière (2009), Moreno (2014), Barbosa (2001), Gasparian (1997), Visca (2010), Fagali e Vale (2018), Kurt Lewin (1978).

b) jogos dramáticos e teatro: Grassi (2020, p. 136) ressalta que a linguagem teatral, enquanto movimento lúdico de criação e experimentação, propicia as participantes das Oficinas vivências simbólicas que mobilizam funções importantes para os processos de aprendizagem e desenvolvimento. Nessas vivencias não há espaço para a improvisação, para modificações, para adaptações, para ensaios e para a ação de refazer, exercício fundamental para a aprendizagem. A música é considerada por Delalande como um jogo: jogo de exercício, quando envolve a exploração dos sons e dos gestos; jogo simbólico, quando se relaciona à expressão e ao significado da linguagem musical; e jogo de regras, quando se relaciona à organização e à estruturação musical, afirma Brito (2013).

c) música: considerada por Delalande como um jogo: jogo de exercício, quando envolve a exploração dos sons e dos gestos; jogo simbólico, quando se relaciona à expressão e ao significado da linguagem musical; e jogo de regras, quando se relaciona à organização e à estruturação musical, afirma Brito (2013). Partindo-se desse pressuposto, entendemos a linguagem musical como elemento essencial para a aprendizagem e desenvolvimento humanos e sua presença nas Oficinas Psicopedagógicas, fundamental. A música pode estar presente na sensibilização, pode ser um disparador, pode ser atividade central no desenvolvimento, pode ser o tema, pode compor o fechamento e/ou a avaliação, ou ser ainda um fundo para outras linguagens e atividades.

d) linguagem literária: lúdica, haja vista que, ao se escrever uma história, um poema ou um texto, o autor brinca com as palavras, faz um jogo simbólico em que o faz de conta é componente central. Autor, leitor ou ouvinte participam juntos de um movimento de criação, imaginação e construção. A literatura é uma produção cultural marcante no processo de desenvolvimento humano e fundamental para a constituição do sujeito. Por intermédio dela são transmitidos a outras gerações conhecimentos, fatos, ideias, pensamentos, experiências e sentimentos. A escrita de textos literários, sua leitura ou sua contação, bem como sua audição mobilizam funções psicológicas superiores fundamentais para a aprendizagem. Logo, no contexto das Oficinas Psicopedagógicas, essa linguagem tem um espaço reservado e se configura em um recurso que apresenta ricas possibilidades de utilização.